高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

王潔瓊

摘要：當(dāng)前我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，就需要一代又一代的優(yōu)秀的人才，為此而努力做出貢獻(xiàn)，高中生正是當(dāng)前時(shí)代的驕子，他們擔(dān)負(fù)著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要任務(wù)。因此，如何在政治教學(xué)當(dāng)中有效地培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)需要思考的一個(gè)主要的方面，本文將對(duì)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并且提出建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會(huì)責(zé)任感;教學(xué)策略

社會(huì)責(zé)任感是一種道德情感，是人在心理和感覺上對(duì)社會(huì)上其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)，是人的內(nèi)在精神價(jià)值和外部行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合。眾所周知，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)社會(huì)成員都有其具體的社會(huì)責(zé)任，高中學(xué)生同樣如此。但當(dāng)前受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，部分學(xué)校有意無(wú)意地忽視學(xué)生的思想道德品質(zhì)，只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不太關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這不利于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師在高中思想政治教學(xué)中要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想道德水平，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。下面簡(jiǎn)述高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的意義，并探討高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略

一、高中生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生實(shí)踐精神不足。進(jìn)入高中階段，許多知識(shí)內(nèi)容都是以理論為主。教師只是進(jìn)行理論講解，學(xué)生能進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常稀有。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都采用了死記硬背的方法，學(xué)生重視對(duì)于理論知識(shí)的記憶和背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的有效拓展，未進(jìn)行有效的實(shí)踐。對(duì)于實(shí)際生活中存在的一些問(wèn)題，沒有掌握有效的解決方法。許多學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)了如指掌，但在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻不知如何著手。

其次，高中政治課堂中學(xué)生主體性作用缺失。教學(xué)中，教師處于教學(xué)主體地位，并未重視學(xué)生的主體性作用。教師也未讓學(xué)生積極地思考并解決問(wèn)題。因此，學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)生也沒有太多的勇氣去承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教師在課堂上一味地講解知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解。

最后，不良因素對(duì)學(xué)生的影響。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)中存在著一些不良因素，會(huì)影響高中生的成長(zhǎng)。例如，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，也帶來(lái)了奢靡風(fēng)氣，讓許多高中生沉迷其中，許多學(xué)生變得墮落，責(zé)任意識(shí)缺乏，學(xué)生沒有擔(dān)當(dāng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，開展責(zé)任感教育

高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要途徑，因此高中政治教材中其實(shí)有很多與此相關(guān)的內(nèi)容。政治教師需要盡可能深入地研究學(xué)生所學(xué)教材，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程加以關(guān)注，認(rèn)真挖掘教材中有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，這些教材中的內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)際相關(guān)性與操作性，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有實(shí)際可行性。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材的深入研究后找準(zhǔn)相關(guān)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，將教材與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有效融合在一起，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)內(nèi)容。

例如在《政治生活》一節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些國(guó)家政策如“我國(guó)的外交政策”、“政府職能”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)，增加對(duì)國(guó)家政治生活的關(guān)注;在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)，學(xué)生將會(huì)了解到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在社會(huì)中發(fā)揮的重要作用，理解馬克思主義對(duì)于社會(huì)的重要性，掌握馬克思哲學(xué)理論結(jié)構(gòu)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題有著很大的幫助，同時(shí)關(guān)注這些社會(huì)問(wèn)題并思考，也會(huì)使學(xué)生自主產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）課中啟發(fā)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

要想成功地將社會(huì)責(zé)任意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，一個(gè)有效的教學(xué)方法是非常重要的。既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要潛移默化地將其滲透在課程中，這是值得每一個(gè)政治教師去深思的。因此，在高中政治新課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽嘗試和采用新的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)部分時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的感覺，讓他們處于一個(gè)“真實(shí)”的情感體驗(yàn)中，同時(shí)讓他們體驗(yàn)企業(yè)的執(zhí)行和運(yùn)營(yíng)，可以提高他們履行社會(huì)責(zé)任感的能力，提高他們的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生們紛紛絞盡腦汁努力使自己的公司收益多多，并在市場(chǎng)中立于不敗之地。由此可見，一種新穎的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，還能夠結(jié)合政治知識(shí)，在啟發(fā)探究中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）促進(jìn)知行合一，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)家間聯(lián)系呈日益密切趨勢(shì)，在整個(gè)國(guó)際交往過(guò)程，往往會(huì)引入部分不良文化，特別是在學(xué)生方面造成的不良影響，比如學(xué)生羨慕其他國(guó)家輕松學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)自身學(xué)習(xí)環(huán)境存在較大意見，最終造成學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)下降，比較注重自身利益，同時(shí)忽視社會(huì)責(zé)任。對(duì)此，政治教育若僅由教師授課進(jìn)行，很難達(dá)到最佳教學(xué)效果，可以通過(guò)講座和辯論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，全面落實(shí)實(shí)踐教學(xué)等。例如：《生活在社會(huì)主義法治國(guó)家》教學(xué)中，教師需要科學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)，將提升社會(huì)責(zé)任感作為主要內(nèi)容，首先對(duì)社會(huì)主義制度進(jìn)行收集，確定社會(huì)和諧在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要作用，明確各公民責(zé)任與義務(wù)，然后按照課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)公民社會(huì)責(zé)任進(jìn)行全面了解，最后結(jié)合數(shù)據(jù)展開思考與研究，以便于掌握社會(huì)責(zé)任在社會(huì)和諧、社會(huì)發(fā)展中重要作用，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生整體社會(huì)責(zé)任感，并充分發(fā)揮其在社會(huì)發(fā)展中的重要價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生不僅要學(xué)好基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。高中生肩負(fù)著國(guó)家建設(shè)的重任，在社會(huì)中要有一定的擔(dān)當(dāng)。在高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，要了解學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)存在的不足之處。尋找有效解決方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

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