小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)初探

周正文

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、計算能力、數(shù)形結(jié)合思想和空間立體思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;操作能力;培養(yǎng)

陶行知說：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能;中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。從陶行知先生的話里我們可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是動腦，還是用動手的學(xué)科，并且很多知識點都是在動手操作后發(fā)現(xiàn)的，這無疑對孩子的動手操作能力也提出了新的高的要求。動手操作不僅可以緩解學(xué)生大腦疲勞，還可以幫助學(xué)生開發(fā)大腦，追溯知識來源，構(gòu)建知識系統(tǒng)等都有很大的幫助。為了使學(xué)生有更好的動手操作能力，可以從以下三方面著手。

一、操作動機分析

哥白尼說：人的天職在勇于探索真理。這說明我們?nèi)藦某錾哪且豢唐?，就擁有一個勇于探索的心。那為啥我的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中卻顯得那么畏手畏腳了呢？我們來看看大物理學(xué)家牛頓說過這樣一句話：我不知道世上的人對我怎樣評價。我卻這樣認(rèn)為：我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前。從科學(xué)家牛頓的話里，我們可以看出，他為了一顆光滑的石子高興，為了一個美麗的貝殼而興奮不已，可想，人的原動力在于心靈的愉悅，在于環(huán)境讓我們感受到了什么樣的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)能給我們帶來什么樣的心情。我們很多的孩子從小就生活在壓抑不和諧的環(huán)境中，來到學(xué)校老師給孩子們的也是一種嚴(yán)肅和怕的狀態(tài)，試想一下，一個孩子在這樣的狀態(tài)下，他們的原動力又如何得以發(fā)掘呢？他們勇于探索世界的心又怎么敢展露呢？沒有原動力沒有勇于探索的心，我們需要的動手操作能力又如何培養(yǎng)，我們需要動手操作發(fā)現(xiàn)的知識自然孩子無法獲得。

二、建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.和諧家庭。每個孩子的成長都離不開良好的家庭教育，好的家庭教育離不開好的家庭環(huán)境，要給孩子提供絕對的和諧家庭生活，因為家庭的氛圍，對于孩子的家庭教育是非常重要的。很多的研究表明，家庭生活不幸福的孩子往往沒有自信，并且心理陰暗，很容易做出一些過激的行為或者是不正確的事情，往往生活非常和諧，并且夫妻非常恩愛的家庭，教育出來的孩子都是非常自信樂觀開朗的，因為他們從小在一個非常有愛的環(huán)境中長大，內(nèi)心是無比的強大和自信，擁有很強烈的正義感，而且在學(xué)校的表現(xiàn)也是相當(dāng)優(yōu)秀，從來不需要父母擔(dān)心學(xué)習(xí)的問題，所以這就是家庭氛圍對一個孩子的影響，和諧的家庭氛圍可以讓家庭教育更加的有作用，可以讓孩子有非常原動力。其實孩子對于物質(zhì)生活要求非常低，他們需要更多的愛和陪伴，這樣能夠給孩子非常強大的安全感，增強孩子的原動力，讓他們的身體處于寬松的環(huán)境中，讓他們的思想擁有足夠的空間，這樣孩子的內(nèi)心原動力才充足，對于探索未知世界和知識就有了足夠的勇氣和信心。

2.和諧班級。要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，平等和諧的師生關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。因此在平時的教學(xué)中要建立平等的師生關(guān)系，平等的同學(xué)關(guān)系，營造寬松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生認(rèn)識到班級就是自己在學(xué)校的家一樣，這個家是來自不同家庭的孩子組成，他們性格不一，愛好不同，但組成了一個新的班級家庭，就需要每個人都愛護班級家庭的每一份子，學(xué)生在班級里，才能感受到溫暖，感受同學(xué)之間的友誼，身處其中，不管是身體，還是心靈，都是放松的，愉悅的，這樣的班級環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子的原動力才能發(fā)揮出來，才有信心和勇氣去探索未知的世界。作為老師，要積極的主導(dǎo)班級和諧氣氛的建立和形成，因為老師是班級的大家長，要學(xué)會和學(xué)生平等交流，和他們交朋友，聽取學(xué)生的意見，只有這樣，老師在教學(xué)中才能積極引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作論證，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。多鼓勵學(xué)生的成功，同時接納他們的錯誤和失敗。當(dāng)他們犯錯了，要及時提醒和幫助他們改正，當(dāng)他們失敗了，要及時的幫助他們恢復(fù)信心，并且堅定的告訴孩子失敗就是成功的爹，犯錯誤是最好的學(xué)習(xí)機會，并抓住機會讓他們親自動手操作檢驗，增強他們的勇氣，在一步步操作中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗。

3.和諧校園。班級是學(xué)校里的一個小家，而學(xué)校是班級的一個大家，只有班級的和諧，沒有校園和諧，同樣讓孩子在班級學(xué)習(xí)是感受到壓力、壓抑的存在，老師是班級的小家長，要努力和學(xué)校的其他小家長建立好良好的友誼，最終共同形成一個學(xué)校為主體的和諧大家庭，這樣的一個學(xué)校，才是學(xué)生愿意去 ，愿意呆，愿意學(xué)的地方，這樣的一個環(huán)境，才是能打開學(xué)生原動力的地方，才是一個讓學(xué)生有勇氣去探索未知世界的地方。

三、抓住心理特點，激發(fā)原動力，提高操作能力

融入學(xué)生的生活，了解他們的內(nèi)心世界，和他們做朋友。營造輕松、毫無壓抑感的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的想法，敢于嘗試，敢于動手操作。例如：

1.植樹問題。很多學(xué)生在初學(xué)時都容易犯錯，要么多了一，要么少了一，很多同學(xué)學(xué)到后面，都是懵的狀態(tài)，作為教師，我們要清醒的認(rèn)識到，這不是簡單的多一少一的問題，而是學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識時，方法出現(xiàn)了問題，從而導(dǎo)致了各種錯誤的出現(xiàn)，只需要告訴學(xué)生，你能否用別的方法來解決這個問題，學(xué)習(xí)知識的方法有很多，不一定只用腦子學(xué)，我們?nèi)祟愖畛醯膰L試是靠什么呢？從而引導(dǎo)學(xué)生動手操作，試一試，擺一擺，然后通過自己的實踐操作，總結(jié)出自己的收獲和此類問題的解決辦法。

2.數(shù)形結(jié)合統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖都是在低年級的統(tǒng)計表的知識基礎(chǔ)之上升化而來，我們在教學(xué)時，可以大膽的讓學(xué)生去嘗試用自己的方式去解決問題，用自己的方式去表達(dá)問題，再比較一下，哪一種方法好，哪一種表達(dá)更好，讓學(xué)生的對自己的方法比較的基礎(chǔ)上總結(jié)得出最優(yōu)化的解決問題方法，只有這樣的抓住學(xué)生求知欲強，進(jìn)而激發(fā)他們的求知原動力，最后引導(dǎo)啟發(fā)他們動手操作，提高動手操作能力的同時收獲了知識。這樣的學(xué)習(xí)我相信是快樂的，充滿激情的，也是學(xué)生愿意和學(xué)習(xí)更加高效的。

3.立體圖形。在低年級認(rèn)識立體圖形和高年級的數(shù)數(shù)立體圖形有多少個，以及立體圖形的平面圖形是什么，這幾個知識點的教學(xué)上，更加需要我們利用學(xué)生的求知欲來打開學(xué)生的雙手，讓他們大膽的猜想，然后通過實踐操作，驗證自己的猜想來獲得知識，這些知識點不僅給學(xué)生創(chuàng)造了動手操作的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。

教師不僅是教書育人，也是班級小家的家長，也是學(xué)生們成長路上的引路人，也是學(xué)生們成長中不可或缺朋友，不管出于哪一個角色，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，都至關(guān)重要，因為我們要保持學(xué)生的原動力和自信心，勇于探索世界的勇氣，只有這樣我們的學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得好，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才經(jīng)得起摔打，也才有站得起來的勇氣和信心。動手操作能力是一項長期艱巨的培養(yǎng)任務(wù)，作為教師要努力的為孩子營造好這一切所需要的環(huán)境。

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