論現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊勇

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一、被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到重視。在新課程理念的指導(dǎo)下，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所改變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要形式之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化等等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究興趣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得快樂，是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。計(jì)算機(jī)具有三維演示、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。教學(xué)中借助多媒體手段，有目的創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍或問題情景，讓學(xué)生去思考，大膽地提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，鼓勵(lì)他們想辦法，設(shè)計(jì)方案，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出現(xiàn)一塊黑板、一張講臺(tái)、一張桌子和一把椅子，然后走出一個(gè)小學(xué)生，坐在椅子上拿出一本書和一個(gè)文具盒，接著出現(xiàn)一位老師前來(lái)上課，這樣與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)化情景，使學(xué)生對(duì)“1”的概念有了很清楚地認(rèn)識(shí)，其他得數(shù)也可以用這樣方法來(lái)教學(xué)。在認(rèn)識(shí)較大的數(shù)時(shí)，如“百、千、萬(wàn)……”先將十根小棒捆成一團(tuán) ，一根、一團(tuán)和一捆小棒分別用不同的顏色來(lái)表示，這樣逐步地讓學(xué)生很形象地認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，使枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生生活的魅力。

二、突破教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

認(rèn)知過程是知識(shí)的獲得、加工、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。我們應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地參與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的事物變化過程等，通過多維度的動(dòng)畫形式，顯示在屏幕上，化暗為明，變不可見為可見，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，提高學(xué)生探究的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有些是難以理解的，如來(lái)自生活中的相遇問題，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，理解起來(lái)是比較困難的。若把這些情景制作成動(dòng)畫，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使題中的速度、時(shí)間和路程三個(gè)數(shù)量間的關(guān)系有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。例如在“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用多媒體演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計(jì)算：（1）教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個(gè)圓柱的實(shí)物圖;再操作鼠標(biāo)，圓柱實(shí)物背景消失剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱立體圖，初步認(rèn)識(shí)了圓柱。（2）操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后這個(gè)長(zhǎng)方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的形成過程和認(rèn)識(shí)圓柱的底和高。（3）操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍，慢慢的從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱不但兩個(gè)底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說每個(gè)橫截面的面積都相等。（4）待學(xué)生掌握了圓柱的特征之后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？讓學(xué)生展開思維，各抒己見，自由發(fā)揮;有的學(xué)生認(rèn)為圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，有的學(xué)生認(rèn)為是平行四邊形，有的學(xué)生認(rèn)為是正方形。到底是哪個(gè)答案對(duì)呢？老師不要著急表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。（5）操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到長(zhǎng)方形？斜著剪會(huì)得到一個(gè)什么樣的圖形？（6）思考：這個(gè)長(zhǎng)方形（或平行四邊形）的長(zhǎng)（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)系？在什么條件下展開后的圓柱側(cè)面是個(gè)正方形？這時(shí)該怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己在操作過程中的觀察和比較，能有條理地講述圓柱側(cè)面面積計(jì)算方法是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但弄清知識(shí)間的來(lái)龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、加大課堂教學(xué)密度，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息量大、變化迅速，能充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野，開啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。如：“三角形的認(rèn)識(shí)”一課的知識(shí)點(diǎn)包括三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高、畫出三角形的高等。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要安排多節(jié)課時(shí)，如果我們用課件教學(xué)，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，按需要進(jìn)行大量的演示，且通過顏色對(duì)比，圖文交匯，圖像的閃爍，聲音的切入，動(dòng)畫的演示。既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又為學(xué)生的思考和探究作出提示，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。