幼兒音樂教育的“生活化”思路

曾學(xué)赟

摘? ?要：音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，音樂教育“生活化”，即在幼兒生活認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂教育。來源于生活的音樂作品，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時，也能為幼兒必備品格與關(guān)鍵能力的萌芽提供肥沃的土壤，有助于幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。無論是從幼兒的成長目標(biāo)來看，還是從當(dāng)下幼兒所處的生活實(shí)際來看，堅持音樂教育的“生活化”思路，是一個重要的、科學(xué)的幼兒教育思路。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育? ?“生活化”思路? ?核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)概念的提出，給教育帶來了深刻的影響。核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生適合社會發(fā)展與終身發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。對于幼兒來說，幼兒的認(rèn)知能力與身心發(fā)展都處于起步階段，此階段所追求的不應(yīng)是必備品格與關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，而應(yīng)是一種啟蒙。也就是說，教師應(yīng)通過核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，讓幼兒能在具體的教育活動中，實(shí)現(xiàn)必備品格與關(guān)鍵能力的萌芽。從這個角度來看，設(shè)計出符合幼兒成長需要的教育活動，是核心素養(yǎng)視角下幼兒教育的關(guān)鍵。

一、 幼兒音樂教育的“生活化”概述

無論是從幼兒的成長目標(biāo)來看，還是從幼兒所處的生活實(shí)際來看，抓住音樂教育的“生活化”思路，讓幼兒在生活元素中領(lǐng)會、體悟音樂，是一個重要的、科學(xué)的幼兒教育思路。相對于傳統(tǒng)的幼兒教育而言，音樂教育的“生活化”思路有著強(qiáng)大的生命力，不僅可以彌補(bǔ)當(dāng)下幼兒成長中的不足，還可以拉近幼兒與音樂知識的距離，讓幼兒感受知識與生活的具體聯(lián)系，從而形成音樂感知能力。這種植根于生活的音樂感知能力，有助于幼兒音樂欣賞能力的提升，為音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在音樂教育的“生活化”思路中，音樂教育的形式可以是多種多樣的。音樂不是孤立存在的，而是與其他感官體驗結(jié)合在一起的。在具體教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新音樂教育的形式，調(diào)動學(xué)生多感官參與音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂活動。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感知音樂作品;還可以通過講故事、猜謎語等方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在開展音樂教學(xué)活動時，教師要認(rèn)識到：符合幼兒成長需要的教育活動，首先要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律。無論是理論研究，還是實(shí)踐探索，都表明幼兒的成長發(fā)生在具體的活動中，這些活動既包括游戲，也包括音樂。因此，從幼兒成長的角度來看，要想用音樂為幼兒的成長奠基，就要關(guān)注幼兒的生活。只有將音樂學(xué)習(xí)與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，音樂學(xué)習(xí)才能成為幼兒成長的內(nèi)驅(qū)力。

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，音樂教育作為當(dāng)前幼兒教育中的一項主要教育活動，在實(shí)際開展過程中存在重表演輕表現(xiàn)、重學(xué)科輕整合、重訓(xùn)練輕體驗等問題。當(dāng)幼兒教育出現(xiàn)這些問題時，就說明音樂教育脫離了幼兒的成長環(huán)境。因此，教師要認(rèn)真思考幼兒音樂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上找到能夠促進(jìn)幼兒成長的音樂學(xué)習(xí)的積極體驗，幫助幼兒健康成長。

二、 幼兒音樂教育的“生活化”解析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒教育要“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗”。生活中有很多美好的事物，這些美好的事物如何能被幼兒有效感知，是非?？简灲處煹慕逃腔鄣摹Ｓ變旱氖澜缗c成人的世界不同，教師需要在幼兒的認(rèn)知與美好事物之間，搭建一座認(rèn)知的橋梁，這個橋梁就可以是音樂教育。

音樂是幼兒認(rèn)知世界的重要手段，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣，豐富幼兒精神生活的有效教學(xué)資源。從學(xué)術(shù)角度來看，音樂教育“生活化”是一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念，也是新課程改革所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法。音樂教育的“生活化”思路，即在音樂教育的過程中，借助音樂與生活事物的聯(lián)系去開展音樂教育，從而達(dá)到“感知音樂、體悟生活、快樂成長”的目的。在新課程改革進(jìn)入深水區(qū)后，教師需要充分利用音樂教育的“生活化”思路，讓幼兒基于生活實(shí)踐體悟音樂、基于音樂教育感受生活，使幼兒能在生活中感受到音樂的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)幼兒參與音樂活動的欲望和熱情。

三、 幼兒音樂教育的“生活化”實(shí)踐

著名兒童教育家陳鶴琴提出：“使兒童生活在音樂之中?！边@句話說明了幼兒音樂教育“生活化”的重要性。音樂作品植根于生活，蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的生活經(jīng)驗與感悟。幼兒在感知音樂作品的時候，不僅能獲得音樂審美體驗，還能激發(fā)與作者的情感共鳴，收獲情感上的升華。因此，在幼兒階段的音樂教育中，教師應(yīng)從自然世界、日常生活、地域文化中，選擇貼近幼兒生活的音樂教育內(nèi)容，并通過猜謎語、講故事、角色扮演等游戲化的教學(xué)方式，組織幼兒的音樂教育活動，讓幼兒在實(shí)踐中形成音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)中，筆者注意到當(dāng)前大部分幼兒接觸網(wǎng)絡(luò)的時間較早，導(dǎo)致很多幼兒親近虛擬生活，而遠(yuǎn)離自然生活。他們對電子產(chǎn)品和多媒體有著高度的興趣，但是對自然中的花草樹木卻缺乏親近感與好奇心。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合所在幼兒園的特點(diǎn)，選擇合適的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走向自然，讓幼兒自己去觀察自然世界中的一草一木。同時，筆者在此過程中尋找音樂教育的契機(jī)，讓幼兒在感知大自然的同時獲得成長。

例如，在入秋之后，幼兒園內(nèi)高大的樹木開始飄落樹葉，很多幼兒很感興趣，經(jīng)常在教室里觀望。在注意到幼兒的這種興趣指向后，筆者決定開展以“觀察下落樹葉”為主題的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走到大樹下，去觀察那些下落的樹葉。當(dāng)幼兒走出教室后，他們興奮異常。因為此前已經(jīng)明確了“觀察下落樹葉”的主題，所以即使是走出教室，幼兒的注意力也沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移。有的幼兒說：“這些樹葉好像在跳舞！”這句話激發(fā)了所有幼兒的熱情，于是筆者讓學(xué)生觀察落葉，并說出自己的想法。又有幼兒說：“有跳舞的樹葉，怎么可以沒有唱歌的人呢？”于是筆者就趁熱打鐵：“對呀，孩子們！那我們能不能為這些跳舞的樹葉唱一首伴舞之歌呢？”于是幼兒的注意力又一下子轉(zhuǎn)移到歌唱上來了。但是，這個歌唱不是隨意的歌唱，因為每個幼兒都知道，自己所唱的歌必須要能與“跳舞的樹葉”相吻合，當(dāng)幼兒開始思考這個問題的時候，音樂教育就真實(shí)地發(fā)生了。這個時候幼兒所唱的歌帶著明確的目的、有著明確的心理指向，幼兒就會積極調(diào)動自己學(xué)過的音樂知識，不斷尋找匹配的歌曲，于是音樂教育就落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了有效的音樂教學(xué)。

在實(shí)踐活動中，雖然說幼兒的注意力不只集中在音樂上，但是這種來自生活的觀察與體驗，來自幼兒思維的主動建構(gòu)，可以讓幼兒在感知音樂的時候，獲得真實(shí)的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律感。同時，讓幼兒去觀察下落的樹葉，去體會大自然帶來的愉悅感，客觀上就是為幼兒感知音樂創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)幼兒進(jìn)入了音樂情境后，無論是音樂的旋律，還是音樂的節(jié)奏，都成為幼兒學(xué)習(xí)的主題。這個時候幼兒所體會到的生活元素，是與音樂元素緊密結(jié)合在一起的，幼兒所形成的音樂認(rèn)知，是建立在生活體驗基礎(chǔ)上的。這在客觀上激活了幼兒的“自主音樂需要”，也讓幼兒有了一個良好的“情感體驗”，而這正是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的組成要素。音樂教育“生活化”讓核心素養(yǎng)、音樂教育、幼兒生活很好地融合在一起，能形成一個良好的幼兒音樂教育環(huán)境，為幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分，是幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方向。教師要樹立音樂教育“生活化”的意識，將音樂教育與幼兒的生活融合，引導(dǎo)幼兒在音樂中感悟生活，在生活中體悟音樂。當(dāng)幼兒將音樂與自身的生活相融合時，音樂教育“生活化”便落到了實(shí)處。

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[4]楊麗婷.幼兒園音樂教學(xué)游戲化的研究探析[J].天津教育，2021（31）：129-131.◆（作者單位：重慶市奉節(jié)縣教委機(jī)關(guān)幼兒園）

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