淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

鐘為賢

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，通過老師創(chuàng)造實(shí)際或模擬情境，讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程，獲得個(gè)人的感悟和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)、提升認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)模式。我在探索體驗(yàn)式教學(xué)過程中：從結(jié)合學(xué)生生活情境，激發(fā)體驗(yàn)的欲望;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，享受體驗(yàn)的喜悅;構(gòu)筑拓展延伸環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面做了一些探討。

一、結(jié)合學(xué)生生活情境，激發(fā)體驗(yàn)的欲望

正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說道：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生的求知欲望之所以永不熄滅，是因?yàn)樗麄兛偢械阶约菏侵R(shí)的挖掘者，體驗(yàn)到因自己邊思考邊工作而帶來的愉快感。”數(shù)學(xué)課程內(nèi)容反映社會(huì)的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他不僅包括數(shù)學(xué)結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。 興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的向?qū)АＫ艽偈箤W(xué)生積極地探索事物，積極思考問題，動(dòng)手操作。教師可以通過電教媒體，實(shí)物、掛圖、現(xiàn)實(shí)的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動(dòng)的語言等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)、情感與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。例如我在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?集合?時(shí)引入了這樣的情境：同學(xué)們有兩位媽媽和兩個(gè)女兒在河邊散步，你猜一猜散步的最少有幾人，為什么？學(xué)生自由發(fā)言，說出猜測(cè)的各種可能性。學(xué)生說出：這三個(gè)人分別是女兒、女兒的媽媽（媽媽）、女兒媽媽的媽媽（外婆）。教師加以表揚(yáng)，并追問：為什么？讓學(xué)生說出自己猜測(cè)的過程。在這里引用學(xué)生生活中常見的情境，明明是說兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒在河邊散步，一共有四個(gè)人，為啥只有三個(gè)人，制造了疑問，激發(fā)了學(xué)生探究欲望，為后面的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，享受體驗(yàn)的喜悅

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。中國哲人曾經(jīng)說過：我聽，我忘記;我看，我記得;我做，我學(xué)到;我教，我掌握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?探索圖形?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主探究，探索規(guī)律。我是這樣做的：1.出示問題1：用棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼如下的大小正方體后，把他們的表面分別涂上顏色。、、中，三面、兩面、一面涂色以及沒有涂色的小鄭缸體各有多少塊？（課件出示如下圖）

（1）猜想。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，拼一拼，擺出上面的三種立體圖形，涂上顏色，并猜想上面的問題的答案。（2）驗(yàn)證。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己的猜想。（3）列表表示。師：你能有列表方式表示探索結(jié)果嗎？（讓學(xué)生把結(jié)果填寫在教材第44頁表格里）指名反饋，學(xué)生呈現(xiàn)出以下表格。

2、出示問題2：按這樣的規(guī)律擺下去，第、個(gè)正方體的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？先讓學(xué)生擺一擺、拼一拼，在小組內(nèi)談?wù)摻涣?，全班交流后，引?dǎo)學(xué)生把上表填寫完整。添加如下表格：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)：觀察上表（完整表格），你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組討論基礎(chǔ)上組織全班交流。再交流中你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）無論拼成哪一種正方體，三面涂色的塊數(shù)總是8（三面涂色在正方體的8個(gè)頂點(diǎn)上。（2）兩面涂色的塊數(shù)有規(guī)律，分別為：0，12，24，36，48……12×（n-1）。（3）沒有顏色的塊數(shù)也有明顯的規(guī)律，依次為0，1，8，27，64……即為03，13，23，33，43……（n-1）3 。? （4）根據(jù)以上3類小正方體快書就能算一面涂色塊數(shù)。在自主探究過程中，教師始終在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，總結(jié)規(guī)律。讓他們充分地享受體驗(yàn)到成功的喜悅，從而堅(jiān)定他們的信心，相信自己是最棒的，一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

三、構(gòu)筑拓展延伸環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流、親身體驗(yàn)、使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，形成豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方式，體驗(yàn)的本質(zhì)是實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生理解和掌握基本的的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生在情感與價(jià)值觀方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性精神和實(shí)踐能力，從而提高課堂教學(xué)的的高效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。