“四史”教育在新時代青年價值觀培育中的價值意蘊

朱先平

(洛陽師范學院 馬克思主義學院，河南 洛陽 471934)

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，青年價值觀的培育和塑造對我國發(fā)展和民族復興至關重要。 新時代背景下，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、 社會結構轉(zhuǎn)型和劇烈變遷，新型的文化因子強化了青年的獨立意識和主體意識，培育了競爭意識和契約精神，但多元化社會思潮也帶來了個人主義和功利主義至上、 家國情懷和責任意識淡薄、 歷史使命感和責任感不強等問題。 因此，面對新時代青年價值觀的復雜發(fā)展態(tài)勢，加強對其價值觀的培育和塑造刻不容緩。 2020年6月，習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員的回信中指出： “希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、 新中國史、 改革開放史、 社會主義發(fā)展史(以下簡稱四史)，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。 ”[1]在“四史”學習教育深入開展的當下，探索“四史”教育對青年價值觀培育的價值意蘊意義重大。

一、 新時代青年價值觀的發(fā)展現(xiàn)狀

青年價值觀包含青年對人生價值和生活意義的看法、 理解與評價。 正如馬克思、 恩格斯所說： “人們的觀念、 觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、 人們的社會關系、 人們的社會存在的改變而改變。 ”[2]青年價值觀也會隨著社會轉(zhuǎn)型發(fā)展而不斷變化。 伴隨著新時代我國全面深化改革的推進和經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展帶來的社會巨大變遷，一方面，青年面對新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大成就信心滿懷，家國情懷和民族自豪感油然而生，自主意識、 創(chuàng)新意識、 進取精神不斷增強； 另一方面，受歷史虛無主義等錯誤思潮和多元文化的影響，一些青年出現(xiàn)政治信仰迷茫、 理想信念模糊、 價值取向扭曲、 社會責任感缺乏等問題。

(一)新時代的新成就和新使命激發(fā)了青年深厚的家國情懷和獨特的自主創(chuàng)新意識

成長于新時代的廣大青年，目睹了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就，是當代中國社會中無比自信的一代，在價值認同上體現(xiàn)出深度的道路自信、 理論自信、 制度自信和文化自信，在情感領域體現(xiàn)出深厚的家國情懷和民族自豪感。 在立足新時代、 奮斗新時代的目標導向下，廣大青年以無比自信開闊的胸襟包容和接受新的理念、 新的思想，自我意識和自主創(chuàng)新理念不斷增強。 堅持黨的領導、 奉獻新時代、 投身民族偉大復興的實踐成為不少青年的價值選擇。

1.新時代的新成就催生青年深厚的家國情懷和民族自豪感

隨著中國特色社會主義進入新時代和第一個百年奮斗目標的順利實現(xiàn)，青年在目睹當代中國經(jīng)濟、 政治、 文化、 社會、 生態(tài)改革和發(fā)展巨大成就的同時，對中國共產(chǎn)黨的領導、 國家經(jīng)濟政治文化等各項制度以及黨和國家大政方針的認同感進一步提升，對中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)和社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略目標信心滿懷，對中國特色社會主義道路、 理論、 制度、 文化的自信更加堅定。 熱愛祖國、 關心政治、 奉獻社會，為民族復興而努力奮斗成為不少青年的價值選擇。 此外，隨著全面改革的深入推進和民主法治建設的加快進行，青年的政治覺悟和民主法治觀念明顯增強，在價值取向上，在追求個人利益的同時，國家利益、 民族利益的權重進一步上升。

2.新時代的新使命激發(fā)青年強烈的自主意識和創(chuàng)新意識

作為我國社會轉(zhuǎn)型和體制變革的親歷者與見證者，當代青年在市場環(huán)境中的主動性和創(chuàng)造力更強，激烈的市場競爭環(huán)境使當代青年的自主意識進一步覺醒。 新時代的新潮流、 新使命和新特征激發(fā)了青年的創(chuàng)新創(chuàng)造需求、 提供了創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。 順應社會經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢、 階段特征和現(xiàn)實要求，青年在價值選擇上更加趨向于對競爭、 創(chuàng)新、 奮斗精神的崇尚和追求，其自主意識和創(chuàng)新意識在實踐中不斷展現(xiàn)，于回望歷史、 把握現(xiàn)實、 面向未來中自主自立、 開拓創(chuàng)新、 勇往直前。

3.新時代的新特征增強青年對不同價值理念的包容度和接受力

隨著新時代中國特色社會主義文化建設的深入推進、 文化市場的日益繁榮以及文化傳播媒介的多元化，文化交流和觀念碰撞在互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐下變得更加便捷，各種思想文化和不同價值觀念利用網(wǎng)絡平臺廣泛傳播。 在各種新式媒體交互傳播的文化氛圍下，新思想、 新觀念的涌入開啟了廣大青年的心門，青年的思想活力和思維能力在不同觀念的碰撞中被進一步激發(fā)，對不同思想觀念的包容性和接受力增強，為其形成符合時代潮流的新的價值理念創(chuàng)造了新的條件。

(二)新時代的多元文化和錯誤思潮沖擊青年核心價值認同和社會責任感、 使命感

隨著新時代體制機制的深刻變革和社會的快速轉(zhuǎn)型，又受到新媒體環(huán)境下文化消費主義和泛娛樂主義等文化因子的深刻影響，當代青年的價值理念也在發(fā)生著深刻的變化。 價值功利化和碎片化導致精神缺失、 理性不足、 自我迷失，國家民族意識淡化，這對社會主義核心價值觀的認同造成了很大的沖擊。 與此同時，成長于改革深入推進時期的當代青年，會在一定程度上受到“歷史虛無主義”等錯誤思潮的影響，對我國社會發(fā)展中取得的巨大成就和存在的突出問題之間的關系缺乏辯證的、 理性的認識，對新征程中所面臨的巨大風險和挑戰(zhàn)缺乏清醒的認識和成熟的思考，積極奉獻中華民族復興大業(yè)的緊迫感、 責任感、 使命感有待進一步激發(fā)。

1.新時代大眾文化以其世俗性、 娛樂性的特征對當代青年的核心價值認同形成沖擊

隨著我國文化建設的推進和文化生產(chǎn)消費市場的日益繁榮，大眾文化蓬勃發(fā)展。 一方面，大眾文化以世俗化的生活方式為切入點，通過不斷向青年灌輸一種世俗瑣碎的文化態(tài)度、 價值觀念和生活方式，消解青年的責任意識和崇高觀念，容易使廣大青年在關注世俗瑣碎中喪失或弱化對社會的責任意識和對崇高理想的不懈追求。 另一方面，大眾文化停留在對生活和事件的淺層反映、 感性認識上，將復雜的現(xiàn)實生活作簡單化、 模式化的描述與詮釋，缺少對生活和生命的終極拷問、 理性反思，受其影響的青年會出現(xiàn)深層反思能力和理性批判精神的缺失，進而沖擊青年對核心價值理念的心理認同。

2.新時代新媒體助力下的信息多元傳播方式對青年正確價值觀的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺成為青年發(fā)布和接收信息的重要場所。 在網(wǎng)絡上不同價值理念的沖擊下，部分青年原有的價值判斷標準被消解，出現(xiàn)價值評判標準失范和價值選擇混亂等問題。 在當下泛娛樂主義的信息洪流中，一些網(wǎng)絡平臺為了吸引眼球提升流量，秉持“語不驚人死不休”的娛樂導向，使低俗文化大肆蔓延。 青年在娛樂方式上熱衷新鮮和刺激，其原有的價值理念更容易被這種泛娛樂主義淹沒，進而逐漸失去敬畏之心。 更有甚者，在其影響下是非不分、 善惡不辨，在娛樂化的氛圍中自我放縱，將傳統(tǒng)價值觀念拋之腦后。

3.歷史虛無主義等錯誤思潮消解青年理想信念和愛國情感

理想信念教育與愛國主義教育是我國在思想政治領域培育新時代青年的核心和關鍵。 習近平總書記指出： “廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發(fā)信仰、 獲得啟發(fā)、 汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、 骨氣、 底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、 赤誠奉獻的堅定理想?！盵3]當前，以歷史虛無主義為首的多元社會思潮雜糅交織，多股異質(zhì)思潮打著“學術考證”和“還原歷史真相”的旗號，企圖通過歪曲中國近現(xiàn)代歷史、 污蔑黨和國家重要領袖、 丑化典型英雄形象來消解對當代青年思想政治教育的成效。 部分青年受歷史虛無主義的影響，對中國共產(chǎn)黨領導下的中國革命、 建設、 改革和新時代歷程產(chǎn)生懷疑，對中國特色社會主義及其重大成就和奮斗目標產(chǎn)生困惑，個別青年理想信念漂浮、 愛國情感淡薄、 政治方向移位。

面對新時代背景下青年價值觀的發(fā)展現(xiàn)狀，要引導廣大青年強化價值認同，培育深厚的家國情懷、 強烈的責任意識、 崇高的奉獻精神，自覺抵御歷史虛無主義等多元思潮的沖擊，就要以當下開展的“四史”學習教育為契機，深入挖掘“四史”教育在青年價值觀培育中的價值意蘊。

二、 “四史”教育在青年價值觀培育中的價值意蘊

黨的十八大以來，習近平總書記就學習“四史”做出一系列重要論述，全面闡述了“四史”學習教育的重大現(xiàn)實意義。 青年是祖國的未來和民族的希望，通過“四史”教育的契機，對其進行歷史觀、 民族觀、 國家觀、 文化觀等方面的正確引導，不僅可以幫助青年在對歷史的科學解讀中形成正確的價值觀，而且可以有效應對歷史虛無主義等錯誤思潮對青年的消極影響，保障社會主義意識形態(tài)安全。

(一)在回望歷史中強化政治認同，厚植愛國情懷

共同的歷史觀具有整合價值觀念、 強化民族認同的重要作用。 對當代青年進行“四史”教育，其核心目標并非通過系統(tǒng)的歷史教育促使青年知悉歷史人物、 了解歷史事件、 把握歷史規(guī)律； 而是以學史為現(xiàn)實途徑，加強對青年的思想政治教育，在此過程中進一步深化青年對黨和國家的政治認同、 強化青年個人與中華民族之間的情感連接，整合青年價值觀念，做到學史明理、 學史增信。 以“四史”教育為抓手，引導青年在學習黨史、 回望紅色政權建立的艱難歷程中感悟中國共產(chǎn)黨的先進性和領導核心作用，通過歷史敘事的方式深刻體會中國共產(chǎn)黨為什么能，最終強化青年對黨的政治認同，固化“聽黨話、 跟黨走”的價值選擇； 教育青年在學習新中國史、 回味中華人民共和國成立后的艱難探索中體會個人成長與國家發(fā)展之間的關系，厚植愛國情懷，激發(fā)青年熱愛祖國、 奉獻社會的使命擔當，使其能夠自覺抵御來自歷史虛無主義等錯誤思潮的思想侵襲； 指導青年在學習改革開放史、 回顧改革開放波瀾壯闊的壯麗史詩中體會中國特色社會主義的大膽開創(chuàng)、 發(fā)展歷程和偉大成就，通過實踐敘事的方式深刻體會中國特色社會主義為什么好，從而進一步堅定青年的道路自信、 理論自信、 制度自信和文化自信。

總而言之，通過“四史”教育，可以幫助當代青年形成共同的歷史觀，從而進一步整合價值理念，強化意識形態(tài)認同，在大歷史觀的視野下體悟國家興衰與個人命運緊密相連，強化青年熱愛祖國、 奉獻社會的深厚情懷和價值選擇。

(二)在總結歷史中堅定理想信念，明確價值選擇

理想信念被稱為“精神之鈣”，理想信念的樹立關系到青年的人生方向和價值選擇。 “四史”教育，可以使青年深入了解中國共產(chǎn)黨百年歷程中一大批馬克思主義堅定信仰者、 共產(chǎn)主義事業(yè)不懈奮斗者的光輝事跡和其間形成的精神譜系，引導新時代青年從光輝事跡中獲得人生啟迪，從偉大精神中獲得奮斗動力、 明確未來努力的方向。 從紅船精神、 井岡山精神，到鐵人精神、 焦裕祿精神，再到特區(qū)精神、 抗疫精神，不同時代背景下的具體精神內(nèi)涵固然有所區(qū)別，但總結一系列精神譜系，萬變不離其宗的是對馬克思主義和共產(chǎn)主義的堅定信仰，是對祖國、 對人民一如既往的奉獻精神。 在革命先烈和時代精英身上所體現(xiàn)出的這種崇高理想信念和為祖國、 為民族無私奉獻的精神，成為新時代青年價值選擇中最耀眼的指路明燈，指引青年在多元價值觀交互傳播的今天廓清迷霧，在人生日常中崇尚偉大，在價值抉擇中選擇奉獻。

可見，“四史”中所蘊含的精神譜系以及在中國革命、 建設、 改革和新時代各個時期涌現(xiàn)的革命先輩和英雄人物為當代青年的成長成才提供了豐富的精神滋養(yǎng)。 以“四史”教育為抓手，可以引導青年在中國共產(chǎn)黨精神譜系的浸潤下拒絕躺平、 不懈奮斗、 不畏艱險、 迎難而上； 在英雄人物先進事跡的感召下堅定理想信念、 補足精神之鈣； 在新時代錨定為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的目標，啟航全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。

(三)在借鑒歷史中傳承紅色基因，踐行使命擔當

通過“四史”教育，青年可以在穿越歷史隧道中領略中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能； 在新中國成立70多年的歷史長河中回望共和國經(jīng)歷的風雨歷程，認真解讀成功密碼； 在改革開放40多年的波瀾壯闊實踐中體會所取得的偉大成就，真正理解中國特色社會主義為什么好。 歷史是最好的教科書，總結黨史、 新中國史、 改革開放史和社會主義發(fā)展史，可以使青年更加深刻地認識到，在不同的歷史階段所面對的問題、 困難和挑戰(zhàn)各不相同，正是一代代共產(chǎn)黨人和先進分子以堅定的理想信念為精神武器，以奉獻社會、 服務人民為宗旨，在傳承前人優(yōu)良傳統(tǒng)和先進經(jīng)驗的基礎上實事求是、 開拓創(chuàng)新，始終堅持以人民為中心，才獲得了披荊斬棘、 勇往直前的動力，最終在前進道路上戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，完成時代交予的光榮使命。

“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。 ”當前，世界百年未有之大變局加速演進，國內(nèi)發(fā)展中存在的矛盾和問題進一步凸顯，中國特色社會主義面臨前所未有的挑戰(zhàn)和風險。 如何在新時代背景下把紅色基因傳承好，是時代際遇對當代青年發(fā)出的強烈呼喚、 給予的光榮使命。 以“四史”教育為抓手，堅持用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育青年、 用黨的偉大成就激勵青年、 用黨的成功經(jīng)驗啟迪青年、 用黨的歷史教訓警示青年、 用黨的偉大精神鼓舞青年，可以引導青年在紅色基因的傳承中主動把自己的前途和國家民族的命運緊密結合起來，在筑夢新時代的接力賽中敢于創(chuàng)新、 勇于擔當，在未來的畫卷中書寫以奉獻為底色的亮麗篇章。

綜上所述，在新時代背景下，一方面，青年在夢想的感召和奮斗精神的激勵下，與主流價值導向的整合趨勢進一步增強； 另一方面，青年價值觀受全球化條件下多元社會思潮(尤其是歷史虛無主義)的沖擊和影響，在發(fā)展變化中潛藏著重重危機，亟須引領和培育。 通過“四史”教育對青年價值觀的正確引導，可以幫助新時代青年在回望歷史中強化政治認同，厚植愛國情懷； 在總結歷史中堅定理想信念，明確價值選擇； 在借鑒歷史中傳承紅色基因，踐行使命擔當。 因此，在“四史”學習教育實踐中，應積極構建“四史”教育對青年價值觀培育的長效機制，切實回應習近平總書記在2022年4月25日考察中國人民大學時對廣大青年的殷切期待： “堅定不移聽黨話、 跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。”[4]