淺談?dòng)變阂魳方虒W(xué)的作用與方法

陳柳柳

摘要：音樂教育對兒童發(fā)展的巨大作用是無庸置疑的。但如何科學(xué)地開展幼兒園音樂教育，特別是幼兒音樂教育的基本理論如何應(yīng)用到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中來，更好地促進(jìn)孩子理想的發(fā)展，一直是影響幼兒園音樂教育質(zhì)量的主要問題。本文從兒童音樂教育特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，商討了音樂教學(xué)實(shí)施的策略和方法，還注意將教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)方法和一些新的教學(xué)材料融入到所介紹的實(shí)踐活動(dòng)中，以此啟幼兒音樂教師們的教學(xué)思路，豐富幼兒音樂教學(xué)的資源。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?音樂 ?方法 ?作用

作曲家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。”這句話高度概括了音樂在教育作用方面的真諦。因此，幼兒音樂教育不應(yīng)只是教給孩子們一些專業(yè)技能，更重要的是要發(fā)展他們的興趣、愛好，陶冶情操，培養(yǎng)直覺思維和想象能力，讓他們用歌舞、用琴聲、用多種方式來充分表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，感受到愉悅，身心健康、活潑快樂地成長。

一、幼兒園音樂教育的定義

幼兒園音樂教育，是整個(gè)幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)和引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)為基本教育內(nèi)容，以期在教育實(shí)踐活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行美育教育。

學(xué)前期兒童的音樂教育，是把音樂作為教育手段和媒介的教育行為，即通過音樂教學(xué)以及聽、唱、跳、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)兒童的健康成長，培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導(dǎo)兒童個(gè)性及創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、幼兒音樂發(fā)展能力的特點(diǎn)

舒特-戴森歸納的兒童音樂能力發(fā)展的一般年齡特征：

0～1歲：對聲音作出各種反應(yīng)。

1～2歲：自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌。

2～3歲：開始能把聽到的歌曲片段模仿地唱出。

3～4歲：能感知旋律輪廓。如果此時(shí)開始學(xué)習(xí)某種樂器的演奏，可以培養(yǎng)絕對音高感。

4～5歲：能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏。

5～6歲：能理解、分辨響亮之聲和柔和之聲;能從一些簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分。

6～7歲：在唱歌的音高方面已較為準(zhǔn)確;明白有調(diào)性的音樂比不成調(diào)的音的堆砌好聽。

三、幼兒音樂教育對于幼兒身心健康發(fā)展的影響

20世紀(jì)日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一強(qiáng)調(diào)在音樂教育中培養(yǎng)、鍛煉兒童的品質(zhì)意志：堅(jiān)忍不拔、克服困難、堅(jiān)持不懈、努力追求。他認(rèn)為這些品質(zhì)的養(yǎng)成，對兒童今后的成長將是受用一生的。

第一，音樂教育影響著幼兒的審美能力。在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞。這些內(nèi)容都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。

第二，音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展。音樂是一種特殊的力量，它能夠觸動(dòng)人的情感。美好的音樂作品能夠使人振奮，能夠使人感染。如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》聽后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，愛國的情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。

第三，音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學(xué)會(huì)欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。在不斷地學(xué)習(xí)過程中幼兒聽覺能力得到加強(qiáng)與提高。

第四，音樂教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展。音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚(yáng)的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大?；蛱炜罩邪坑?、飛翔。

第五，音樂教育影響著幼兒個(gè)性的發(fā)展。通過積極地參與音樂活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感。

四、幼兒音樂教學(xué)的方法

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是孩子，其次才是音樂，孩子比音樂更重要。

（一）培養(yǎng)音樂情趣是關(guān)鍵

1.遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂活動(dòng)，感受音樂的情趣。

2.選材要充滿童心童趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

不管歌曲、舞蹈還是其他音樂活動(dòng)，如果內(nèi)容深?yuàn)W，枯燥呆板，是不會(huì)引起幼兒興趣的。老師要俯下身去，用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究幼兒的童心世界，進(jìn)而在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中，尋找到充滿童心童趣的音樂內(nèi)容。

3.通過節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。

幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

4.拓寬幼兒知識(shí)面，提高音樂興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與音樂相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

（二）語言是開展音樂教育的重要保證

生動(dòng)的故事、有趣的角色游戲、夸張的肢體動(dòng)作都會(huì)把幼兒帶入遐想的世界，引導(dǎo)他們進(jìn)入藝術(shù)作品的意境。如：教舞蹈《哪吒傳奇》時(shí)，我和幼兒一起講小哪吒的故事，唱?jiǎng)赢嬈械牟迩?，讓他們了解到哪吒不畏?qiáng)暴、懲惡揚(yáng)善的精神，再在片尾曲的伴奏下有感情地完整示范舞蹈動(dòng)作，這時(shí)幼兒早已躍躍欲試，學(xué)習(xí)時(shí)不管是動(dòng)作還是情感都能很快地理解、到位。

（三）運(yùn)用生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏的韻律進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聽、說、做三位一體，提高教學(xué)效果。

朗朗上口、節(jié)奏鮮明的韻律，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并能使幼兒從聽、說、做的協(xié)調(diào)中達(dá)到身心統(tǒng)一，很樂于接受。比如：練習(xí)站姿，我們可以邊說兒歌邊做動(dòng)作：“腳跟并攏腿伸直，收腹挺胸肩放松，頭正肩平向前看，威風(fēng)凜凜像棵松。”幼兒很快就掌握了站姿的要領(lǐng)。通過這個(gè)兒歌，他們很容易就把“勾繃腳”做得準(zhǔn)確到位了。

（四）發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與

為激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性，使他們大膽地、無憂無慮地在音樂世界里表現(xiàn)自己，我們經(jīng)常開展創(chuàng)編活動(dòng)：聽歌曲編舞蹈、續(xù)編歌詞、編排打擊樂節(jié)奏、通過身體動(dòng)作或聲音即興表現(xiàn)音樂等等。例如：《黑貓警長》中，英勇追擊的音樂為第三段，編成了故事的材料，幼兒聽了很感興趣，聽一遍后就組織幼兒進(jìn)行討論：“樂曲里好象看到什么動(dòng)物？它們在干什么？后來怎么樣了？”幼兒在音樂的伴奏下，扮演不同的角色，運(yùn)用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過有趣的游戲，讓幼兒在愉快歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

（五）為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到自由表達(dá)的喜悅，增強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的自信

《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 ?因此，我們不僅在電視節(jié)目、各種藝術(shù)節(jié)和各級比賽中為幼兒創(chuàng)造條件，也利用各種場合為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如園內(nèi)慶“六一”活動(dòng)，班內(nèi)向家長匯報(bào)表演活動(dòng)，還有“小老師”、“看我秀”、音樂表演區(qū)等幼兒游戲活動(dòng)，每次活動(dòng)都盡可能地讓每個(gè)幼兒參與，鼓勵(lì)他們的演出，分享他們的快樂，使他們真正對音樂產(chǎn)生熱愛之情，激發(fā)起興趣和信心。

在運(yùn)用好教法的同時(shí)，音樂教育要有一個(gè)好的音樂老師。教師能夠做出好的教學(xué)示范。教師的專業(yè)技能也許并不高深，但能夠以準(zhǔn)確的節(jié)奏、音調(diào)，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲;能夠準(zhǔn)確的根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)編排、示范律動(dòng)或引領(lǐng)兒童欣賞音樂;能夠通過自己的示范激發(fā)幼兒玩音樂游戲的興趣。

【結(jié)論】幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

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