網(wǎng)絡時代小學班主任德育管理對策

張永烜

在網(wǎng)絡時代下，各種信息充斥著人們生活的方方面面，也對小學生的思想道德觀念產(chǎn)生了一定的影響。小學生辨別是非的能力薄弱，網(wǎng)絡上一些不良的信息會對他們身心健康發(fā)展造成不利，所以這增加了小學班主任德育工作的難度。做好網(wǎng)絡時代下小學生的德育工作，是當前小學班主任需要重點關注的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，新時代小學階段的學生接觸網(wǎng)絡的人數(shù)也在不斷上升。小學生各方面發(fā)展尚不成熟，面對網(wǎng)絡的沖擊常常陷入思想精神困境，而這會給小學班主任德育管理工作帶來一系列的新問題和新挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹木W(wǎng)絡時代小學班主任德育管理面臨的問題出發(fā)，結合相關管理對策，以期對小學生健康發(fā)展提供支持。

一、網(wǎng)絡時代小學班主任德育管理中存在的問題

（一）德育管理理念受到巨大的沖擊

網(wǎng)絡的開放性讓各種思想、價值觀念等在虛擬空間中匯聚，泛濫的信息使不同的思想道德觀念相互撕扯，對小學生乃至班主任的精神層面造成巨大的沖擊，從而干擾了德育管理理念的建構，增加了教育實踐的難度。

（二）學生對德育管理的體驗被削弱

當前，在小學班主任德育工作中，仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在德育工作缺乏針對性。在現(xiàn)在的新課程改革推動下，學生的日常行為準則早已得到完善，其針對小學階段的學生日常學習以及生活規(guī)范的內(nèi)容是比較全面具體的，能確保小學階段學生可以健康快樂地成長。但是，依舊有部分教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，這不利于對學生開展有效的德育。在教學工作當中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教師對學生行為準則的具體內(nèi)容規(guī)定得比較抽象，無法有效顯現(xiàn)開展德育管理工作的價值。另外，教師在進行教育工作時，依舊使用一些強制執(zhí)行的制度，對學生個體認識不夠全面。在網(wǎng)絡時代下，傳統(tǒng)的德育理念與模式已經(jīng)不相適應，小學班主任需要轉(zhuǎn)變教學理念，制定科學的德育目標。但目前仍有許多班主任在德育工作中將培養(yǎng)學生的智力作為重點，忽視了培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，所設置的德育內(nèi)容與學生的實際心理規(guī)律并不相符，甚至將德育看作是一種形式化工作，從而導致德育效果不理想，學生對德育管理的體驗被削弱，難以保障學生的健康發(fā)展。在虛擬空間中，人是以虛擬身份出現(xiàn)的，每個人都只是一個符號，同時自由的環(huán)境中讓人的言語、行為不再受到限制，各個符號之間的交流必然會陷入失序的狀態(tài)。而這些原本心智就不夠成熟的小學生自然失去了對提升思想道德理念的正確認識，難以形成對真假、對錯、美丑的正確判斷，極容易陷入虛無主義的泥潭。

（三）學生情感缺失

網(wǎng)絡環(huán)境中人與人之間的交流缺乏情感的熏陶，容易讓學生形成麻木、冷漠等情感狀態(tài)。在網(wǎng)絡時代下，人們在交往過程中可以不用面對面交流，相互之間也互不認識。小學生內(nèi)心沒有準則，在長期的虛擬網(wǎng)絡中，逐漸缺乏與周圍人的溝通，與現(xiàn)實也逐漸疏遠，最終導致小學生的身心健康受到影響，甚至會因此形成不健全的人格。另外，網(wǎng)絡游戲文化讓小學生樂此不疲，加之小學生的自制力不高，所以在面對網(wǎng)絡中各種各樣的娛樂活動時，會有一種難以控制的沖動。長期癡迷游戲，會讓學生的精神無法集中，記憶力衰退，一旦阻止他們上網(wǎng)，還可能會激起他們的逆反心理。由此可見，在網(wǎng)絡時代下，許多不良的信息與未知因素會對小學生的身心健康發(fā)展造成不利影響，所以當前小學班主任做好學生的德育工作尤為必要。例如，一些小學生長期沉迷于網(wǎng)絡，對周圍的世界不聞不問，缺乏人與人之間真實的互動，難以體會到人的情感，也無法發(fā)展成良好的社會性，在回歸現(xiàn)實生活后，自然會出現(xiàn)人際關系淡漠、人際交往困難等問題。

（四）學生上網(wǎng)行為缺乏約束，網(wǎng)絡道德缺失

相較于現(xiàn)實世界而言，網(wǎng)絡空間要自由得多，約束也少得多，在這種環(huán)境中，一些學生對提升自我道德，規(guī)范自我行為失去了動力，在不良思想價值的引誘下，容易出現(xiàn)各種違背道德、違背法律的行為，甚至將這種行為蔓延到現(xiàn)實社會中。

二、網(wǎng)絡時代小學班主任德育管理對策

（一）轉(zhuǎn)變思想理念，重視德育管理

班主任在教育工作當中，肩負著管理學生的重要職責，尤其是小學階段的學生，學習自主性以及生活各方面都有所欠缺。小學班主任應結合網(wǎng)絡時代德育管理的重要性，樹立科學的指導理念：第一，堅持立德樹人的基本理念，貫徹黨的教育方針。在教學課堂中始終秉持以人為本的教育理念，貫徹和落實社會主義核心價值觀，促使小學階段的學生養(yǎng)成良好的行為習慣，積極推進在互聯(lián)網(wǎng)時代下學生思想品德的培養(yǎng)，為新時代社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格健全的接班人;第二，堅持以學生為主體的教育理念。深刻分析不同學段學生認知發(fā)展特點，并根據(jù)因材施教的基本原則，設計合理有效的教育指導方案，確保德育管理的出發(fā)點、落腳點集中在學生主體上，為學生更好地適應網(wǎng)絡時代提供精神支撐;第三，堅持常態(tài)化發(fā)展。網(wǎng)絡已經(jīng)深入現(xiàn)代人生活的方方面面，學生時時刻刻都面臨思想道德建設的需要，因此，班主任應通過各種手段，將德育管理貫穿在各項日常工作中，重點針對學生在網(wǎng)絡下的成長建立一以貫之、持續(xù)長久的德育管理機制。

（二）挖掘德育課程，充實德育內(nèi)容

針對網(wǎng)絡環(huán)境，小學班主任德育課程的構建應包括以下內(nèi)容：第一，理想信念。班主任應結合紅色文化、傳統(tǒng)文化以及中國特色社會主義文化的滲透，培育學生的理想信念，讓學生自覺抵制網(wǎng)絡環(huán)境中各種思潮的沖擊和影響，從小就能樹立遠大的理想，堅定信念。第二，社會主義核心價值觀。班主任應從國家建設的角度，從富強、民主、文明、和諧等角度提高學生對國家的認識，培養(yǎng)學生的愛國主義、民族主義精神;從自由、平等、公正、法治中理解社會建設的準則，并將其推廣到網(wǎng)絡空間，認識網(wǎng)絡自由與法制建設的關系;從愛國、誠信、友善等角度對自我發(fā)展樹立標準，進而在網(wǎng)絡環(huán)境中將價值觀念內(nèi)化于心、外化于行。第三，網(wǎng)絡安全。網(wǎng)絡安全是新時期學生安全教育的重要內(nèi)容。班主任應結合實際生活中學生可能遇到的安全風險，滲透防范電信詐騙、保護個人信息安全、綠色健康使用網(wǎng)絡等知識內(nèi)容，提高小學生對網(wǎng)絡安全的警惕，保護學生在網(wǎng)絡世界的安全。第四，心理健康。面對在上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的心理困境，班主任應及時疏導，讓學生能認識自我，正確認識生命的價值。

（三）利用網(wǎng)絡資源，滲透網(wǎng)絡文化

在思想道德課程設計中，教師可以利用網(wǎng)絡為學生打造翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變教學方式，引導學生主動參與思想道德工作。例如，在引導學生樹立爭取的消費觀念的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡購物的主題，引導學生瀏覽購物平臺，收集一些購物節(jié)期間人們的網(wǎng)購行為的相關信息，并形成對購物的初步認知;然后，回歸到課堂上，教師圍繞網(wǎng)購行為引導學生理解“買東西的學問”，并潛移默化地樹立正確的消費觀念。此外，班主任還應利用校園網(wǎng)站、論壇、郵箱、微博、微信群、QQ群等平臺進行德育宣傳工作，增進與學生的線上溝通，滲透思想道德觀念，形成積極健康的網(wǎng)絡文化。

（四）組織實踐活動，強調(diào)活動育人

為了讓德育“內(nèi)化于心，外化于行”，在提升學生思想道德建設的同時，規(guī)范學生行為習慣，班主任應設計主題明確，內(nèi)容豐富，形式多樣的德育活動，讓學生在德育活動中感知正確端正的價值理念，并且在參與實踐活動的過程中形成良好的思想品德和行為習慣，促使學生德育方面的全面發(fā)展。例如，為落實網(wǎng)絡安全教育，增強小學生的網(wǎng)絡安全意識和安全防護技能，班主任整合多方面教育資源，開展網(wǎng)絡安全宣傳周活動。在活動中，班主任利用線上線下不同渠道，宣傳網(wǎng)絡安全標語，并與學生共同拍攝防詐騙小品，播放網(wǎng)絡安全教育宣傳片，舉行防網(wǎng)絡詐騙主題班會，鼓勵學生參與制作網(wǎng)絡安全宣傳畫、手抄報等。在活動中，學生不僅認識到了自己的日常上網(wǎng)過程中面臨的種種風險，也掌握了一定的自我保護技巧，與教師共同制作網(wǎng)絡安全教育宣傳資料，加入維護網(wǎng)絡安全的隊伍，實現(xiàn)知行合一。

（五）注重家校合作，落實協(xié)同育人

家庭作為小學生的主要學習與生活場所之一，是為學生開展德育管理工作的重要場所，合理發(fā)揮家庭教育的作用對學生的德育管理具有重要的意義。班主任應重視家長、家庭教育在德育管理中的地位，健全家校溝通機制，指導家長順利參與學生德育管理工作。例如，班主任可以利用家長委員會、家長學校等組織，獲取學生在思想道德發(fā)展中存在的問題，通過網(wǎng)絡渠道與家長溝通德育工作重點，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育培養(yǎng)目標;利用家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等途徑，讓家長參與孩子的成長過程，及時反饋孩子沉迷網(wǎng)絡，缺乏網(wǎng)絡安全意識等現(xiàn)實而迫切的問題，并協(xié)調(diào)學生、班主任、家長之間的關系，打造協(xié)同育人的德育管理環(huán)境。

（六）提高網(wǎng)絡信息明辨能力

小學生心智尚未成熟是網(wǎng)絡信息對其健康成長容易造成威脅的重要原因。因此，在日常德育中，班主任應指導學生如何甄別網(wǎng)絡信息的安全性，增強學生抵制不良信息的意識并學習舉報不良網(wǎng)站的技巧。在教學條件允許的情況下，班主任可以在德育中示范如何正確瀏覽網(wǎng)絡信息。當前，政府機關和有關監(jiān)察部門推出一系列網(wǎng)絡使用安全防護軟件，班主任可以引入相關軟件作為輔助教學工具，規(guī)范小學生的日常上網(wǎng)行為。

（七）打造良好的網(wǎng)絡環(huán)境

在網(wǎng)絡環(huán)境的營造上，班主任也應充分注意當代學生深受網(wǎng)絡環(huán)境影響，而小學生由于受年齡和認知能力的限制，不具備對信息的分辨能力，因此，班主任應對學生的網(wǎng)絡生活有更多關注，加強對學生在網(wǎng)絡方面的干預，使其能在良好的網(wǎng)絡氛圍中進行學習和生活。具體班主任可以建立班級的專屬溝通平臺，使其成為班主任和學生之間進行交流的主要載體，也可以在校園網(wǎng)站中設置相應的展示平臺，可以將學生的好人好事和個人才華進行相應的展示。班主任還可以在班級中設置聊天專區(qū)，專門為學生之間的有效交流提供支持，并為學生設置自我娛樂的平臺，讓學生通過網(wǎng)絡途徑與同學和教師溝通，從而解決學生在思想認知方面的各種問題。班主任要善于宣傳正面人物的相關事跡，從而對學生進行潛移默化的影響，實現(xiàn)德育。

（八）定期推動德育資源

在網(wǎng)絡時代開展德育時，班主任可以利用多種資源進行輔助，比如，通過微信公眾號獲得更多的資源，并利用這一平臺定期推送相關的德育資源，使學生可以在線上進行學習。首先，班主任需根據(jù)班級內(nèi)部情況構建一定的平臺，比如，可以設置微信家長群，通過家長將德育內(nèi)容傳遞給學生，讓家長和學生共同學習。其次，班主任需定期進行德育內(nèi)容的更新，比如，利用微信公眾號開展教學時，創(chuàng)建班級的德育公眾號，定期分享一些德育資源，更新德育信息，讓學生關注班級內(nèi)的德育公眾號，獲得大量的德育資料并進行閱讀，使學生有效地提升自我，進一步提高自己的道德水平。

（九）積極引導，提升學生對德育資源的認知度

小學生在日常的學習和生活中面對的事件或接受的知識均具有一定的德育特點，此類知識無論是語言類還是自然科學類型的，均會對學生的思想意識產(chǎn)生一定的影響，而這種影響往往是積極、正向的影響。從此角度分析，在網(wǎng)絡時代，小學班主任在開展德育工作時應結合此類特點，將這種影響深化，提升學生對德育資源的認知度。例如，班主任在引導學生正確認識網(wǎng)絡上的一些追星行為時，可將價值觀的形成模式與學生的生活經(jīng)驗結合起來，為學生講解此類行為背后的本質(zhì)原因，但是需注意的是，由于小學生的認知能力和接受能力不高，教師應盡量使用相對直白的語言，也可結合學生的實際行為進行描述，從而促使學生更加正確地認知此類德育資源。

（十）加大宣傳，突出視聽資源對德育工作的輔助性作用

在網(wǎng)路時代，針對小學生日漸明顯的泛網(wǎng)絡化行為，教師在開展德育工作時一定要明確堵不如疏的理念，在積極引導學生形成正確的認知行為的基礎上，更應注重實際的德育工作宣傳效果，借助視聽資源豐富德育資源，進而突出視聽資源對德育工作的輔助性作用。此間，小學班主任應積極分析此類網(wǎng)絡資源的特點，包括小學生熟悉的游戲、漫畫以及音樂資源等。在進行德育工作時，教師可使用多媒體為學生播放與此類資源相關的視頻，視頻的內(nèi)容應與此類資源的使用規(guī)范以及應用特點相關，從價值觀的角度為學生分析此類資源的合理性，改善學生使用此類資源的行為習慣。更為關鍵的是，教師應借助視聽資源的宣傳作用，引導學生秉持正確的價值觀，避免如漫畫、電影等資源中的一些不良價值觀的影響，從而獲得更為合理的網(wǎng)絡資源應用體驗。

綜上所述，針對網(wǎng)絡時代小學德育管理中面臨的問題，班主任應轉(zhuǎn)變思想理念，重視德育管理;挖掘德育課程，充實德育內(nèi)容;利用網(wǎng)絡資源，滲透網(wǎng)絡文化;組織實踐活動，強調(diào)活動育人;注重家校合作，落實協(xié)同育人。這樣才能提升小學生的思想道德水平，促使學生更好地融入網(wǎng)絡時代。

（宋行軍）

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