引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情，寫(xiě)出真情作文

◎李 偉

每次上作文評(píng)點(diǎn)課時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生范讀自己的作文，讀著讀著就哽咽著讀不下去了?？粗麄兎杭t的眼圈或是低頭流淚的樣子，我也有很深的感觸。

我們常常討論，什么樣的作文課才算是成功的作文課？什么樣的文章才算是好文章？我不敢說(shuō)我的作文課是成功的，但我想說(shuō)，能讓自己流淚，能讓聽(tīng)眾情不自禁鼓掌的文章，一定是好文章。

那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出情真意切、文采俱佳的好文章呢？

一、先改變觀念，肯花時(shí)間進(jìn)行作文教學(xué)

很多老師不愿意在作文上花費(fèi)大量時(shí)間，認(rèn)為短時(shí)間內(nèi)難以見(jiàn)成效，純屬浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于這種觀點(diǎn)，我能理解但不贊同。的確，讀背字詞詩(shī)文，是最見(jiàn)效果的。讀了之后就能背就能寫(xiě)，考試的時(shí)候就能得到分?jǐn)?shù)。于是，我們把大把的時(shí)間給了字詞詩(shī)文，背誦——默寫(xiě)——遺忘；然后再加強(qiáng)一遍，背誦——默寫(xiě)，可是過(guò)一兩個(gè)星期，學(xué)生又忘了。怎么辦，再來(lái)一遍。就這樣，大把的時(shí)間花在了不斷的重復(fù)記憶里。我認(rèn)為這才是最大的浪費(fèi)。與其如此，還不如嘗試著花一定的時(shí)間進(jìn)行作文教學(xué)，這是一件于生于師都大有裨益的事。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他的指揮棒，老師關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，他就注重字詞理解，詩(shī)文背誦；老師重視作文，他才會(huì)想著要極力寫(xiě)好作文既能得到老師的青睞，又能在考試中得到高分。何樂(lè)而不為呢？

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作同時(shí)，自己也在梳理積累著相關(guān)的作文知識(shí)與技巧。這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧。教學(xué)水平提高了，再上作文課時(shí)，思維開(kāi)闊，點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，批改作文一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血，再也不會(huì)面對(duì)著作文而犯頭疼了。這樣一舉多得的事，何樂(lè)而不為呢？

所以，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好作文之前，我們得先調(diào)整自己的認(rèn)知，愿意為作文教學(xué)花時(shí)間，花大量的時(shí)間。這是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好作文的前提條件。

二、二要重視評(píng)點(diǎn)，調(diào)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望

一般情況下，學(xué)生很怕寫(xiě)作文，除非他有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。那么，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望呢？我覺(jué)得上好作文評(píng)點(diǎn)課是最好的一條途徑。

為了更好地調(diào)起他們的表達(dá)欲望，在上作文評(píng)點(diǎn)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生有一些習(xí)慣性的要求。

1.要想寫(xiě)好作文，必先學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)會(huì)了欣賞，你才能知道這篇文章哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好。好的地方，你會(huì)在今后作文中無(wú)意識(shí)地模仿運(yùn)用，不好的地方你會(huì)在今后的作文中有意識(shí)地回避。這樣，你的作文水平會(huì)在欣賞中得到提高。那么，怎么表現(xiàn)你的欣賞呢？最簡(jiǎn)潔的做法，就是鼓掌。所以，每次我上作文評(píng)點(diǎn)課時(shí)，氣氛是非常熱烈的。因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)到好的作文鼓掌，聽(tīng)到好的評(píng)論也鼓掌。開(kāi)始出于老師要求，后來(lái)卻是發(fā)自?xún)?nèi)心，養(yǎng)成習(xí)慣。想想，掌聲一直貫穿的課堂肯定備受學(xué)生歡迎，因?yàn)檎n堂氣氛是輕松的，無(wú)論是范讀作文或是參與評(píng)點(diǎn)的同學(xué)，都有機(jī)會(huì)展示自己，獲得別人的欣賞，得到掌聲的鼓勵(lì)。

這樣，學(xué)生的表達(dá)欲望就慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，每周一節(jié)的作文課成了他們一周里最大的盼望。為了能展示自己的佳作，為了能得到掌聲與鼓勵(lì)，他們會(huì)竭力寫(xiě)出情真意切文理俱佳的好作文；他們會(huì)在別人念范文時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后找出其優(yōu)點(diǎn)和不足，積極地參與評(píng)點(diǎn)。

這樣，作文評(píng)點(diǎn)課上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用掌聲給別人也給自己創(chuàng)造了一個(gè)良好而熱烈的展示舞臺(tái)。

2.評(píng)點(diǎn)別人作文，要說(shuō)得有理有據(jù)。這是上作文評(píng)點(diǎn)課時(shí)的第二條硬性要求。我覺(jué)得零幾年襄陽(yáng)前任語(yǔ)文教研員賈老師嘗試了一件非常有意義的事情，就是在中考作文后面了加一個(gè)5分的自評(píng)。這個(gè)自評(píng)不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)，都是極其有意義的。我就是在那幾年里，學(xué)會(huì)從立意、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、題目這五個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

評(píng)點(diǎn)作文不能只說(shuō)空話(huà)套話(huà)，必須說(shuō)到一個(gè)具體的點(diǎn)上。比如你認(rèn)為這篇作文好，那么就要說(shuō)清楚，它哪兒好？是結(jié)構(gòu)好，還是語(yǔ)言好？是立意好，還是選材好？如果是結(jié)構(gòu)好，過(guò)渡語(yǔ)好，使上下文銜接緊密？還是運(yùn)用插敘，使行文有波瀾？這樣訓(xùn)練個(gè)三五次，學(xué)生就學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)的方法，知道從哪些角度入手了。參與評(píng)點(diǎn)的熱情自然就被提起來(lái)了。參與點(diǎn)評(píng)的人次增多，參與點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量提高，那么渴望被點(diǎn)評(píng)的人數(shù)自然也就增多了。怎樣才能讓自己的作文被別人點(diǎn)評(píng)呢？只有用心寫(xiě)出好作文這一條路?？?，渴望表達(dá)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了

3.評(píng)點(diǎn)后進(jìn)生作文，激發(fā)不服氣心理。作文評(píng)點(diǎn)課上，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，每當(dāng)我喊一個(gè)學(xué)生上來(lái)念范文時(shí)，若是后進(jìn)生，他得到的掌聲會(huì)熱烈得很，大家會(huì)興奮地拼命地鼓掌，有驚訝的、有羨慕的，當(dāng)然更多的是鼓勵(lì)。原來(lái)，后進(jìn)生念范文，能更好地激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作欲望：他的作文都能得表?yè)P(yáng)，我只要用心寫(xiě)了，肯定也行！這種帶動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比優(yōu)生念范文或是看作文書(shū)的帶動(dòng)力要大得多啊。有了羨慕，有了不服，有了競(jìng)爭(zhēng)，自然就有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

這就是作文評(píng)點(diǎn)課的功用！在評(píng)點(diǎn)作文中，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)識(shí)別；在相互交流中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4.作文貴在“真”，真情為首選。我的評(píng)點(diǎn)課上，最先作為范文的一定是真情作文。真情作文也許并不是寫(xiě)得最好的那篇，但它一定最有感染力。真情作文一般有兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)好，讓人感覺(jué)真；心理描寫(xiě)細(xì)，讓人感受深。

以文采取勝的往往是優(yōu)生，而后進(jìn)生能獲得上臺(tái)范讀的機(jī)會(huì)，往往是憑真情的流露。這即是為后進(jìn)生范讀作文提供一個(gè)機(jī)會(huì)，又為文采與真情相互交流相互碰撞提供一個(gè)機(jī)會(huì)。真正的好作文，是真情、文采與技巧并存的。

后進(jìn)生可以從優(yōu)生那里學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧與文采；而優(yōu)生可以從后進(jìn)生那里學(xué)習(xí)釋放內(nèi)心情感的膽量與坦誠(chéng)。有了文采與技巧，又有了釋放內(nèi)心情感的膽量與坦誠(chéng)，何愁寫(xiě)不出情真文美的好作文呢？

最后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)課不是老師一人的獨(dú)角戲，一定要最大程度地引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。這也是我將這種課型稱(chēng)為評(píng)點(diǎn)課而不是評(píng)講課的原因，因?yàn)橹鹘鞘潜姸鄬W(xué)生的點(diǎn)評(píng)，而不是老師的評(píng)講。當(dāng)然，最開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，總是艱澀的。這需要老師有耐心，就像春天里等待一朵花開(kāi)，要給一朵花充分的開(kāi)放時(shí)間。相信，堅(jiān)持下去，后來(lái)的作文評(píng)點(diǎn)課，一定是會(huì)出現(xiàn)“亂花漸欲迷人眼”的美景。而朗誦范文時(shí)，出現(xiàn)臺(tái)上淚流滿(mǎn)面，臺(tái)下掌聲一片的情景也就很自然了，因?yàn)樗麄冇眯膶?xiě)出文字，既能打動(dòng)自己，更可以感染別人。

三、做到拓展延伸，將作文教學(xué)滲透進(jìn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

幾乎每年，都會(huì)有老師要求我講大課，就是將幾個(gè)班或是整個(gè)年級(jí)的學(xué)生集中起來(lái)，講幾堂作文課。每次面對(duì)這樣的要求，我總是很為難。因?yàn)槲抑雷约褐皇且粋€(gè)普通的老師，我并沒(méi)有什么特別的技能能在兩三節(jié)作文講座里就能將學(xué)生的作文水平提升一個(gè)層次。我怕我費(fèi)了九牛二虎之力去講了那么兩節(jié)課，占用了學(xué)生寶貴的時(shí)間，卻起不到應(yīng)有的作用。

因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得要真正地調(diào)起學(xué)生的作文興趣，真正地提高學(xué)生作文水平，單憑每周的一兩節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須將作文教學(xué)滲透到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)里。

語(yǔ)文老師要很清楚地意識(shí)到一件事，作文教學(xué)不是孤立的，它與日常的課文教學(xué)及語(yǔ)段閱讀教學(xué)，密不可分，相輔相成。

每一篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的好范文。比如，學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用插敘進(jìn)行寫(xiě)作，改變以往單一的順敘結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)莫頓·亨特《走一步再走一步》中的景物描寫(xiě)的作用，可以在今后的作文里，在敘事的同時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦胍稽c(diǎn)景物描寫(xiě)，可以更好地渲染氣氛，烘托心情：學(xué)習(xí)吳伯簫《燈籠》，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以物載情的寫(xiě)法，以某物為線索，串起一些與之相關(guān)的往事，共同表達(dá)一個(gè)主題。

不過(guò)，這種訓(xùn)練都是需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。不然，很多學(xué)生感覺(jué)不到課文與作文的聯(lián)系，他們學(xué)課文就單純是為了認(rèn)字記詞對(duì)應(yīng)考試，而完全沒(méi)想到這些課文是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好的范本。

如果說(shuō)書(shū)上的課文讓學(xué)生有距離感。那么，我們天天做的語(yǔ)段閱讀，大多數(shù)文章都是平常之人寫(xiě)的關(guān)于日常生活瑣事，離學(xué)生的生活比較接近。所以，講語(yǔ)段的同時(shí)，也是滲透作文的好時(shí)機(jī)。語(yǔ)段中愛(ài)考的題，都是作文中應(yīng)注意的問(wèn)題。比如，記敘文語(yǔ)段中愛(ài)考景物描寫(xiě)的作用，而學(xué)生寫(xiě)記敘文如果能運(yùn)用一兩筆景物描寫(xiě)或渲染氣氛，或烘托心情，那么必定是作文中的亮點(diǎn)。而寫(xiě)作文時(shí)，老師天天強(qiáng)調(diào)的首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整；多用修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)；細(xì)致描寫(xiě)，使文章真實(shí)等等，這些都是語(yǔ)段中愛(ài)設(shè)計(jì)的題型。所以，講語(yǔ)段時(shí)滲透寫(xiě)作文的技巧，講作文時(shí)總結(jié)寫(xiě)語(yǔ)段的規(guī)律，相互補(bǔ)充，互利互惠，這才是最明智的做法。

有了多方面的作文滲透，學(xué)生幾乎被陷入作文教學(xué)的汪洋大海，不沉溺其間，是不可能的事了。既沉溺其間，又何愁寫(xiě)不出既感動(dòng)自己，又感動(dòng)別人的好作文呢？

作文課堂不一定非得讓學(xué)生流淚，但引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情卻是每個(gè)語(yǔ)文老師必須要做的工作。