小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)路徑

廖世陽(yáng)

摘要：隨著教育改革的深入，小學(xué)教育在理念和要求上與過(guò)去相比有了很大的變化。原來(lái)的灌輸式教學(xué)逐漸被新的教學(xué)方式所取代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)造基于問(wèn)題的情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，跟隨教師的教學(xué)，思考問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)路徑

引言：在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，可以激發(fā)小學(xué)生的探索心理，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在新課程改革的影響下，情境教學(xué)已成為現(xiàn)代課程的一個(gè)重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以幫助小學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到很好的培養(yǎng)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)愿意全身心投入，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量有很大影響。這有助于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要作用

1.1在數(shù)學(xué)方面，教師需要選擇現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解他們所學(xué)的內(nèi)容，并提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)首先了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況制定有針對(duì)性的工作實(shí)施計(jì)劃，使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到盡可能的提高，為后期的數(shù)學(xué)課件教學(xué)提供一定的支持。進(jìn)而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很大的影響，所以教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討和盡可能的創(chuàng)新，以使教學(xué)方法更加符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)實(shí)效。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)策略研究

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地解決這些問(wèn)題，而是告訴學(xué)生如何帶著問(wèn)題去教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更好地主動(dòng)思考。我們的教師應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境上多下功夫，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者感興趣的、與學(xué)習(xí)材料相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)習(xí)者在背景知識(shí)和解決問(wèn)題的能力基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、獲得新知識(shí)，從而達(dá)到更深入的學(xué)習(xí)。這種以創(chuàng)造問(wèn)題情境為基礎(chǔ)的深度獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者能夠更加獨(dú)立地思考，有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師還可以組織小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深入學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)教授圖形時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，探討圖形的體積和面積之間的關(guān)系及其他問(wèn)題。學(xué)生們應(yīng)該敞開(kāi)心扉，自己去探索更多。協(xié)作式提問(wèn)使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和討論，并在小組中得出自己的結(jié)論。這種通過(guò)學(xué)生自己得出的結(jié)論，將更牢固地印在他們的記憶中，并有助于更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講解是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，更重要的是通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，小學(xué)生可以真正獲得數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2小學(xué)生注意力往往不集中，傾聽(tīng)能力相對(duì)較低，但他們天生活潑，對(duì)自己喜歡的事情更感興趣，更投入。教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，使他們能在愉快中學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣的方法有很多，教師可以用各種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更積極地參與到教學(xué)中，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的動(dòng)力和滿(mǎn)足感就會(huì)出現(xiàn);為了達(dá)到這種滿(mǎn)足感，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，按照老師的節(jié)奏自己思考問(wèn)題，這樣獲得的知識(shí)就會(huì)很深刻和扎實(shí)。老師創(chuàng)造好的問(wèn)題，能夠抓住學(xué)生的心，讓他們?cè)敢馊ニ伎己蛯ふ掖鸢傅膯?wèn)題，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課中是一個(gè)好方法。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)和大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，在教材的選擇上力求更加多樣化，適度運(yùn)用新的信息技術(shù)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的情境和提問(wèn)，使他們感到新奇和感興趣，長(zhǎng)期的堅(jiān)持會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，因此，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要善于解決問(wèn)題，把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活實(shí)例，學(xué)生更容易理解，對(duì)于學(xué)生更深入的掌握，特別是一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例的運(yùn)用，學(xué)生更能理解學(xué)習(xí)的畫(huà)面，所以教師在第一節(jié)課就可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析。這將有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的參與度，對(duì)數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，也更有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作和實(shí)踐是必不可少的，并能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自己的操作和實(shí)踐，提高了掌握客觀事物的能力，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，有助于知識(shí)的遷移，學(xué)生們將養(yǎng)成勤奮、思考和積極探索的良好習(xí)慣。

2.4學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，往往形成整個(gè)知識(shí)體系。如果學(xué)生形成一個(gè)連貫的知識(shí)體系，他們會(huì)更深入地思考他們所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師一方面要學(xué)會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái);另一方面，教師要幫助學(xué)生整理知識(shí)體系，使學(xué)生容易理解知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式。數(shù)學(xué)知識(shí)最大的生命力在于實(shí)踐，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生才算完全掌握了知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中從課本知識(shí)走向現(xiàn)實(shí)生活，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)教育的初始階段，所以這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響。教師需要在教學(xué)中提供良好的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊乃季S模式應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，這將有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)方式，為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)生活奠定基礎(chǔ)。

2.5互動(dòng)問(wèn)題可以改善課堂上師生之間的交流，進(jìn)而改善師生之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量有非常大的影響。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也能更加活躍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己在數(shù)學(xué)課程方面的困難或問(wèn)題，并對(duì)教師隨后對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生重大影響，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中能清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不足，及時(shí)糾正，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置課程。要有科學(xué)依據(jù) 教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)制定課程，為現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)提供良好的支持，使教學(xué)效果得到真正的提高，同時(shí)要能很好地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)生活提供充分的支持。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的教學(xué)目標(biāo)下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要改變?yōu)楦訂l(fā)式的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，從而更好地吸收教材內(nèi)容，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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