淺析全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)和新對策

王喜滿 劉青山 初子環(huán)

(遼寧大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110036)

全媒體時(shí)代是指所有媒體傳播方式相互連接、信息傳播更加全面、媒體傳播范圍覆蓋更加廣泛的媒體傳播時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法作為思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)媒體上的應(yīng)用，深受媒體平臺(tái)的影響。如今的全媒體時(shí)代對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法有著更加深入的影響，給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能否深入了解掌握這些新變化、正確處理機(jī)遇和挑戰(zhàn)之間的關(guān)系，對教育者在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地能否發(fā)揮出自己的時(shí)代作用具有重要影響。

一、全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新特點(diǎn)

習(xí)近平總書記曾經(jīng)提到：“讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人民?！盵1]科技的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的變化，這種變化是全方位的、方方面面的變化，其中網(wǎng)絡(luò)媒體變化十分明顯，作為以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體為依撐的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育及其相應(yīng)方法也隨著載體的變化而變化，從而產(chǎn)生了新的特點(diǎn)。

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法更加多樣

全媒體時(shí)代將現(xiàn)存所有的媒體都聯(lián)系了起來，各個(gè)媒體之間互相聯(lián)系，互通有無。媒體的數(shù)量在這個(gè)大環(huán)境下逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式也與日俱增，為了應(yīng)對這些如雨后春筍般出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式也隨著之不斷發(fā)展，數(shù)量也逐漸增多。網(wǎng)頁平臺(tái)、電視平臺(tái)、短視頻平臺(tái)、聲音廣播平臺(tái)、融媒體平臺(tái)等多種平臺(tái)形式的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。機(jī)遇是帶來了思想政治教育方法創(chuàng)新和發(fā)展的可能性和容錯(cuò)性，帶來了教育者為了更好地發(fā)揮思想政治教育功能不得不應(yīng)潮流而向前進(jìn)步，豐富自己所掌握的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)域?qū)挾?；挑?zhàn)是媒體的發(fā)展和信息傳播速度的增快，使師生有了等同的機(jī)會(huì)獲取相應(yīng)信息，甚至有時(shí)教育者在信息獲取速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于受教育者，從而增加了教育的應(yīng)對難度，即教育者為了保持自己在教學(xué)中的主體地位，必須時(shí)刻保持自己的警惕性以免被時(shí)代拋棄、必須時(shí)刻保持自己的專業(yè)性以免喪失自己在教育中的主體地位、必須時(shí)刻保持自己對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新速度大于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的迭代速度和受教育者自身的發(fā)展速度。為了適應(yīng)以上變化，教育者更多地追求方法的創(chuàng)新速度而忽略了方法的應(yīng)用質(zhì)量，導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法類型多、種類全，乍一看仿佛這些方法可以完美地應(yīng)對全媒體時(shí)代發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來的種種挑戰(zhàn)，但是一旦“真槍實(shí)彈”地應(yīng)用到實(shí)處就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些方法都是“治標(biāo)不治本”，教育者針對不同平臺(tái)作出的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究較淺，活躍性和創(chuàng)新性也都不高。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要求更高

內(nèi)容決定形式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是隨著媒體的變化逐漸豐富和發(fā)展的，內(nèi)容的變化決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法也應(yīng)隨之改變。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受眾大多是高校學(xué)生，時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步以及人民生活水平的提高，開闊了他們的視野，他們不喜歡也不再局限于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，即一個(gè)幻燈片課件、一名教師和一群各干各的學(xué)生組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的課堂，教育的方法枯燥且呆板，教育者不是照著幻燈片“滔滔不絕”的“演講”，就是將一堂本應(yīng)該作為思政課堂內(nèi)容引入的“開場視頻”時(shí)間無限拉長，將一堂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課變?yōu)橐惶秒娪白再p課。正是因?yàn)槿襟w時(shí)代為高校學(xué)生提供了這樣一個(gè)“看世界”的平臺(tái)，高校學(xué)生又因?yàn)樽约旱哪贻p和好奇而盡可能地探索這個(gè)平臺(tái)，對網(wǎng)絡(luò)、媒體以及其他獲取信息的手段感興趣并且精通，得到的相應(yīng)信息也更為龐大且駁雜，因此，他們對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的要求更加挑剔，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的需求更加多樣，對傳播這類內(nèi)容的方法的要求也更加嚴(yán)格。同時(shí)，在入校之前，許多學(xué)生接觸的思想政治教育都是淺顯和應(yīng)試的，導(dǎo)致大多數(shù)受教育者在進(jìn)入高校前并沒有形成一個(gè)完整的思政觀，對思想政治也沒有熱愛和好奇。因此，受教育者很少會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自發(fā)的思想政治教育活動(dòng)，甚至可以說，如果沒有官方要求(學(xué)?；蚪逃?，受教育者很少會(huì)在某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)自我教育，即使官方要求受教育者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，大多數(shù)受教育者也會(huì)采用消極、被動(dòng)的接受方式，或者將教育內(nèi)容快進(jìn)，或者一邊觀看教育內(nèi)容一邊做自己感興趣的事情。造成這種現(xiàn)象的原因有很多方面，但是歸根結(jié)底就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容激發(fā)不起受教育者的興趣，帶有半強(qiáng)制性的官方要求(學(xué)?；蚪逃?也會(huì)使受教育者產(chǎn)生消極心理。綜上，只有將內(nèi)容與形式完美結(jié)合，才能創(chuàng)造出緊跟熱點(diǎn)、重復(fù)率低的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人目的。

(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法更加靈動(dòng)

自新中國成立以來，思想政治教育就一直發(fā)揮著樹立和鞏固社會(huì)成員價(jià)值觀和社會(huì)意識形態(tài)的重要作用。新時(shí)代以來，中國的國力飛速發(fā)展，國家的各行各業(yè)都在社會(huì)發(fā)展的浪潮中滾滾前進(jìn)，思想政治教育更應(yīng)溯源歷史、適應(yīng)時(shí)代地發(fā)揮作用。但是，網(wǎng)絡(luò)思政教育在學(xué)校里的教育效果不盡如人意[2]。在傳統(tǒng)教育中，思想政治教育的傳播場所主要是學(xué)校的課堂上、學(xué)校周邊的愛國主義教育基地等。隨著全媒體等傳播方式的興起，許多高校將自己的工作范圍逐漸向網(wǎng)絡(luò)延伸，在自己的工作內(nèi)容中增添了網(wǎng)絡(luò)教育部分，這也使得思想政治教育的方式出現(xiàn)了線上和線下兩個(gè)部分，豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)容。線上的思想政治教育即網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，成為一個(gè)新形式的、吸引力強(qiáng)的、亟待開辟的新的教育領(lǐng)地，這就要求教育者在全媒體時(shí)代使用的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要更加靈動(dòng)，靈活地對待傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興的教學(xué)方式，找出每種方法在各自平臺(tái)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，特別是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的靈動(dòng)性，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法在吸收國內(nèi)外已經(jīng)成型的網(wǎng)絡(luò)教育方法的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷形成創(chuàng)新的方法體系。

二、全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新挑戰(zhàn)

在全媒體時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的變化日新月異，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法也要緊跟時(shí)代潮流，不斷完善自身方法體系，直面時(shí)代的挑戰(zhàn)，與時(shí)間為友，與師生同舟。

(一)網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論引導(dǎo)方法難度加大

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就復(fù)雜多變，全媒體時(shí)代又具有信息傳播快、平臺(tái)相互聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，加上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者大多為“三觀”尚未成型的青年學(xué)生，其更易被西方國家“洗腦”，使受教育者被網(wǎng)絡(luò)輿論影響更加嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論引導(dǎo)方法難度增大。

第一，全媒體時(shí)代的薄弱特點(diǎn)易于不法分子實(shí)施計(jì)劃。全媒體時(shí)代的特點(diǎn)就是根據(jù)用戶的需要形成全方位、多領(lǐng)域覆蓋的感官享受，將各個(gè)領(lǐng)域的媒體結(jié)合在一起，以期讓用戶得到滿意的服務(wù)。正是因?yàn)槿襟w時(shí)代的聯(lián)動(dòng)性和針對性，使心思單純且涉世未深、對互聯(lián)網(wǎng)上的任何內(nèi)容都充滿好奇的青年學(xué)生很容易“深陷泥潭”，西方國家利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受教育者的特點(diǎn)，再結(jié)合全媒體平臺(tái)的開放性、傳播快、易隱藏等特點(diǎn)，對其進(jìn)行文化滲透、價(jià)值觀引導(dǎo)和危險(xiǎn)引誘，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者很容易被這種有針對性地服務(wù)所“俘獲”，最終一發(fā)不可收拾。

第二，受教育者價(jià)值觀未定型，易受不良思想蠱惑。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者都處于價(jià)值觀沒有成型的青年時(shí)期，這個(gè)年齡段的他們極易受到新奇事物影響，特別是那些有針對性的不良信息，正是受教育者感到新奇的東西。受教育者易受這些思想影響，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常發(fā)表自認(rèn)為正確的、被蠱惑下產(chǎn)生的思想，漸漸地就會(huì)養(yǎng)成自認(rèn)為正確的但是實(shí)際是錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，受教育者本人也會(huì)從一個(gè)被影響者逐漸發(fā)展成不良輿論的推動(dòng)者。受教育者一旦形成了這種錯(cuò)誤的“三觀”，他們身心健康會(huì)受到極大的損害，因?yàn)樗麄兊摹叭^”和社會(huì)主流價(jià)值觀不符，他們在與人交往的過程中，很容易與他人產(chǎn)生沖突，很容易被他人質(zhì)疑。被錯(cuò)誤思想影響的受教育者往往長期處于自責(zé)、懊悔、自卑、自閉等負(fù)面情緒中，長此以往，他們很容易走到違法犯罪的道路上。

第三，網(wǎng)上思政的主流傳播方法的地位受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方式，是在同一空間、同一維度、同一時(shí)間內(nèi)教育者對受教育者的現(xiàn)實(shí)教育。在傳統(tǒng)的教育方式中，受教育者在學(xué)校的課堂上，受到學(xué)校的權(quán)威性影響，即使是面對自己不太喜歡的課程，也會(huì)礙于學(xué)校和教師的威嚴(yán)，強(qiáng)迫自己吸收相關(guān)知識。但在全媒體時(shí)代，這種方法的主體地位已經(jīng)受到影響，為了應(yīng)對這樣的變化，許多高校已經(jīng)將傳統(tǒng)的教育方法延伸到網(wǎng)絡(luò)。受教育者學(xué)習(xí)的場所更多是在家庭或宿舍的電腦上，在教學(xué)環(huán)境上就有很大的輕松性和隨意性，受教育者更是會(huì)在受教育的過程中面對其他波瀾起伏、新穎有趣的思想影響，各種其他的娛樂方式充斥其中，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的主體地位受到挑戰(zhàn)。

(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代快，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法優(yōu)化升級速度有待提升

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法就不可避免地要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相貼合，貼合程度的大小已經(jīng)成為考察此類方法好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新速度，這又是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法在全媒體時(shí)代受到的新挑戰(zhàn)之一。

第一，部分教育者思維觀念難以快速轉(zhuǎn)變。人的思維不是一朝一夕形成的，恩格斯認(rèn)為，思維的存在不是被動(dòng)的和固定不變的，即使思維是自然界在自己腦海中形成的主觀映像，但是思維也是辯證的，當(dāng)然，這個(gè)辯證并不會(huì)因?yàn)榻^對真理的出現(xiàn)而終結(jié)。目前高校的思想政治教育者大多比較年長，他們在年輕時(shí)就是思想政治理論課教導(dǎo)下的優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)后又成為高校的思想政治理論課教師。在十多年前，整個(gè)世界的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)并沒有如今發(fā)達(dá)，這些思想政治理論課教師都是通過線下的傳統(tǒng)課堂模式上思想政治課，長時(shí)間的“固定”的思維使他們很難接受新鮮的、突如其來的“新事物”——網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，部分人認(rèn)為線下的思想政治教育才是“正經(jīng)”的思想政治教育，對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“很不感冒”。這種傳統(tǒng)觀念的出現(xiàn)，一方面是受其自身“固有”觀念的影響，另一方面也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體——網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)——發(fā)展的速度早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些教師(教育者)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新和使用速度，使他們逐漸在腦海中形成“佛系”“無奈”“順其自然”的觀念，從而影響了整體網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的更新和優(yōu)化。

第二，部分教育者對技術(shù)的掌握不熟練。首先，從教育者的角度上來看，高等教育改革使許多高校對高校教師的要求越來越多，教育者要實(shí)現(xiàn)家庭和工作、信仰和生活、教學(xué)和科研等方面的平衡，早已捉襟見肘，應(yīng)接不暇。部分教育者面對時(shí)代的壓力和學(xué)科的發(fā)展，勉強(qiáng)學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，可以應(yīng)用到基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)中，但是隨著科技的進(jìn)步速度加快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更新速度加快，這部分教育者對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的學(xué)習(xí)速度逐漸跟不上平臺(tái)的迭代速度。其次，從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)發(fā)展日新月異，教育者面對繁重的教學(xué)科研壓力，還要抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)新興的網(wǎng)上教學(xué)技術(shù)，帶著這種疲憊的心態(tài)來對待新興的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，學(xué)會(huì)都極為不易，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更是難上加難。綜上，部分教育者對技術(shù)的掌握很不熟練，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新與發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新難度大。一般從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者都是長期從事相關(guān)知識傳授的教師，自學(xué)生時(shí)代到教師時(shí)代，數(shù)十年的生涯都在進(jìn)行思想政治教育研究和教學(xué)，本身對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就不專業(yè)，面對由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的迭代，這些在技術(shù)方面非專業(yè)的教育者很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己教育方法的不足，很難針對技術(shù)的變更及時(shí)作出針對性強(qiáng)的教育方法，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的更新需要時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間比網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迭代的時(shí)間更長，往往是新的技術(shù)產(chǎn)生后，教育者創(chuàng)新出相應(yīng)的方法時(shí)，又有新的技術(shù)產(chǎn)生，如此循環(huán)，因此也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新難度大，教育者總是“看在眼里急在心里”。

(三)網(wǎng)絡(luò)開放性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法應(yīng)對危機(jī)方面存在不足

網(wǎng)絡(luò)的開放性和相對隱藏性，使網(wǎng)絡(luò)逐漸成為國外文化入侵的主戰(zhàn)場，即使專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員都應(yīng)接不暇，思想政治教育者面對這些危機(jī)更顯經(jīng)驗(yàn)不足。

第一，國外文化思想入侵愈發(fā)高漲[3]。近年來，隨著中國綜合國力穩(wěn)步上升，中外之間的文化沖突愈發(fā)明顯，外國借著全媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鉆中國防御的漏洞，大肆宣傳他們的文化，貶低我們的文化。自全球新冠疫情暴發(fā)以來，以美國為首的西方國家罔顧本國瘋狂擴(kuò)散的疫情發(fā)展態(tài)勢，不遺余力地在各種平臺(tái)污蔑、抹黑中國，試圖影響中國在國際舞臺(tái)的形象，并以此轉(zhuǎn)移本國矛盾。中國雖然有專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門應(yīng)對這些不良的意識形態(tài)和文化的入侵，但在根本上還是需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來鑄就更加牢固的文化長城，兩者結(jié)合維護(hù)國家安全。

第二，開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為各種危機(jī)入侵提供了平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，許多外國勢力和不法分子將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為其為惡的首選地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行傳播和發(fā)展，不可避免地要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與這些不法分子進(jìn)行正面交鋒，以阻止其不良思想的滲透。但是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者有精深的專業(yè)素養(yǎng)，可以很好地分辨不良信息，但是卻沒有執(zhí)法權(quán)，網(wǎng)絡(luò)管理行政部門有執(zhí)法權(quán)，但是在理論知識方面卻不及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者，容易導(dǎo)致不良信息分辨不清。以上原因?qū)е乱恍┎环ǚ肿映脵C(jī)“鉆漏洞”，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性對我國進(jìn)行入侵，影響我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法呆板淺顯，不足以應(yīng)對各種危機(jī)挑戰(zhàn)。全媒體時(shí)代，國內(nèi)國外各種危機(jī)挑戰(zhàn)都在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中穿上了“馬甲”，隱匿于網(wǎng)絡(luò)的“面紗”之后，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)這個(gè)屏障，他們原有足夠的時(shí)間策劃他們的“秘密”，致使入侵行為有了多點(diǎn)位、高速度的爆發(fā)力和影響力，在“撤退”時(shí)也有了更多的抽身機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受眾目前僅僅限于高校學(xué)生，如果教育者能夠充分發(fā)揮出思想政治教育的影響力，為國家打造出一代代意志力強(qiáng)、政治信仰堅(jiān)定的思政戰(zhàn)士，那么就會(huì)牢固網(wǎng)絡(luò)安全、牢筑文化安全防線。但是面對紛繁復(fù)雜的、潛移默化的、吸引力較強(qiáng)的不同外國文化入侵，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)對這些危機(jī)的方法還是略顯呆板，不足以應(yīng)對外國文化和不良意識形態(tài)入侵，因此要盡快集合全社會(huì)的力量，將關(guān)注點(diǎn)放到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系的建設(shè)上來，創(chuàng)新教育方法，彌補(bǔ)不足。

總之，造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法面臨以上挑戰(zhàn)的主要原因就是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性之間出現(xiàn)了矛盾。首先，在觀念上，社會(huì)的進(jìn)步速度超過了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者對于行業(yè)發(fā)展認(rèn)識的速度，教育者沒有對行業(yè)的未來有清晰的提前規(guī)劃。其次，在實(shí)踐上，教育者對于新方法的掌握需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法更新?lián)Q代的時(shí)間，二者仿佛總是在做“你追我趕”的游戲。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要想改變目前面臨的挑戰(zhàn)還需很長一段時(shí)間的實(shí)踐和發(fā)展。

三、全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新對策

面對網(wǎng)絡(luò)信息繁雜、輿論引導(dǎo)難度大、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代快、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法優(yōu)化升級速度有待提升以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法應(yīng)對危機(jī)不足等挑戰(zhàn)，要作出符合具體情況的全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新對策。

(一)完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系，培育正確價(jià)值觀念

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系是根據(jù)科學(xué)的馬克思主義方法論指導(dǎo)而形成的，同樣繼承了方法論中的科學(xué)性特性，它需要隨時(shí)隨地的更新自己的方法，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，用最科學(xué)的教育方法教授受教育者，引導(dǎo)其向上向善，培養(yǎng)其正確“三觀”。

第一，堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)。思想政治教育本身的職能就是堅(jiān)持正確價(jià)值觀教育，加強(qiáng)對主流意識形態(tài)的引導(dǎo)。為了更好地履行這一職能，思想政治教育相關(guān)方法就必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)。一方面要保持良好的理論品格，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)；另一方面要堅(jiān)持馬克思主義的人民性和實(shí)踐性特點(diǎn)，堅(jiān)持把握好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的原則和目的，堅(jiān)持為受教育者服務(wù)，為國家發(fā)展服務(wù)。

第二，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要加強(qiáng)正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，方法的提出和使用都要嚴(yán)格按照社會(huì)主義的根本要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，先向內(nèi)完善方法，再用方法向外影響受教育者，將內(nèi)在的價(jià)值觀引領(lǐng)和外在的使用方法結(jié)合起來，將價(jià)值觀引領(lǐng)的能力發(fā)揮到極致。

(二)加快網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新速度，著力抓好主要矛盾

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法要緊跟時(shí)代發(fā)展速度，加快自身方法體系的創(chuàng)新速度，實(shí)時(shí)更新，但是方法的更新要有抓手，這個(gè)抓手不僅要堅(jiān)持思想政治教育的基本原則，更要抓好主要矛盾。

第一，多角度加快網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新速度。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的更新速度是由多個(gè)原因決定的：一是教育者觀念；二是教育者對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)把控；三是方法創(chuàng)新難度。面對這些亟待解決的問題，我們要多角度全方位地加快網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的更新速度，重新認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對思想政治教育的重要性，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人才的知識共同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。

第二，飛速發(fā)展中抓好主要矛盾[4]。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法是為了教育者更好地傳授知識和受教育者更好地吸收知識而存在的，其主要任務(wù)是給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育一個(gè)科學(xué)的使用方法，完善目前已有的方法體系，加快方法創(chuàng)新，提高方法安全性和科學(xué)性。

(三)提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法安全性，把握主流意識形態(tài)

面對國外文化入侵和不良意識形態(tài)侵襲，我們要提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法安全性，用科學(xué)可靠的方法幫助受教育者把握主流意識形態(tài)，助力國家發(fā)展。

第一，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，查缺補(bǔ)漏做到安全牢靠。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法還有很多漏洞，要查缺補(bǔ)漏，及時(shí)將查找出來的缺點(diǎn)改正，將漏洞補(bǔ)全，對于外來文化的入侵，要堅(jiān)持文化自信，在使用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將政治性放在首要位置，對不良意識形態(tài)侵襲要用最嚴(yán)厲的手段防御，用正確的方法構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅(jiān)實(shí)的防火墻。

第二，堅(jiān)持主流意識形態(tài)宣傳教育，防止文化安全受到侵害。對于不良意識形態(tài)的入侵，除了要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的安全性建設(shè)外，還要從根本上加強(qiáng)主流意識形態(tài)的宣傳和發(fā)展，讓受教育者在意識深處加強(qiáng)民族自信心和民族文化認(rèn)同感。在宣傳方法上，要多舉實(shí)例，增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的趣味性、說服力，以教育引導(dǎo)為主，激發(fā)受教育者的愛國情感，達(dá)到防止文化安全遭受侵害的目的。

四、總論

新時(shí)代，整個(gè)世界都在發(fā)生翻天覆地的變化，中國以大海的“波瀾不驚”抵御全世界的“翻江倒?！保W(wǎng)絡(luò)思想政治教育者作為國家意識形態(tài)陣地上的“戰(zhàn)士”，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展把握住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的新特點(diǎn)，及時(shí)應(yīng)對時(shí)代帶來的新挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要敢于“亮劍”，無畏各種挑戰(zhàn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地解決教學(xué)方法上的不足，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的安全性，在安全的基礎(chǔ)上加快網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新，逐步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的接班人、為中華民族的復(fù)興培養(yǎng)敢擔(dān)大任的時(shí)代新人、為國家的發(fā)展建造一座堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)思政城墻。