基于全民閱讀機遇的公共圖書館閱讀推廣策略

作者簡介：郭放（1981— ），威海市環(huán)翠區(qū)圖書館館員。

摘 要：人們已經(jīng)深刻認識到全民閱讀的重要性與意義，國家也基于全民閱讀發(fā)出閱讀推廣活動的號召。雖然國家頒布了《中華人民共和國公共圖書館法》推動閱讀推廣活動的開展，但現(xiàn)有的實踐結(jié)果表明，圖書館未能取得理想的閱讀推廣效果。因此，文章通過公共圖書館閱讀推廣創(chuàng)新機制的切入點探究，從推廣機制、推廣隊伍、推廣活動和推廣技術(shù)等方面，探討了公共圖書館創(chuàng)新閱讀推廣行動的有效策略。通過全方位的策略創(chuàng)新，公共圖書館將有望實現(xiàn)閱讀推廣的長足發(fā)展，最終達到提升公共圖書館資源利用率、全民閱讀素養(yǎng)和民族文化凝聚力的終極目標。

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）02-0037-04

關(guān)鍵詞：全民閱讀;公共圖書館;閱讀推廣;創(chuàng)新策略

閱讀推廣是公共圖書館響應全民閱讀倡議的實際行動與發(fā)展機遇。自圖書館誕生以來，其就擔負收藏、傳承和傳播人類優(yōu)秀文化的重任，是提升人類思想境界的寶藏。然而，館藏資源利用率低一直是圖書館運營存在的主要問題。精心策劃的、以激發(fā)讀者閱讀興趣為目的的閱讀推廣活動是提升館藏資源利用率的重要途徑，也是公共圖書館在推動全民閱讀過程中必須擔負的責任與義務(wù)。目前，我國的閱讀推廣活動還處于探索階段，《中華人民共和國公共圖書館法》為閱讀推廣活動的實施提供了必要的法律支持與方向指導，因此，公共圖書館必須抓住社會機遇，創(chuàng)新推廣方式，引領(lǐng)閱讀風潮。

1 公共圖書館開展閱讀推廣的實踐意義

閱讀能力和書寫能力是人們順利實施社會行為、參與社會活動的基礎(chǔ)，因此，全民閱讀成為當前社會的主要風潮。公共圖書館基于全民閱讀機遇開展閱讀推廣活動，既能實現(xiàn)館藏資源的高效利用，也能通過閱讀熱情的激發(fā)，營造全民閱讀的文化氛圍，提升全民閱讀熱情與素養(yǎng)，最終在優(yōu)秀文化的傳播與傳承中實現(xiàn)提升全民文化凝聚力的目標[1]。首先，開展閱讀推廣有助于提升全民的閱讀素養(yǎng)。強大的閱讀能力是促使人們使用新型系統(tǒng)、設(shè)備等的基礎(chǔ)，是民眾享有現(xiàn)代化建設(shè)成果的根本?；诖?，我國提出了全民閱讀活動倡議，希望以此增強民眾的閱讀素養(yǎng)。館藏資源和讀者是公共圖書館有效開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)，因此，以公共圖書館為中心推行閱讀推廣計劃，可以有效保障群眾的閱讀權(quán)利，實現(xiàn)閱讀的普適性，最終實現(xiàn)全民閱讀素養(yǎng)提升的目標。其次，閱讀推廣活動可以有效提升公共圖書館館藏資源的利用率。《中華人民共和國公共圖書館法》明確指出，公共圖書館是社會文化服務(wù)體系中的重要組成部分，必須擔負引導閱讀、服務(wù)全民的核心任務(wù)。館藏資源利用率低一直是公共圖書館亟須解決的關(guān)鍵問題，公共圖書館成功開展閱讀推廣活動，可以有效增加到館的人數(shù)和借閱量，從而在滿足全民閱讀需求的基礎(chǔ)上，既解決了館藏資源利用率低的問題，也提升了公共圖書館的社會地位。再次，公共圖書館開展閱讀推廣活動可以有效提升民眾的文化凝聚力。公共圖書館的大量館藏文化資源是古今中外優(yōu)秀文化的結(jié)晶，因此，公共圖書館兼具文化傳承與傳播的功能，而閱讀推廣是公共圖書館實現(xiàn)文化傳播的重要途徑。隨著讀者數(shù)量的不斷增加，人們的閱讀水平、閱讀氛圍、閱讀熱情將會不斷得到提升，最終從精神層面豐富民眾的日常生活，增強民眾的民族文化凝聚力。

2 公共圖書館開展閱讀推廣的創(chuàng)新方向

圖書館既能提供書籍等資源，也能提供閱讀場地，是人們學習知識的重要場所，閱讀推廣的對象是廣大讀者，因此，公共圖書館可以從服務(wù)和資源兩個角度出發(fā)實現(xiàn)閱讀推廣的創(chuàng)新。

2.1 轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)模式

傳統(tǒng)的公共圖書館以安靜的閱覽室為主要的活動和服務(wù)空間，但不少讀者無法到館閱讀，也就無法享受公共圖書館提供的各項服務(wù)[2]。因此，公共圖書館要根據(jù)讀者的閱讀需求和特征，提供針對性的閱讀服務(wù)，從而推動閱讀推廣活動的開展。首先，公共圖書館可以開辟出部分小型閱讀室滿足一部分人對閱讀環(huán)境的需求。部分讀者習慣于一個人在獨立的空間閱讀與學習，還有一部分讀者習慣與同伴一起討論，圖書館的開放式閱讀空間并不能滿足這兩類閱讀群體的需求，因此，創(chuàng)建單人、兩人或者多人的小型閱讀室尤為重要。其次，公共圖書館要強化閱讀空間的美化與裝飾。部分讀者對閱讀空間的氛圍要求較高，公共圖書館冷冰冰的開放式閱讀空間并不符合其閱讀要求。公共圖書館可以在閱讀空間增加插花、繪畫等有裝飾效果的元素，讓閱讀空間更加充實有活力。再次，公共圖書館可以根據(jù)讀者年齡、文化層次、閱讀需求開辟不同的閱讀空間，從而滿足不同人群的閱讀需求。例如，公共圖書館可以將某一片區(qū)域設(shè)計為幼兒專用，并在其中放置適合幼兒閱讀的圖畫繪本和適合家長閱讀的雜志，既可以實現(xiàn)親子之間的共讀，也可以實現(xiàn)親子之間的獨立閱讀，滿足大部分親子家庭的閱讀需求[3]。最后，公共圖書館要充分利用高度發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)，進一步拓展閱讀群體。對于部分老年人而言，年老眼花成為他們閱讀的主要障礙。公共圖書館可以利用數(shù)字化技術(shù)，將紙質(zhì)圖書資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曌x物，甚至引進影像資料等，提升老年讀者的閱讀體驗。同時，針對部分時間緊的青年讀者，公共圖書館可以通過閱讀指引等方式，引導他們快速閱讀和掌握圖書的核心內(nèi)容?？傊?，公共圖書館要從讀者的角度出發(fā)，創(chuàng)新閱讀體驗，推動閱讀氛圍的營造。

2.2 合理分配資源，創(chuàng)新合作形式

公共圖書館是社會文化體系的核心，此外還包括學校圖書館、書店等眾多組成部分，因此，公共圖書館要聯(lián)合其他社會文化體系組成部分，通過合理的資源分配，創(chuàng)新合作形式，構(gòu)建完整而協(xié)調(diào)的閱讀推廣體系，共同實現(xiàn)閱讀推廣的預期目標。首先，公共圖書館要與學校之間實現(xiàn)資源互通。公共圖書館館藏資源雖然豐富，但缺乏更加專業(yè)的館藏書籍，而學校圖書館擁有的館藏資源相對較少，但每個專業(yè)方向的資源更加豐富與深入，因此，二者可以通過資源共享實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為高校學生提供更加豐富的館藏資源，為社會人群提供更加專業(yè)的閱讀書籍[4]。同時，高校學生是學校圖書館的主要讀者，也是公共圖書館未來的主要讀者。公共圖書館可以以自身已有實踐為引導，以高校圖書館為中心，通過激發(fā)大學生的讀書熱情，引導他們的閱讀方向，促進他們閱讀習慣的養(yǎng)成，為全民閱讀奠定未來的讀者基礎(chǔ)。當然，除了高校，高中、初中、小學也擁有各自的圖書館，這些圖書館也是公共圖書館的合作對象，如：一卡通行的市級圖書借閱卡可有效減輕學生的借閱卡管理負擔，激發(fā)學生的閱讀熱情。其次，公共圖書館還要與本區(qū)域內(nèi)的各個書店建立聯(lián)系，實現(xiàn)資源的互通。公共圖書館的購買能力有限，不能滿足所有人的個性化閱讀需求，同時，受限于家庭空間大小和書籍收藏價值，部分讀者會將一部分已經(jīng)閱讀完的書籍丟棄。因此，公共圖書館可以實行回購政策，讓讀者攜帶購書發(fā)票和已經(jīng)讀完的書籍，到公共圖書館報銷一定比例的購書費用。這種回購政策同時實現(xiàn)了增加館藏資源與分擔購書壓力兩個目標，還通過讀者連通了公共圖書館和書店，實現(xiàn)了資源的轉(zhuǎn)移與高效利用。公共圖書館要充分利用一切可利用資源，加強各機構(gòu)、組織之間的協(xié)同合作，共同推動閱讀推廣活動的開展與實施。

3 公共圖書館開展閱讀推廣的創(chuàng)新策略

3.1 閱讀推廣機制創(chuàng)新

合理有效的長期閱讀推廣機制是確保閱讀推廣活動持續(xù)推進的根本保障。讀者文化素養(yǎng)與民眾文化凝聚力的提升不是一朝一夕的成果，而是需要持續(xù)的閱讀推廣活動作支撐，通過長期的活動規(guī)劃逐步實現(xiàn)民眾素養(yǎng)提升的目標。因此，公共圖書館在構(gòu)建閱讀推廣活動機制時，必須注重機制的長期有效性，并將閱讀推廣及相關(guān)服務(wù)作為圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)加以管理與建設(shè)。從現(xiàn)有的閱讀推廣實踐活動看，部分公共圖書館開展的閱讀推廣活動是臨時性的，究其原因，一是圖書館沒有專門的部門對閱讀推廣進行管理。二是圖書館沒有對閱讀推廣相關(guān)的活動實行后續(xù)跟進，導致很多閱讀推廣實踐只有幾個月的活動周期。因此，公共圖書館要從組織、職責、人員等方面建立長期的閱讀推廣機制，并制訂相應的活動規(guī)劃，確保閱讀推廣活動的連續(xù)性與持續(xù)性。

3.2 閱讀推廣隊伍創(chuàng)新

從本質(zhì)上說，閱讀推廣是一種延伸服務(wù)，是公共圖書館從室內(nèi)走向室外、從被動等待走向主動出擊的創(chuàng)新性服務(wù)實踐，這不僅是全民閱讀計劃的實施，也是公共圖書館的進步[5]。從現(xiàn)有公共圖書館的閱讀推廣實踐看，公共圖書館閱讀推廣者在閱讀推廣活動中擔任策劃、引導和協(xié)調(diào)等多種角色，因此，閱讀推廣活動者必須具備四種意識，分別是決定服務(wù)質(zhì)量的服務(wù)意識、決定知識深度的自主學習意識、決定閱讀素養(yǎng)的核心價值意識和決定工作成效的團隊意識。相應的，為了更好地推動閱讀推廣實踐活動的開展，閱讀推廣活動者還必須具備專業(yè)的服務(wù)能力、強大的協(xié)調(diào)能力、堅實的閱讀能力和良好的引導能力。當閱讀推廣者具備上述四種能力時，就能利用自身深厚的文學功底引導讀者開展閱讀，從而激發(fā)讀者的閱讀熱情。從現(xiàn)有閱讀推廣實踐效果看，公共圖書館閱讀推廣者的意識與能力參差不齊，這會對閱讀推廣實踐效果的提升產(chǎn)生嚴重制約。因此，公共圖書館必須通過培訓創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、考評機制創(chuàng)新等，不斷提升閱讀推廣者的意識與能力，最終實現(xiàn)閱讀推廣的預期目標。

3.3 閱讀推廣活動創(chuàng)新

全民閱讀具有重要的國民文化素養(yǎng)與民族核心競爭力提升意義，但全民閱讀不是某個人、某個組織或某個團體的事情，而是整個社會所有人員的事情?；谌耖喿x背景的公共圖書館閱讀推廣活動，同樣需要社會所有組織、群體和人員的支持，只有不斷提升閱讀氛圍，才能利用閱讀氛圍反哺閱讀推廣活動，從而推動閱讀推廣創(chuàng)新策略的有效實施。從政府角度而言，政府必須不斷增加經(jīng)費投入，擴充圖書館館藏量，增加區(qū)域內(nèi)圖書館數(shù)量。從公共圖書館角度而言，公共圖書館要合理解讀與利用國家政策，通過宣傳活動促進廣大群眾閱讀習慣的養(yǎng)成，最終形成全民閱讀的氛圍。從社會組織角度看，我國要加強企業(yè)等社會團體在公共文化方面的投入與支持力度，同時推動企業(yè)等社會團體內(nèi)部良好閱讀氛圍的形成，最終形成完整的全民閱讀氛圍。從家庭角度看，父母要以身作則、行為示范，引導孩子進行幼兒啟蒙讀物的閱讀，在啟發(fā)幼兒智力的同時營造家庭閱讀氛圍。當形成全民閱讀氛圍后，公共圖書館可以結(jié)合當下的熱點，開展各種創(chuàng)新性的閱讀推廣活動，如：依托中國詩詞大會開展詩詞鑒賞活動、依托你畫我猜游戲開展成語推廣活動等。總之，公共圖書館必須通過創(chuàng)新機制，引導全民閱讀氛圍的形成，實現(xiàn)閱讀氛圍與閱讀推廣活動的相互促進。

3.4 閱讀推廣技術(shù)創(chuàng)新

雖然紙質(zhì)書適合讀者在安靜的閱覽室內(nèi)獨自閱讀，但公共圖書館在開展閱讀推廣活動時，可以合理利用各種新型技術(shù)，通過推廣技術(shù)的創(chuàng)新實現(xiàn)閱讀推廣目標。高水平的信息技術(shù)使信息的傳遞更加迅速，因此，快餐閱讀等基于網(wǎng)絡(luò)的移動端閱讀方式嚴重制約了傳統(tǒng)閱讀方式的發(fā)展與進步。雖然移動端的閱讀具有諸多弊端，如閱讀內(nèi)容良莠不齊、閱讀深度不足等，但其在人們碎片化時間的利用方面具有獨特的優(yōu)勢，因此，移動端閱讀成為閱讀發(fā)展的必然趨勢。公共圖書館必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)閱讀推廣技術(shù)的創(chuàng)新，最簡單的技術(shù)創(chuàng)新實踐就是構(gòu)建微信公眾號等社交平臺，從而進行閱讀推廣活動的宣傳?；诖耍矆D書館還可以在相應平臺上開展閱讀活動，如舉辦讀書會之類的活動，引導人們閱讀經(jīng)典名著。同時，公共圖書館還可以根據(jù)各地的文化特色，開展各種人們感興趣的主題活動，吸引人們的注意力，增加到館人數(shù)。當然，更多對于新技術(shù)的應用方式還有待開發(fā)，如：AR技術(shù)在視頻資源閱讀中的應用、AI技術(shù)在人們習慣性閱讀內(nèi)容檢索方面的應用等?？傊矆D書館必須通過技術(shù)創(chuàng)新，持續(xù)推動閱讀推廣活動的進步與發(fā)展。

4 結(jié)語

閱讀具有啟迪人們心靈，豐富人類精神世界的作用。隨著社會的高速發(fā)展，人們在工作上花費的時間越來越多，可以用于閱讀的時間越來越少，同時，快節(jié)奏的生活節(jié)奏讓人們難以靜下心來閱讀經(jīng)典資源，并參悟其中的人生哲理，從而提升思想境界。因此，倡導全民閱讀、開展閱讀推廣活動具有深遠的實踐意義與文化價值。公共圖書館必須利用自身的館藏資源優(yōu)勢和讀者基礎(chǔ)優(yōu)勢，在提升館藏利用率的同時，實現(xiàn)民眾文化素養(yǎng)和民族文化凝聚力提升的終極目標。

參考文獻：

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（編校：崔萌）

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