課程思政融入中職數(shù)學教學之我見

任獻輝

摘要：隨著我國社會不斷變化、教育教學不斷改革、對中職學校教育提了較高的要求。中職學校作為培養(yǎng)職業(yè)人才重要輸出地，學生思想政治水平對行業(yè)的道德素質(zhì)有著非常大的影響。中職數(shù)學作為一門公共基礎課，應充分融入思政元素，在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生正確的思想道德品質(zhì)、使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在學習過程中知識和心靈都得以升華。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職數(shù)學;教學

一、把思政元素融入中職數(shù)學課堂的意義

“課程思政”是由習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的，是對傳統(tǒng)思想政治教育的革新，是一種新形勢下全新的思想政治教育理念。它圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，以“立德樹人”作為教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，構(gòu)建起全員、全課程、全方位育人格局的形式，將馬克思主義理論貫穿教學和研究的過程中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，使所有課程的知識體系都能體現(xiàn)出思政德育元素，使所有教學活動都肩負起立德樹人的功能，使全體教師都承擔起立德樹人的職責。

數(shù)學課程思政，就是要深入挖掘并運用數(shù)學這一門課程和教學方式中所蘊含的思政教育元素，有效引導教師發(fā)揮課程育人的主體作用，切實把思想政治教育貫穿于教學實踐的全過程，是人才培養(yǎng)的價值引領(lǐng)，樹牢學生的政治認同、國家意識、文化自信和人格養(yǎng)成，培育和踐行社會主義核心價值觀，筑牢愛國主義根基。

二、挖掘中職數(shù)學中課程思政元素的方法與途徑

1、從中職數(shù)學教學內(nèi)容上挖掘 “思政元素”。

中職數(shù)學教師更應當深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學符號中及各教學環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。例如講解《集合的概念》時引入垃圾分類問題，把垃圾分為可回收垃圾集合、廚余垃圾集合、有害垃圾集合和其他垃圾集合等。這樣通過聯(lián)系實際生活，大大激發(fā)了學生的學習興趣，在學生理解“集合 ”概念的同時，還讓學生學會節(jié)約資源、利用資源，養(yǎng)成良好良好的垃圾分類習慣，從而提高了學生的素質(zhì)素養(yǎng)。 在講解《區(qū)間的概念》時通過列車運行速度引入?yún)^(qū)間的定義，同時讓學生了解我國的“高鐵之變”：在2007年以前，中國還沒有一條可以稱為“高速”的鐵路，短短十幾年間，隨著一列列翩若游龍的高鐵列車貼地飛行，中國已經(jīng)是世界上高速鐵路系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強、運營里程最長、運行速度最高、在建規(guī)模最大的國家。中國高鐵已經(jīng)成為中國發(fā)展、中國成就、中國價值的一張獨特而靚麗的“名片”。

2、從中職數(shù)學課程內(nèi)容的背景挖掘 “思政元素”。

把數(shù)學文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學文化故事，例如在講解《弧度制》時，課前介紹我國古代南北朝數(shù)學家祖沖之，他推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年，他不僅在數(shù)學界出名，還是偉大的天文學家。在講解《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)前，介紹我國古代科學家張衡，他的出生地就在我們河南省南陽市，他的一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，他一絲不茍、精益求精、不畏強權(quán)、勇于進取的研究風格和他淡泊名利的高尚品德都值得我們學習。通過這些介紹，學生不僅深刻理解本節(jié)課的知識，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學生的求知欲，激勵學生發(fā)奮學習，積極向上，勇于創(chuàng)新。

3、從中職數(shù)學知識的拓展中挖掘 “思政元素”。

在實施有效教學、追求課堂高效的過程中，“知識拓展延伸”是課堂上的最后一個動作，當然也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。課后的拓展延伸內(nèi)容加入 “思政元素”，必將在實現(xiàn)課堂高效的同時，還會為課堂增效。例如講解《分段函數(shù)》時，課上創(chuàng)設情景，導入問題我國是一個缺水的國家，很多城市的生活用水遠遠低于世界的平均水平。為了加強公民的節(jié)水意識，某城市制定每戶月用水收費在用水量的不同部分，計費標準也不相同的，這樣就引出了“分段函數(shù)”這一概念，為了培養(yǎng)學生的節(jié)約用水習慣課后，筆者要求每位學生都當小小監(jiān)督員，從我做起，同時向身邊的人宣傳節(jié)約用水，這樣就將課內(nèi)知識拓展到課外。

三、將課程思政合理融入中職數(shù)學的策略

課程思政不是將思想政治教育內(nèi)容生搬硬套到中職數(shù)學中，而是根據(jù)中職數(shù)學課程本身特點融入思政元素。

1、教學理念的改變是推進課程思政的重要前提。

“課程思政”這一教育理念并不是專指某一門或者某一類的課程。它是在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中納入德育教育，讓知識和德育教育的雙重功能在專業(yè)課中得到充分體現(xiàn)。教師加強自身思想道德修養(yǎng)和政治理論水平，內(nèi)化于心、外化于行，切實提升自身的人格魅力，借助課程思政教育的鮮活教材，對教學目標進行深入思考，把積極向上的價值觀和能量傳遞給學生。

2.教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學設計的再造是課程思政的核心。

中職數(shù)學的教學，具有塑造價值觀，傳授知識和培養(yǎng)能力三位一體的教學目標，課程思政需明確課程的德育目標，分解課程知識體系中的價值支撐，探索課程內(nèi)客與理論宣講、價值引導的有機結(jié)合。

3.教學方法的選擇是課程思政的借力。

教師通過自主探究式、發(fā)現(xiàn)式學習法、演示與表演學習法、寓教于樂游戲?qū)W習法、問題式小組討論法等教學方法，借助現(xiàn)代信息化教學手段探索推動課堂革命，將價值觀教育潛移默化于專業(yè)知識傳授過程中。此外，還要促進課堂內(nèi)外聯(lián)動，通過恰如其分地浸入思政內(nèi)容，實現(xiàn)課上課下無縫銜接，實現(xiàn)全方位育人的目標。

中職數(shù)學教學引入思政教育會對中職學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進作用，中職數(shù)學教師應該將思政教育融入課堂教學中，借助數(shù)學故事提升學生人文素養(yǎng)，巧舉實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風，創(chuàng)設團隊學習模式教導學生形成合作意識，讓中職學生技能與思政全面發(fā)展，適應社會需求。

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