淺談高中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

余積文

摘要：中國是四大文明古國之一，中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著中華民族豐富的、優(yōu)秀的民族精神，是幾千年來中華民族歷史上各種精神形態(tài)、思想道德、文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族得以發(fā)展、繁榮的不可缺少的條件。基于此，對(duì)高中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;措施

引言

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而完成立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)立足語文教材，整合傳統(tǒng)文化教育資源，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育策略，讓學(xué)生既習(xí)得語文知識(shí)，又能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義

語文課程是語言和文化相結(jié)合的綜合學(xué)科，是高中課程體系的重要組成部分。語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既要注重知識(shí)技能的外顯功能，更要重視課程的隱性價(jià)值。這其中的隱性價(jià)值就包括文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)內(nèi)容。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的作用。傳統(tǒng)文化是保證中華民族長久生存和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而教育的目的之一就是延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中是學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)，在高中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國之情具有重要意義。學(xué)生可通過豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

二、高中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

（一）采用多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透效果

為了更好地將傳統(tǒng)文化滲透高中語文課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中需要改變教學(xué)手段。新型的教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著較大的幫助作用。比如，教師在講解《琵琶行》時(shí)，由于課文內(nèi)容主要對(duì)音樂進(jìn)行了描述，因此為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體手段，給學(xué)生播放琵琶演奏的片段，讓學(xué)生通過美妙的音樂更加深刻地了解課文內(nèi)容。學(xué)生在欣賞完音樂之后，教師依據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使得學(xué)生更加深入地進(jìn)行思考。通過多媒體手段播放琵琶樂曲，不僅可以幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，同時(shí)還能增加學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)樂器的認(rèn)知，豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。而在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加直觀地感受到荷塘之美，可以在多媒體上播放荷花綻放的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容理解得更加透徹。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生回憶所學(xué)的有關(guān)荷花的詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中荷花所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，更加有效地滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（二）在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入其中，以陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與記憶。以統(tǒng)編版教材為例，在教學(xué)《離騷》這篇課文時(shí)，教師可依據(jù)課文內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化。首先，要引導(dǎo)學(xué)生疏通課文大意，并讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。在學(xué)生能夠熟練閱讀的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)詩人創(chuàng)作《離騷》時(shí)所處的環(huán)境、遭遇，對(duì)課文進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻感受到詩人雖處境艱辛，但仍然不忘國家、不屈意志，具有高尚的品格和風(fēng)骨。接下來，教師再引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文進(jìn)行解讀，體會(huì)作者心中的哀苦，了解這種哀苦的產(chǎn)生不是詩人自身命運(yùn)所造成的，而是詩人為國家前途命運(yùn)擔(dān)憂。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體分析的過程中，讓學(xué)生感受到屈原的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在高中語文教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺探究，了解課文蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在教學(xué)《短歌行》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)曹操的人物形象進(jìn)行討論。課文中塑造的曹操是一個(gè)充滿抱負(fù)的英雄形象，而在生活中，人們對(duì)曹操的印象則是奸臣、小人。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生各抒己見，在課下搜集支撐自己想法的曹操的事跡，上課時(shí)與大家一起討論交流。這樣，學(xué)生可多角度認(rèn)識(shí)曹操，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步激發(fā)了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。在進(jìn)行其他課文或歷史人物的介紹時(shí)，教師都可以采用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去查閱資料，了解人物背景，發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過程中，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，努力讓學(xué)生每次學(xué)完課文后都有興趣了解課文的背景知識(shí)。

（四）高中語文教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的目的，不僅僅是提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最重要的是想要在此基礎(chǔ)上，促使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。因此，我們不應(yīng)該把傳統(tǒng)文化的傳承途徑片面地放在教學(xué)上，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展，積極組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

結(jié)束語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容之一。尤其是在高中階段，由于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀已經(jīng)逐漸形成，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生進(jìn)一步完善思想品德。

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