基于產(chǎn)學(xué)研賽的工程類專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討

張 苛， 趙 宇， 李文龍， 謝 巍

(阜陽師范大學(xué) 信息工程學(xué)院， 安徽 阜陽 236041)

工程管理、 工程造價專業(yè)是土木工程相關(guān)領(lǐng)域的重要學(xué)科， 也是實踐性非常強的應(yīng)用型學(xué)科. 工程類專業(yè)通過學(xué)習(xí)工程、 管理、 經(jīng)濟、 法律等方面的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識， 培養(yǎng)能在國內(nèi)外土木工程及其相近專業(yè)開展工程項目管理及造價工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才[1]. 工程實踐能力作為土木工程師重要的技能要求之一， 是我國高校工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo). 目前， 高校本科教學(xué)仍然以理論授課為主， 課內(nèi)實驗簡單， 課外學(xué)習(xí)空間小， 開放實踐平臺少， 實際工程項目接觸較少， 嚴(yán)重制約學(xué)生土木工程實踐能力的提高[2]. 針對這一難題， 阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院依托全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 以實際工程項目為載體， 指導(dǎo)學(xué)生完成項目的構(gòu)思、 設(shè)計、 實施、 操作和管理， 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和科研熱情， 鍛煉學(xué)生運用理論知識解決工程中遇到的實際問題的能力， 進(jìn)而實現(xiàn)對在校大學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).

1 工程類專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)要求

工程管理和工程造價專業(yè)主要是面向工程實際需求全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、 系統(tǒng)思維、 管理思維， 使其成為具備工程實踐技能和創(chuàng)新性的高素質(zhì)復(fù)合型人才.

應(yīng)用型人才. 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前高校各專業(yè)普遍的培養(yǎng)目標(biāo)[3]. 工程管理和工程造價等工程類專業(yè)作為對學(xué)生綜合技能要求較高的復(fù)合型學(xué)科， 培養(yǎng)的學(xué)生需要具備一定的工程實踐技能. 在人才培養(yǎng)過程中， 高等學(xué)校和專業(yè)教師需要重點關(guān)注學(xué)生對理論的應(yīng)用能力、 實踐能力和技能的掌握情況. 在對工程類專業(yè)的學(xué)生開展實踐教學(xué)時， 尤其要重視基礎(chǔ)理論與工程實踐的結(jié)合， 把必備的理論知識、 實踐技能的培養(yǎng)作為工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容.

創(chuàng)新型人才. 工程類專業(yè)對于人才的素養(yǎng)和能力要求較高， 培養(yǎng)出來的人才需要快速適應(yīng)企業(yè)的需求， 并有良好的科技創(chuàng)新能力， 進(jìn)而提升施工企業(yè)的工程質(zhì)量， 積極促進(jìn)施工及管理企業(yè)的健康發(fā)展[4]. 對于不同行業(yè)而言， 創(chuàng)新型人才主要指具備創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才， 具備發(fā)現(xiàn)新問題、 解決新問題的能力， 能夠發(fā)明新事物并開創(chuàng)新領(lǐng)域[5]. 工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要以土木工程相關(guān)知識為載體， 重點關(guān)注基礎(chǔ)理論與工程實際問題的融合創(chuàng)新及顯性知識與隱性知識的融合創(chuàng)新.

2 以學(xué)科競賽和產(chǎn)學(xué)研項目為驅(qū)動， 提升學(xué)生工程應(yīng)用能力

全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽(以下簡稱“節(jié)能減排競賽”)是由教育部高等教育司主辦的全國大學(xué)生學(xué)科競賽. 信息工程學(xué)院的學(xué)生通過積極參與節(jié)能減排競賽， 顯著增強了在校生的科技創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力， 在很大程度上擴大了學(xué)生的專業(yè)視野， 提高了本科生的工程實踐和科技創(chuàng)新設(shè)計能力. 同時， 科學(xué)研究和社會服務(wù)是當(dāng)前階段大學(xué)的基本職能， 高校教師應(yīng)充分利用優(yōu)質(zhì)資源為社會服務(wù). 為主動對接社會需求， 加強校企合作， 學(xué)院依托工程技術(shù)與經(jīng)濟實驗實訓(xùn)中心成立了土木工程產(chǎn)學(xué)研合作科技創(chuàng)新團隊.

為加強工程類相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力， 凸顯“實踐育人”的辦學(xué)特色， 加強實踐育人工作的總體規(guī)劃， 學(xué)校在系統(tǒng)設(shè)計“實踐育人教育教學(xué)體系”的基礎(chǔ)上， 積極將工程應(yīng)用類專業(yè)人才培養(yǎng)方案向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換. 在專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中設(shè)置“公共教育”“學(xué)科專業(yè)教育”“實踐教育”三大模塊， 開創(chuàng)性地將“實踐育人”納入與“公共基礎(chǔ)”“通識教育”“學(xué)科基礎(chǔ)”“專業(yè)核心”“專業(yè)拓展”并列的課程模塊. 該模塊的總學(xué)分不低于24學(xué)分. 進(jìn)一步修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 增加實踐課程學(xué)分和學(xué)時數(shù)， 修訂完善了課程教學(xué)大綱. 同時， 改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法和手段， 重點對工程管理和工程造價兩個工程類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實施調(diào)整， 增設(shè)實踐課程， 增加實踐學(xué)時， 重視特色實踐創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)， 扎實推進(jìn)專業(yè)實習(xí)見習(xí)工作.

依托科技競賽和產(chǎn)學(xué)研項目的開展， 建立省級和校級示范實驗實訓(xùn)中心， 培育校級“雙師型”教師隊伍. 經(jīng)濟管理系工程管理等專業(yè)已逐步建立起工程實踐特色鮮明的課程體系與校外專業(yè)實踐基地， 建立了本科生學(xué)科競賽項目制度， 設(shè)立專項經(jīng)費， 對學(xué)生項目進(jìn)行學(xué)院層面的支持， 有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識. 在校內(nèi)組織節(jié)能減排、 交通科技大賽等學(xué)科競賽， 調(diào)動學(xué)生參與全國性學(xué)科競賽的積極性， 鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力， 形成了以產(chǎn)學(xué)研項目促進(jìn)競賽， 以競賽錘煉能力， 以學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)改革， 以教學(xué)改革提升培養(yǎng)質(zhì)量的良性循環(huán).

3 依托學(xué)科競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力

參賽作品的科技創(chuàng)新性是節(jié)能減排競賽評審的一項重要指標(biāo). 指導(dǎo)團隊以競賽為契機， 以賽促練， 培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力， 提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力. 在訓(xùn)練過程中， 選拔優(yōu)秀本科生， 組建節(jié)能減排科技創(chuàng)新團隊， 依托安徽茂誠路橋工程有限公司瀝青拌和站， 組織學(xué)生開展瀝青拌和站瀝青煙氣余熱利用、 凈化處理及廢粉回收利用研究， 理論聯(lián)系實際， 促進(jìn)學(xué)生對土木工程相關(guān)專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用. 在同相關(guān)施工企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研項目的合作過程中， 引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)科競賽參賽作品時積極利用新材料、 新工藝、 新設(shè)備等. 通過產(chǎn)學(xué)研項目和學(xué)科競賽， 激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的潛力， 引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決工程問題的新方法， 使學(xué)生走上創(chuàng)新發(fā)展的道路， 培養(yǎng)在校生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.

學(xué)生在參加節(jié)能減排等學(xué)科競賽時， 從參賽作品的選題、 模型的制作， 再到項目申報書、 說明書的撰寫， 各個環(huán)節(jié)均要求在教師的指導(dǎo)下獨立完成. 要想實現(xiàn)這一目標(biāo)， 需要參賽者利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料， 結(jié)合實際工程問題拓寬思路， 積極主動地去思考問題， 解決問題， 挖掘自己的創(chuàng)造性思維能力. 通過作品模型的設(shè)計及完善， 獲取相關(guān)專業(yè)的知識和技能， 提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力. 目前， 相關(guān)學(xué)生在國家獎學(xué)金、 校級獎學(xué)金及各項科技賽事上具有更強的競爭力， 取得了顯著成績.

4 以學(xué)科競賽和產(chǎn)學(xué)研項目為載體， 提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力

通過參加學(xué)科競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 學(xué)生的實踐動手能力得到很大的提高， 科學(xué)素養(yǎng)也得到全方位的提升. 為了完成參賽作品、 解決產(chǎn)學(xué)研項目的工程問題， 學(xué)生積極獲取專業(yè)內(nèi)外的知識， 學(xué)習(xí)方式也從被動式的“填鴨”學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)， 實現(xiàn)了“在實踐中創(chuàng)造， 在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”. 這些動手實踐能力的提高也為學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ).

通過學(xué)科競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 實現(xiàn)了不同年級和專業(yè)的學(xué)生之間的傳幫帶作用. 我院連續(xù)組織了幾屆的全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽， 要求學(xué)生結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目進(jìn)行選題， 開展調(diào)研分析、 撰寫申報書和說明書、 完成科技作品的設(shè)計及模型的制作. 在這一過程中， 參賽學(xué)生經(jīng)歷的各個環(huán)節(jié)同科研項目的開展及完成具有異曲同工之處， 這對培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力具有顯著的優(yōu)勢. 參與比賽的學(xué)生先后申請了省級、 校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目， 實現(xiàn)以賽促學(xué)的三個結(jié)合， 即學(xué)科競賽與科研項目相結(jié)合， 專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合， 競賽成績與師生獎勵措施相結(jié)合， 提升了大學(xué)生參與科研工作的能力.

5 基于產(chǎn)學(xué)研賽的工程類專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式， 創(chuàng)建面向全體本科生、 貫穿實踐育人全過程， 強化實踐， 注重過程， 師生深層互動， 課內(nèi)外融合的全方位實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式. 為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案， 引入項目驅(qū)動式的自主學(xué)習(xí)方法； 突破載體制約， 為學(xué)生全天開放創(chuàng)新實驗平臺； 以賽促學(xué)， 以賽促練， 鼓勵工程類專業(yè)大學(xué)生積極參加學(xué)科競賽； 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識， 注重成果轉(zhuǎn)化； 提高學(xué)生科研水平， 培養(yǎng)學(xué)生科研精神， 指導(dǎo)學(xué)生申報不同層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及相關(guān)專利.

從專職教師隊伍建設(shè)、 大學(xué)生課外創(chuàng)新實驗室建設(shè)及政策經(jīng)費支持等方面， 突破管理障礙， 創(chuàng)建培養(yǎng)模式健康運行的保障機制. 針對目前專職教師隊伍普遍缺乏工程背景的現(xiàn)狀， 開展校內(nèi)專任教師到建筑企業(yè)學(xué)習(xí)交流和“雙師型”師資隊伍建設(shè)； 依托工程技術(shù)與經(jīng)濟省級示范實驗實訓(xùn)中心， 加快大學(xué)生課外創(chuàng)新實驗室的建設(shè)； 建立本科生學(xué)科競賽項目制度， 設(shè)立學(xué)科競賽專項經(jīng)費， 對學(xué)生項目給予支持， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識； 積極組織節(jié)能減排、 挑戰(zhàn)杯、 交通科技大賽、 智能建造與創(chuàng)新競賽等學(xué)科競賽， 選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國性競賽， 培養(yǎng)解決實際問題的能力.

依托科技競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 拓展優(yōu)質(zhì)校外工程實踐基地， 引進(jìn)高職稱企業(yè)人才到學(xué)校全職或兼職工作， 拓展學(xué)生的工程師素質(zhì). 加強校外實習(xí)實踐基地建設(shè)， 拓展優(yōu)質(zhì)的校外實踐基地， 建立一系列具有工程管理學(xué)科特色、 與工程實踐緊密結(jié)合的實習(xí)項目， 以校外實踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效載體； 依托產(chǎn)學(xué)研項目合作企業(yè)， 聘任建筑企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的高技能人才兼職到學(xué)校授課； 鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)教師的產(chǎn)學(xué)研項目， 通過真實工程案例完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文.

6 結(jié)語

本文針對工程管理、 工程造價等工程類專業(yè)在人才工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面重視程度不夠的問題開展研究. 依托全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽和產(chǎn)學(xué)研項目， 以實際工程項目為載體， 指導(dǎo)學(xué)生完成項目的構(gòu)思、 設(shè)計、 實施、 操作和管理， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和科研熱情， 鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神. 同時， 進(jìn)一步加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系， 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展“學(xué)校、 企業(yè)和學(xué)生三方共贏”的“產(chǎn)教共同體”， 在教學(xué)和管理中充分吸納行業(yè)企業(yè)專家的參與， 建立具有鮮明特色的課程體系和實踐基地. 創(chuàng)建面向全體本科生、 貫穿實踐全過程、 及早引導(dǎo)、 循序漸進(jìn)、 強化實踐、 注重過程、 師生深層互動、 課外融合課內(nèi)的全方位實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式. 研究成果旨在解決如何改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)青年教師從傳統(tǒng)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力教學(xué)， 推動實踐教學(xué)改革.