信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的運用

陳歡

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下逐步的提升學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，老師要積極的使用信息技術(shù)，通過多媒體技術(shù)等方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的積極性，可以主動的參與到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;新課改;學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生可以更加全面的掌握音樂知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以通過微課教學(xué)、手機APP、多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量。本文就中職學(xué)院對學(xué)前教育聲樂教學(xué)的方式作出了分析與總結(jié)。

一、中職學(xué)院中學(xué)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高

當(dāng)前，中職職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂素養(yǎng)比較差，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生為了保證生源的數(shù)量，沒有對學(xué)生進行音樂測試，在錄取學(xué)生的時候，可以了解到其中三分之二都基礎(chǔ)薄弱，而且由于初中老師受到應(yīng)試教育的影響，沒有過多的講解音樂知識，所以部分學(xué)生對于音樂并沒有過多的了解。

（二）師資力量不足

人的聲音也是一種樂器，每一個人的聲音條件不同，其訓(xùn)練方式也是不一樣的，所以在教學(xué)的過程中，老師需要采用一對一或小班教學(xué)，這樣才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，學(xué)校的師資比薄弱，無法采用這樣的教學(xué)方式，只能夠采用集體授課的方式或一對多的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，這在很大程度上會制約聲樂教學(xué)的成效，在教學(xué)的過程中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的效率。

二、提升中職聲樂教學(xué)的探索與實踐

（一）豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的自主探究能力

德國教育學(xué)家曾經(jīng)說過，不好的老師只是轉(zhuǎn)述知識，好的老師是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。聲樂教育要引導(dǎo)學(xué)生可以主動的參與，讓學(xué)生可以加強學(xué)習(xí)知識的意識。老師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中以老師為主導(dǎo)的狀況，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以提升主觀能動性，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的動力。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下，老師可以充分的結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，老師可以利用新穎的教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)，通過手機APP、微課、多媒體教學(xué)的方式，充分的進行聲樂服務(wù)。老師可以在教學(xué)前運用微課平臺建立班級群，老師為群主，學(xué)生可以通過App加入。老師將學(xué)生分成不同小組，讓每一個小組選出一名組長，然后老師在平臺上布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求收集信息、整理信息，然后準(zhǔn)確地規(guī)避主題，提出自己的見解，真正的實現(xiàn)資源的共享。老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的做出指導(dǎo)，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）構(gòu)建和諧的環(huán)境，提升學(xué)生的體驗感

環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，情感是歌唱的靈魂，在教學(xué)的過程中，老師首先要教導(dǎo)學(xué)生能夠逐一分析歌曲，讓學(xué)生可以整體性的理解歌曲，這樣既可以讓學(xué)生對歌曲有理性的認(rèn)識，又能夠有感性的考量。學(xué)生只有理解歌曲的情感，才能夠有感而唱。字啊教學(xué)的過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歌唱情境，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以放松心情，可以激發(fā)情感的爆發(fā)，使得學(xué)生可以提升對音樂的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《絨花》的過程中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞影視《芳華》這部影片，隨著視頻的播放，會吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的興趣，隨著主題曲《絨花》的響起，學(xué)生會被主人公的事跡所打動，從而感受到青春的魅力，這樣的情境可以讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生激發(fā)體驗感。

音樂是一門更擅長的藝術(shù)，是人聲依托與語言進行情感交流，在演唱的過程中，歌唱是重要的環(huán)節(jié)，歌詞比任何的樂器都能打動人，歌曲可以直擊人們的心靈，讓學(xué)生可以通過演唱感受其中的情緒，讓學(xué)生可以抒發(fā)自己的情感。

比如，在學(xué)習(xí)《生死相依我念著你》的時候，老師可以先讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生聲情并茂的演唱，從而提升學(xué)生的情感體驗。老師可以通過多媒體將演唱的技巧和情感完美的融合，從而提升課堂的效率，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點

老師可以在課堂上充分的運用微課教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀、準(zhǔn)確的展示聲樂的知識點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點，進而達到事半功倍的效果。例如，在教導(dǎo)學(xué)生歌唱氣息的時候，學(xué)生要想唱好歌曲，首先要有良好的呼吸習(xí)慣，因此，老師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的呼吸方式，加強聲樂配合的訓(xùn)練，首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生在唱歌的過程中要運用口與鼻呼吸，由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，所以老師可以通過多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，將歌唱氣息的圖片發(fā)到班級群中，讓學(xué)生下載下來并且加以訓(xùn)練，通過這樣的方式可以讓學(xué)生更全面的掌握丹田氣息的運動，然后老師可以讓學(xué)生以小組的方式展開學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生將雙手放到對方的腰部，感受同學(xué)呼吸時的狀況，通過這樣的方式，學(xué)生之間可以相互交流，從而掌握正確的呼吸方式。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升聲樂課堂效率

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣的時候，會主動的進行探索與學(xué)習(xí)，進而能夠提升學(xué)習(xí)的動力。老師可以通過微課和App的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。其次，老師可以通過搶答的方式活躍課堂的氣氛，在教學(xué)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搶答功能，可以構(gòu)建活躍的氣氛，讓學(xué)生可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在搶答后可以讓學(xué)生之間相互的評分，使得課堂不再枯燥，讓師生、生生之間的情感得到增強，也可以進一步的促進課堂效率的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，進而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師在教學(xué)的過程中可以積極的進行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在中職聲樂教學(xué)中，老師要通過創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以更加深入的學(xué)習(xí)知識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 張楠.信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的運用[J].赤子，2019，（3）：129.

[2] 黃裕南.信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的運用[J].教育觀察（下半月），2018，7（9）：132-133.