游戲在幼兒園教育教學中的運用分析

李玲

摘要：教育制度在不斷改革，幼兒園教育教學也不例外。幼兒教師需要不斷提升自我教學能力，更新教學方式。將游戲運用于幼兒園教學活動中，不僅能夠使幼兒更好地接受理論知識，還能達到創(chuàng)新幼兒園教育教學的目的，成為幼兒教育強有力的教學手段。基于此，對游戲在幼兒園教育教學中的運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育;運用

引言

每一個孩子都喜歡游戲，游戲?qū)τ谟變憾跃褪强鞓泛腿の兜南笳?，幼兒喜歡玩耍，而且也善于從玩耍中學到一些細節(jié)的知識。為了改變目前幼兒游戲教學僵化，對游戲教學創(chuàng)新度不夠的現(xiàn)狀，應實現(xiàn)幼兒教育教學過程中新穎的游戲教學法，并根據(jù)幼兒在學習和游戲間的平衡，達成教師和幼兒之間的良好互動，實現(xiàn)游戲教學方法的創(chuàng)新和改變。

一、創(chuàng)意想象，拓展空間

幼兒時期的孩子想象力豐富，好奇心強，喜歡探索外界事物，那么教師應該根據(jù)幼兒的成長特點來設置教學目標，讓幼兒形成屬于自己的思維模式。比如，幼兒喜歡閃閃發(fā)亮的東西，那么教師可以組織幼兒做“調(diào)顏色”的游戲活動，以教師提問進行導入并利用比較具有代表性的紅、黃、藍三種顏色來吸引幼兒眼球，同時要注意設置的問題在具有學習性的同時還要具有趣味性。如哪兩種顏色成為好朋友可以畫出葡萄的顏色？哪兩種顏色成為好朋友可以畫出橘子的顏色？然后再讓幼兒試著完成“顏色變變變”游戲，即將顏色混合涂在紙上，并畫出相應的物體，再進行展示。從中幼兒可以看到，紅色與黃色疊加呈現(xiàn)出橙色、紅色與藍色疊加變成紫色。這一游戲既發(fā)揮了學生的想象力，又拓展了學生的思維空間。

二、構建多元化的幼兒游戲推進機制

為了能夠使幼兒游戲更加具有實際意義，可以在平常針對教師的游戲教學，展開一系列的評比和比賽，如知識競賽，并且將知識競賽的榮譽與幼兒教師的績效考核相結(jié)合，充分引發(fā)游戲教學的重視。幼兒園和其他的幼兒園相聯(lián)合，定期組織知識大賽，使得幼兒教師能夠在游戲知識競賽中有新的感悟。幼兒教師和其他教師通過知識競賽相互交流，了解了幼兒在知識競賽過程中的一些多樣化需求。比賽形式非常靈活，有的時候是筆試內(nèi)容，有的時候是小型辯論賽，有的時候是專題知識搶答，甚至還可以以公開課的形式加速幼兒教師對于游戲推進的深入理解。幼兒也可以參與到幼兒教師的游戲活動和設計之中，按照幼兒喜好的方式進行方案規(guī)劃，才能夠使幼兒教師的游戲活動意義更顯著。一系列的知識競賽和對話的比賽形式令人應接不暇，幼兒教師也在游戲教學的過程中達成了深厚的友誼，在平時教學時也可以相互交流、互相促進、分享知識、提供知識分享的渠道等等，讓原本非常單調(diào)和枯燥的幼兒教學過程變得更加立體化，更加有趣。幼兒游戲教學知識競賽的活動能夠定期鼓勵教師，并提醒教師幼兒游戲教學的重要意義，強化其對于幼兒游戲教學的理解，并且促使幼兒教師形成獨特的團隊合作意識，能夠在平時的教學活動中發(fā)揮非常顯著的作用。比如教師可以指導幼兒進行繪畫和閱讀，實現(xiàn)繪本閱讀和游戲之間的巧妙結(jié)合，把握游戲教育的意義，并且能夠甄選合理的游戲內(nèi)容，獨具慧眼地選擇積極的游戲，使幼兒的繪畫能力、手部肌肉的靈活能力等都得以提升。

三、創(chuàng)設相應的游戲教學情境

要想更好地運用幼兒園教育與游戲結(jié)合的創(chuàng)新模式，幼兒教師需要與幼兒共同分析和探討。在實際的游戲教學中，幼兒教師要針對幼兒的心理需求制訂合適的教學策略。同時幼兒教師要設置合理的游戲教學情境，提升游戲教學的真實性和立體性，讓幼兒在短時間內(nèi)快速地融入游戲。通常情況下，幼兒會在教師設置的游戲情境中放松心情，然后再將精力投入具體的游戲操作上。在動態(tài)化的游戲情境中，幼兒的大腦會變得更加活躍，學習能力也會更強。在設置教學情境時，幼兒教師要預習和掌握教材中的實際教學內(nèi)容，以游戲呈現(xiàn)知識點為出發(fā)點將知識與游戲有效融合在一起，進而充分調(diào)動課堂學習氛圍，提升幼兒教學的質(zhì)量和效果。當幼兒通過做游戲掌握教學內(nèi)容中的知識和道理后，幼兒教師要給予幼兒口頭獎勵和物質(zhì)獎勵，幫助幼兒樹立學習的自信心。

四、創(chuàng)新評價機制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評價幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評價反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強對幼兒游戲與學習及成長全程的關注，掌握幼兒的學習特點和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開積累更多經(jīng)驗。本著民主、公平及科學等原則展開教學評價，尊重、理解和關心幼兒，不吝嗇對幼兒的鼓勵支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語言與耐心的教導，提高幼兒的學習自信心，構建良好的師生關系，使其積極投入教學活動中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評與互評等方式，使其在游戲活動中發(fā)現(xiàn)與學習他人的優(yōu)點，起到優(yōu)勢互補與取長補短等效果。教師應當中多注意幼兒的意見、想法，以此作為了解幼兒學習需求與游戲教學方案整改的依據(jù)，實現(xiàn)教學質(zhì)量與效率的不斷提高。

結(jié)束語

幼兒正處在啟蒙教育階段，幼兒在這一時期對知識的接受能力比較弱，自控力也很低，所以在幼兒園的教育教學中，幼兒園教師需要對此有科學有效的應對措施來提升教學的效果。在幼兒園教學過程中，教師把游戲運用融合到教學中，要善于觀察每個幼兒在游戲中的表現(xiàn)，注意到每個幼兒的差異，為每個幼兒設計適合他們的游戲和角色，讓幼兒體現(xiàn)自己的個性。

參考文獻

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