淺談數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用

梁瓊

摘要：數(shù)學(xué)始終都是各教育階段培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新和邏輯能力的一門重要學(xué)科，特別是在高等教育事業(yè)當(dāng)中，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視起對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名優(yōu)秀的高校數(shù)學(xué)教師，必須要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要意義，把數(shù)學(xué)文化知識(shí)融入到日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維方式，幫助學(xué)生提升綜合能力。為此，文章主要以數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用為核心探討內(nèi)容，首先分析了數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，隨后提出了相關(guān)的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高校數(shù)學(xué)教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用

引言

隨著高等教育在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的不斷改革創(chuàng)新，廣大高校教師也認(rèn)識(shí)到了改變傳統(tǒng)教育方式，應(yīng)用數(shù)學(xué)文化進(jìn)行教學(xué)的重要意義。高等教育階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)，也可以稱為高階數(shù)學(xué)，其中涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，同時(shí)教學(xué)難度也較大，所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)以生為本的教學(xué)要求，為學(xué)生們努力打造更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從不同方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，感受其中的精神理念，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)自信，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.1創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在高等教育當(dāng)中，所有的專業(yè)課程知識(shí)都是為了后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用而提供基礎(chǔ)支撐的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只局限于書本當(dāng)中的內(nèi)容，還要不斷擴(kuò)寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成求深求新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身良好的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化有著上千年的歷史，是人類寶貴的文化財(cái)富，能夠滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在實(shí)施新課程改革之后，數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為了熱門趨勢(shì)，能夠幫助大學(xué)生站在客觀的角度上去看待數(shù)學(xué)這門重要的學(xué)科，并根據(jù)自身的實(shí)際情況去制定學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師把數(shù)學(xué)文化融入在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能讓學(xué)生掌握一些適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，還能加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握，逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)是能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，教師在對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式講解的過(guò)程中，若是能夠融入一些數(shù)學(xué)文化，那么不僅能夠快速集中學(xué)生們的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成。若是非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)此類方法也能幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將數(shù)學(xué)文化融入到高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)背景的過(guò)程中去構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)框架和思維方式，明確數(shù)學(xué)知識(shí)中更深層次的含義，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展也有著重大的價(jià)值意義。

2.數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1挖掘數(shù)學(xué)教材

要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好融入，作為數(shù)學(xué)教師首先要了解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，才能在數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合中實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容來(lái)聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。站在客觀的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身是非?？菰锏?，也是眾多學(xué)生十分懼怕的一門學(xué)科，所以教師在講解以寫公式的帶入方法、以及數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容時(shí)，就可以引入一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，幫助學(xué)生了解文化背景，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，數(shù)學(xué)教師還可以帶入一些課程思政的內(nèi)容，挖掘我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻魅力。同時(shí)，教師必須要注意到，之所以數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)廣受青睞，其重要原因就在于能夠激起學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生認(rèn)同數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在多年前，我國(guó)的數(shù)學(xué)家就提出了有關(guān)微積分的思想，雖然國(guó)外數(shù)學(xué)家在思想中完善了微積分理論，但是我國(guó)數(shù)學(xué)家作出的貢獻(xiàn)同樣是巨大的。

2.2把數(shù)學(xué)文化融入到不同專業(yè)教學(xué)中

高校教師需要認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的復(fù)雜性以及數(shù)學(xué)文化的廣泛性，結(jié)合著不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求去融入數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。同時(shí)，教師還需要利用各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，去挖掘數(shù)學(xué)文化中的深刻內(nèi)涵，潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在金融、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以在講解邊際收入、成本時(shí)，融入一些數(shù)學(xué)文化，不僅能夠讓學(xué)生更直接的去理解其知識(shí)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景和作用，還能提升自身的知識(shí)應(yīng)用水平。最后，把數(shù)學(xué)文化滲透在不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還能為學(xué)生擴(kuò)寬更多的知識(shí)視野，掌握本身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.3做好課堂的引導(dǎo)工作

高等教育與基礎(chǔ)教育是不同的，或者可以說(shuō)存在著翻天覆地的差別。在高等教育當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式全都依靠自主學(xué)習(xí)能力，這也就是在以往非高等教育中一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要原因。因此。教師在正常的課堂授課之外，要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生構(gòu)建起獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。首先，要想良好的融入數(shù)學(xué)文化，那么教師的教學(xué)模式必須要得到創(chuàng)新，在課堂中融入數(shù)學(xué)文化時(shí)才能讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視和學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的真正魅力，在數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)之上形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師還可以在學(xué)生的課余時(shí)間去鼓勵(lì)學(xué)生自主地去探索數(shù)學(xué)的發(fā)展史、文化歷程等，讓學(xué)生到圖書館去翻閱書籍，然后在課堂上與大家一起分享，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情操的陶冶，促進(jìn)文化素養(yǎng)的形成。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一定離不開(kāi)數(shù)學(xué)文化的，數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)的意義重大，所以教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視，找到數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們正視數(shù)學(xué)，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科以及數(shù)學(xué)文化的重視程度，用這種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的方式，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。

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