第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

魯蕓

課標(biāo)要求：

簡述七七事變的史實，認識國共第二次合作的實現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義;以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

教材分析：

本課是部編版初中歷史教科書中國歷史第三冊（七年級上冊）第六單元第19課，簡述了日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭以及中國人民開始全民族抗戰(zhàn)的史實。本課上承九一八事變與西安事變，下啟正面與敵后兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，具有重要的地位和作用，對本課知識的理解和情感的提升要雙重把握，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)方法，對日本侵略中國及中國人民的抗日戰(zhàn)爭涉及到的相關(guān)歷史事件比較熟悉并有粗淺的了解，但大多停留在淺層的感性認識上，對相關(guān)事件的原因、本質(zhì)等缺少深層次的理解，因此我特別注意歷史資料的運用，同時注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題的梯度，幫助學(xué)生神入歷史，由感性上升到理性，同時注意情感的升華，最終達成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認識七七事變是中國全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志;簡述中國守軍抗日的史實，培養(yǎng)口頭表達能力及歷史思維能力。認識國共兩黨第二次合作是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的標(biāo)志;以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

過程與方法：結(jié)合與本課相關(guān)的歷史資料及教材中的資料，掌握“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，提高解析歷史問題的能力;通過影音資料在聽覺和視覺上的沖擊，感知、體會日本軍國主義的兇惡殘暴;通過學(xué)習(xí)七七事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，珍惜今天來之不易的生活。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)中國軍隊為國家和民族利益而獻身的愛國主義精神，樹立為維護世界和平而奮斗的精神。日本軍國主義在中國犯下的罪行是中國人民永遠不能忘卻的傷痛，要隨時警惕日本軍國主義復(fù)活。樹立反對戰(zhàn)爭，爭取和平的信念。

教學(xué)重點：

七七事變、國共第二次合作的實現(xiàn)、淞滬會戰(zhàn)中中國守軍的抵抗、南京大屠殺

教學(xué)難點：

為什么說國共第二次合作標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立？

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

〈新課導(dǎo)入〉：多媒體：播放“從古代到近代中日關(guān)系發(fā)展中的事件”組圖配樂

師問：“它”是指哪個國家？為什么說“它離我們那么近，卻又那么遠”？

師：是時間拉開了彼此的距離？還是日本軍國主義思想的驅(qū)使？已經(jīng)飽受苦難和屈辱的中國，又將會走向何處？讓我們一起走進第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)。

[設(shè)計意圖]：回顧舊知，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，神入近代史那特殊的社會背景中。

〈引入〉：中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館（簡單介紹）

多媒體：出示紀念館中七七事變展廳第29軍大刀隊用過的大刀

提問：你聽說過大刀隊嗎？（簡單介紹即可）

[設(shè)計意圖]：引入抗日戰(zhàn)爭紀念館和七七事變，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。

〈新課學(xué)習(xí)〉：

一、盧溝橋上赴國難—七七事變

多媒體：播放七七事變視頻（掌握基礎(chǔ)知識點）

多媒體：史料探因：日本為什么要制造盧溝橋事變？（依次出示兩段材料）

多媒體：史家評論：“更大圖謀”是指什么？引出七七事變的影響。

多媒體：當(dāng)時各大報刊的報道

師：佟趙兩將軍是誰？

多媒體：趙登禹、佟麟閣留下的話語（生讀）

師問：從他們的話語中你感受到中國軍人的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

師：這就是中國軍人面對敵人的態(tài)度，但將士們的英勇奮戰(zhàn)未能阻擋日本的鐵蹄。

多媒體：《日本侵占中國形勢圖》，平津失陷簡單帶過。

[設(shè)計意圖]：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助學(xué)生初步了解七七事變的概況;培養(yǎng)學(xué)生的材料解讀能力，提高學(xué)生的歷史地圖分析、概括能力及語言表達能力;通過報紙引入愛國將領(lǐng)和他們的話語，既是歷史的實物實證，又調(diào)動學(xué)生興趣。將領(lǐng)的話語鏗鏘有力，更能顯示出他們的品質(zhì)。

過渡：民族危急之時，國共兩黨是如何應(yīng)對的？讓我們走進國共合作展廳一探究竟。

一、盧溝橋上赴國難—國共合作

多媒體：出示紀念館中的文件

師：分組閱讀這些文件的內(nèi)容，傾聽兩黨的聲音。（導(dǎo)學(xué)資料）

多媒體：出示兩段材料（共產(chǎn)黨的主張和努力）

多媒體：出示一段材料（國民黨的態(tài)度和決定）

師講解：國民黨發(fā)表國共合作宣言、蔣介石的談話，標(biāo)志著以國共合作為主體的、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。

多媒體：出示紀念館中的兩枚臂章

師：你能為大家解讀一下這兩枚臂章？

多媒體：時間軸梳理：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程。

[設(shè)計意圖]：通過展廳中的文件并結(jié)合課本中的材料，充分發(fā)揮小組的力量分析解決問題，對難懂的材料注意轉(zhuǎn)換問題，分解難點;通過對文物的解讀回扣紀念館這一主線，提高學(xué)生概括能力和語言表達能力;以時間軸來梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

〈引入〉：多媒體：出示紀念館的一段宣傳片，引入下一目。

師：這段視頻與哪場會戰(zhàn)有關(guān)？

二、黃浦江邊聚英魂—淞滬會戰(zhàn)

多媒體：表格：淞滬會戰(zhàn)檔案

師：注意點明日本當(dāng)時速戰(zhàn)速決的企圖、三個月滅亡中國，以及中國空軍首戰(zhàn)戰(zhàn)績。

多媒體：各方評論看影響（出示兩段材料）生解讀材料并說出影響

多媒體：《日本侵占中國形勢圖》，對照地圖講明上海失陷，日本又攻占南京，國民政府遷都重慶。

[設(shè)計意圖]：通過一場典型的戰(zhàn)役，讓學(xué)生看到中國對侵略者的頑強抵抗，了解淞滬會戰(zhàn)。提高學(xué)生材料理解分析能力，體會民族危機的深重和日本軍國主義來勢洶洶、不得人心。

三、紫金山下悼國殤—南京大屠殺

多媒體：紀念館日軍暴行廳

多媒體：南京大屠殺視頻

多媒體：組圖講述

師：你的心情怎樣？談?wù)勀愕母惺?/p>

生：在紀念館的留言簿上寫下你的感受和心里話。（師讀）

[設(shè)計意圖]：通過照片和視頻認識日本侵略者的殘忍和戰(zhàn)爭對人民的傷害，以及現(xiàn)在日本政府掩蓋歷史的行徑。學(xué)生憤懣之情被調(diào)動起來。

〈情感升華、結(jié)束本課〉：多媒體：播放彈痕圖片、英烈圖片

〈當(dāng)堂練習(xí)〉：多媒體： 出示四道選擇題、一個材料解析題