小學(xué)英語“ 3E ”口語教學(xué)的策略

摘 要：“啞巴英語”現(xiàn)象在我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中普遍存在，是教師急需解決的一個(gè)重要問題。本文立足小學(xué)英語“3E”口語教學(xué)的實(shí)踐情況，從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面概述了提高學(xué)生口語交際能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);Experience;Encourage;Enjoy

作者簡介：周妍呈，南通市崇川小學(xué)。

英語是一門兼具工具性與人文性的課程。但在我國的英語學(xué)習(xí)中，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)和語法知識(shí)，卻在口頭表達(dá)、交際運(yùn)用時(shí)犯了難。這種忽略口頭表達(dá)、交際應(yīng)用的英語教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，也不利于提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。為了解決這一問題，并實(shí)現(xiàn)英語課程的雙重目標(biāo)，教師圍繞“3E”口語教學(xué)展開實(shí)踐。在小學(xué)英語“ 3E ”口語教學(xué)中，教師致力于創(chuàng)設(shè)語言活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，敢于用英語表達(dá)，善于用英語交際，從中獲得成就感與愉悅感。為了幫助學(xué)生在其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上拓展口語語言知識(shí)和語用知識(shí)，使學(xué)生在不同程度上得到提升，筆者做了如下研究：

一、把Experience帶進(jìn)課堂

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師可從以下三點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)：1.摒棄盲目學(xué)習(xí)，注重文本創(chuàng)新;2.摒棄重復(fù)操練，注重真實(shí)語境;3.摒棄機(jī)械模仿，注重個(gè)性輸出。口語教學(xué)中，教師應(yīng)讓體驗(yàn)參與成為常態(tài)，讓英語學(xué)習(xí)走向高效。

T： Mike goes to see the dentist. Try to make up a new dialogue according to the text and act it out. Use your actions and tones to act better.

T： Mike has a toothache because he eats a lot of sweets. What do you learn from it？

S1： We shouldn't eat too much sweet food.

S2： We should brush our teeth every day.

...

T： We should have a healthy lifestyle. Do you know other ways to be healthy？

S1： We should wash our hands before meals.

S2： We should do some sports.

S3： We shouldn't eat too much junk food.

...

T： Let's enjoy the poem "To be Healthy".

S： Brush our teeth and wash our hands.

Listen to music and do some sports.

Eat well and sleep sound.

Then comes healthy life and happy time.

T： Can you do that？

S： Yes！

在譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “Seeing the doctor”的Story time板塊教學(xué)中，教師采用了口語訓(xùn)練中常用的訓(xùn)練形式——角色扮演。通過醫(yī)生和患者間的角色扮演，學(xué)生能有效消化文本中所呈現(xiàn)的短語、句型。同時(shí)，學(xué)生在表演過程中發(fā)散思維，自主創(chuàng)編，提高了表達(dá)的自由度，真正達(dá)到用英語做事情的目的。教師不止于角色扮演，還應(yīng)深入挖掘文本中的情感資源，采用以小見大的方式，將話題延伸至“How to be healthy？”，使學(xué)生在思維發(fā)散的語言實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)性化地輸出語言，指向語言的自動(dòng)化習(xí)得。最后，教師將學(xué)生的情感體驗(yàn)歸納成詩，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，逐步掌握語言知識(shí)和技能，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、把Encourage帶進(jìn)課堂

教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不容忽視的作用。教師給予學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能幫助學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

T： Bobby made travel plans. What do you think of his plans？ Why？

S1： He can't go to the UK by taxi.

T： You're right. The plans are unreasonable.

S2： What will he do in the UK？ We don't know.

T： That's a good question. The plans are not specific.

...

T： So Bobby made new plans for his summer holiday. Work in groups. One is Bobby， and the others ask him some questions， then make a mind map to report. The more the better. Let's see how many stars you can get.

G1： Bobby will go to Paris. He will go there by plane. First， he will visit the Eiffel Tower. Next， he will watch ...

T： Good job！ You know a lot about Bobby's new plans and have no mistakes.

G2： Bobby will go to Paris with Tina. He will go there by plane in July and stay there for a month. First， he will visit the Eiffel Tower. It's the highest building in Paris. Next， he will watch ...

T： Perfect！It's a comprehensive report.You can get three stars.

在譯林版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “Summer holiday plans”的Cartoon time板塊教學(xué)中，教師采用形成性評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)話、踴躍展示。在交際時(shí)，學(xué)生很難脫口而出，也不知道從何處問起。教師要善于拋出問題，引發(fā)學(xué)生用英語思考，并對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解給予肯定，從而提高學(xué)生用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)新文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以進(jìn)一步激發(fā)，能主動(dòng)進(jìn)行交互式對(duì)話。在分工明確的互助性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能較快地掃除語言障礙，操練一般將來時(shí)句型，學(xué)會(huì)制定合理、詳實(shí)的計(jì)劃。為了鼓勵(lì)學(xué)生有更多的語言輸出，教師圍繞信息量設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生從when、where、who、what、how等多維度大膽交際、獲取信息，讓學(xué)生在實(shí)踐性操作中明白所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，提升語言應(yīng)用能力。教師運(yùn)用語言表揚(yáng)、分層激勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生的口語活動(dòng)進(jìn)行賞識(shí)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，使之明確努力的方向，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮最大潛能，從而樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心和積極的學(xué)習(xí)觀。

三、把Enjoy帶進(jìn)課堂

如何改變單一、枯燥、乏味的英語學(xué)習(xí)呢？教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的真實(shí)語境，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，構(gòu)建愉悅、和諧的英語課堂。

T： How many seasons are there in a year？ What are they？

S： Four seasons. They are spring， summer， autumn and winter.

T： Which season comes after winter？

T： Spring.

T： Four seasons make a year. They are different. What's the weather like？ What do you do？ Let's match and say.

S1： It's spring. It's warm. In spring， we fly kites and go boating.

S2： It's winter. It's cold. In winter， we make snowmen and go skating.

...

T： Each season is wonderful. Which season do you like？ Why？

S1： I like winter because I can eat hot pot.

S2： I like summer because it's time to wear my dresses.

S3： I like spring because it's beautiful.

...

在譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Seasons”的Checkout板塊教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、愉悅的語境讓學(xué)生去交流。首先，學(xué)生在自由交談中感知四季的輪回。通過轉(zhuǎn)盤游戲，學(xué)生將季節(jié)與活動(dòng)相匹配，操練本單元的重點(diǎn)句型和詞匯，從而發(fā)現(xiàn)四季的精彩。然后，學(xué)生就話題“Which season do you like？ Why？”進(jìn)行交流，激活已有的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)語言的輸出訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生在樂于分享的過程中發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，保持樂觀的人生態(tài)度。學(xué)生不僅能在真實(shí)語境中應(yīng)用語言，也能在趣味游戲和分享交流中獲得快樂。在口語教學(xué)中，教師需要確保學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求多元化地開展充滿趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，使之打開心門，主動(dòng)用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“快快樂樂地學(xué)、輕輕松松地說”。

由上可知，“3E”指的是“Experience”“Encourage”和“Enjoy”。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師需要以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成就與快樂為追求，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、有所感悟的語言活動(dòng)，并給予學(xué)生知識(shí)和情感上的支持，培養(yǎng)學(xué)生敢于用英語表達(dá)，善于用英語交際的能力?？v向看，“Experience”是過程，“Encourage”是方法，“Enjoy”是目的，三者成金字塔型層層推進(jìn)。橫向看，三者又彼此交融，為師生提供和諧的口語交際環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步，也為小學(xué)英語口語教學(xué)帶來活力。

“3E”口語教學(xué)不僅僅局限于課堂活動(dòng)之中，在課堂活動(dòng)之外也有一番天地。英語作為一門語言學(xué)科，需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為主要目標(biāo)，僅依靠單純的課堂教學(xué)活動(dòng)是不夠的，豐富多彩的課外活動(dòng)恰是其有益的補(bǔ)充和延伸，能為學(xué)生提供更真實(shí)、有效的口語交際環(huán)境，具體形式有社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、口語評(píng)價(jià)等。

（一）“音”你精彩

模仿像一把金鑰匙，能幫學(xué)生開啟英語殿堂的大門。教師不僅可以在課堂上充分利用音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的單詞發(fā)音、研磨熟練地朗讀技巧，還可以在課堂外精心組織社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬模仿的內(nèi)容、克服膽怯的心理。在英語配音社團(tuán)，教師以“配音+教學(xué)”的模式為學(xué)生營造充滿趣味、多邊互動(dòng)的口語交際環(huán)境，為他們提供自主建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)。線上的英語學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)生可選取的影片內(nèi)容十分廣泛，配音的角色有勇敢無懼的安娜公主、性格開朗的熊貓阿寶、超級(jí)慢速的樹懶先生……教師指導(dǎo)學(xué)生模仿節(jié)選段落的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)連讀、爆破、重音等音變形式，同時(shí)要求學(xué)生熟悉影片中人物的特征，深入理解、體驗(yàn)人物的情感，并巧妙利用自身語言的可塑性和創(chuàng)造性去貼近人物，使人物形象變得更豐滿、更立體。學(xué)生也能從中加深對(duì)西方文化的了解，在情境中掌握日常所用的俚語。在“聽音練耳，學(xué)腔模調(diào)”的過程中，學(xué)生不但能模仿地道的口語發(fā)音，而且能掌握豐富的文化知識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)將英語學(xué)習(xí)和富有娛樂性與挑戰(zhàn)性的英語配音相結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，又能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與智慧。

（二）“聲”入人心

演講是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的有效方式，基于教材資源和實(shí)際生活，教師可以提煉出許多明確且有益的演講主題。例如，在學(xué)習(xí)了譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Our new home”的Story time板塊后，教師要求學(xué)生圍繞“Home is best”這個(gè)主題進(jìn)行演講。學(xué)生興趣濃厚，積極參與，形式多樣，有的手繪圖畫，有的拍攝照片，有的錄制視頻等，教師利用課前導(dǎo)入的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生不僅能在課堂上大膽表達(dá)，也能在演講比賽中一展風(fēng)采。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，教師組織學(xué)生參加“童心向黨，紅色故事我來講”的英語演講比賽。學(xué)生自由選題，例如“The party is in my heart”“Colourful China”“I love this land”等。他們精心準(zhǔn)備，搜集材料、擬定初稿、選擇著裝、訓(xùn)練動(dòng)作……在舞臺(tái)上，他們神采奕奕，用流利的口語講述真實(shí)、立體、全面的中國，用自信的微笑表達(dá)“生于華夏，何其有幸”的真摯情感。教師還在每個(gè)年級(jí)評(píng)選出“英語十佳口語之星”，并錄制視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，獲得了學(xué)生和家長的極大關(guān)注。英語演講能讓學(xué)生在正確的價(jià)值引領(lǐng)下，接觸優(yōu)質(zhì)素材，改善口語表達(dá)，提升語用能力。

（三）智慧導(dǎo)航

采用適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)學(xué)生的口頭交際能力是口語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。為了客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語水平，教師以“師生面對(duì)面”的方式開展了多種形式的活動(dòng)，例如聽音模仿、朗讀短文、對(duì)話交流、看圖說話等。除了指定的內(nèi)容，教師還設(shè)計(jì)了開放式題型，例如任選一首歌謠說唱、任選一個(gè)話題表述等，給學(xué)生提供更多自主選擇的權(quán)利，有利于激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的內(nèi)動(dòng)力。形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容不僅能考察學(xué)生的書本知識(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。過程中，教師充分給予學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生營造一個(gè)放松的交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。此外，教師還設(shè)定階梯型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)話交流有三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，層層遞進(jìn)：1.能運(yùn)用簡單的日常用語，有較多的語言錯(cuò)誤，交流不暢;2.能合理運(yùn)用日常用語，基本完成2～3個(gè)話輪，有一些語言錯(cuò)誤，但不影響交流;3.能恰當(dāng)運(yùn)用日常用語，流利完成2～3個(gè)話輪，沒有語言錯(cuò)誤，交流順暢。教師依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄學(xué)生在口語活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，以此作為反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程?？茖W(xué)合理的口語評(píng)價(jià)模式對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都能起到積極的導(dǎo)向作用。

課外活動(dòng)形式靈活多變，題材廣泛，能讓學(xué)生身臨其境，開啟精彩的英語世界，也能讓學(xué)生妙語連珠，養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣，更能讓學(xué)生明確方向，感受不斷進(jìn)步的喜悅。課外活動(dòng)是英語口語教學(xué)的重要組成部分，與課堂教學(xué)緊密相連，無論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，“3E”始終貫穿其中，對(duì)英語口語教學(xué)起到事半功倍的作用。

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