“雙創(chuàng)”背景下高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新研究

李 潔，趙慧軍

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.圖書館； b.科技處， 甘肅 蘭州 730070)

在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”等國(guó)家政策的支持下，自主創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)選擇之一。創(chuàng)新思維和能力為核心的創(chuàng)新教育模式，被更多的高職院校很好地運(yùn)用在教育教學(xué)過程中。創(chuàng)新教育模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及專業(yè)能力的更好提升。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效提升了高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提升了高校就業(yè)率，營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境[1]。

2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”[2]。信息素養(yǎng)是新時(shí)代大學(xué)生必備的核心技能和基本素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是大學(xué)生必備的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。“雙創(chuàng)”教育是高職院校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的有效途徑。在“雙創(chuàng)”教育的背景下，具備良好的信息素養(yǎng)才能夠適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需求。高職院校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮館藏資源和人才團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，為“雙創(chuàng)”教育的順利推進(jìn)提供資源服務(wù)和教學(xué)輔助。

一、信息素養(yǎng)的本質(zhì)與重要性

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是信息全球化大背景下，人們所必備的信息使用能力、分析能力、整合能力以及發(fā)掘信息的能力。信息爆炸的時(shí)代，需要人們有較高的信息素養(yǎng)以及敏銳的信息意識(shí)。高職院校將信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，納入到人才培養(yǎng)方案中?！半p創(chuàng)”背景下要求大學(xué)生必須具備較高的信息素養(yǎng)，能敏銳地搜尋到最新的信息，不僅可以對(duì)信息的有效性進(jìn)行判斷，同時(shí)能夠明晰信息的質(zhì)量，以此做出相應(yīng)反應(yīng)。通過各種信息技術(shù)工具的熟練運(yùn)用，解決遇到的各種問題，充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中；另外信息素養(yǎng)也包含信息倫理和信息道德，大學(xué)生在不違背公序良俗、社會(huì)道德和國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用信息技術(shù)，這些都是大學(xué)生信息素養(yǎng)中重要的信息技能。

信息素養(yǎng)的重要性：信息全球化的時(shí)代背景下，信息的傳播效率、速度均明顯提高，海量的信息廣泛傳播，而此類信息的構(gòu)成、質(zhì)量等均比較復(fù)雜。大學(xué)生在對(duì)各種信息進(jìn)行獲取、搜集、查閱和使用，而圖書館是信息資源獲取的重要場(chǎng)所之一。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，了解圖書館的信息資源和信息服務(wù)，從而更好地進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。開展信息素養(yǎng)教育不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確、高效、科學(xué)地使用各種信息，還可以提高綜合素質(zhì)水平。高職院校圖書館不僅需要將傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源服務(wù)師生，還需要通過遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)協(xié)助、互聯(lián)網(wǎng)等多種數(shù)字化途徑將更多更優(yōu)質(zhì)的信息資源服務(wù)師生；充分融合理論和實(shí)踐教學(xué)，將多元化的信息素養(yǎng)教育融入到各種信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，以此對(duì)大學(xué)生的思維邏輯和信息處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

二、“雙創(chuàng)”背景下信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

(一)信息素養(yǎng)教育方式單一

部分高職院校圖書館開展信息素養(yǎng)教育教學(xué)只是簡(jiǎn)單交給圖書館來進(jìn)行。圖書館因人員短缺或經(jīng)費(fèi)不到位等原因，在教學(xué)過程中有很多欠缺，只是以文獻(xiàn)檢索、新生入館教育，或者專題講座方式等進(jìn)行開展。這些傳統(tǒng)教學(xué)方式短時(shí)間有效，但在信息時(shí)代也有很多弊端。圖書館在讀者認(rèn)知中只是紙質(zhì)圖書借閱或者期刊閱讀的場(chǎng)所，而對(duì)圖書館文化素養(yǎng)提升中的信息素養(yǎng)教育功能并不了解，限制了圖書館信息素養(yǎng)教育的順利進(jìn)行。

(二)缺乏信息意識(shí)

近年來高職院校生源質(zhì)量逐年下滑，高職學(xué)生不僅僅文化成績(jī)不好，學(xué)習(xí)積極性不足，而且信息獲取意識(shí)較差[4]。高職院校信息素養(yǎng)教育過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)并不是很看重，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。而且普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)就是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)信息使用，并不注重信息技能的學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷并迷失自我，很多學(xué)生不了解也不關(guān)注信息素養(yǎng)中的自我提升。

(三)信息獲取能力欠缺

高職學(xué)生信息獲取能力欠缺的情況普遍存在。學(xué)生片面地認(rèn)為信息獲取就是信息技術(shù)的運(yùn)用能力，但是對(duì)于信息的合法獲取、使用以及信息保密等方面認(rèn)知不足，相對(duì)缺乏信息的主體意識(shí)。在信息的應(yīng)用中學(xué)生處于被動(dòng)地位，搜集相關(guān)資源時(shí)缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，也不會(huì)通過信息技術(shù)主動(dòng)解決遇到的各種難題。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的基本要求，而信息獲取能力又是信息素養(yǎng)的重中之重。

(四)信息應(yīng)用能力不足

信息的發(fā)掘、應(yīng)用、處理能力均屬于信息使用能力。目前在文獻(xiàn)搜索或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資料的使用方面，一部分高職學(xué)生存在不會(huì)使用的情況，甚至有部分學(xué)生對(duì)資源平臺(tái)和學(xué)術(shù)信息平臺(tái)較為陌生。信息應(yīng)用能力的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地應(yīng)用、整合自己獲取的信息。另外還有部分學(xué)生無法深度對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行發(fā)掘，在信息使用過程中，僅了解百度搜索、電子郵件、微信、QQ或者游戲競(jìng)技等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，缺乏深度應(yīng)用信息的能力。

三、圖書館在“雙創(chuàng)”背景下的職能體現(xiàn)

(一)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

高職院校圖書館為了更好地服務(wù)信息素養(yǎng)教育，積極利用信息化資源，加強(qiáng)館員信息素養(yǎng)及信息技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)，創(chuàng)建信息素養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和信息分析能力。在教學(xué)過程中，根據(jù)“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)理念和學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合專業(yè)特征，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，理論授課與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。學(xué)生的信息素養(yǎng)能力得到有效提高，從而為“雙創(chuàng)”教育更好地進(jìn)行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(二)信息資源的保障

高職院校圖書館中的信息資源是信息素養(yǎng)教育的重要保障。圖書館不僅有數(shù)量可觀的紙質(zhì)圖書資源，信息資源數(shù)字化服務(wù)也是高職院校圖書館的主要轉(zhuǎn)變。信息資源檢索和咨詢服務(wù)是圖書館信息服務(wù)的主要職能。實(shí)現(xiàn)資源共享、知識(shí)互通，有利于高職院校圖書館得到長(zhǎng)足發(fā)展，還可以為師生提供更多的優(yōu)質(zhì)信息資源。同時(shí)也為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育及“雙創(chuàng)”教育的順利開展提供了資源支持。

(三)優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造舒適體驗(yàn)感

高職院校圖書館書香氛圍濃厚，硬件設(shè)施比較完善，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和舒適的環(huán)境，吸引更多的師生來到圖書館。學(xué)生在圖書館中享受學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)習(xí)積極性的提高，更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。圖書館為“雙創(chuàng)”教育的順利開展提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)服務(wù)智能化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求下，智能化圖書館也被提出，數(shù)字化圖書館被越來越多的讀者認(rèn)可。高職院校圖書館將數(shù)據(jù)信息與設(shè)備相融合，創(chuàng)造移動(dòng)圖書館，建立線上線下智慧服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要選擇服務(wù)，從而營(yíng)造安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高職圖書館信息共享、管理智能化都為信息素養(yǎng)教育提供了技術(shù)保障，同時(shí)為“雙創(chuàng)”教育的順利開展提供了技術(shù)支持。

(五)信息素養(yǎng)大賽

在教育教學(xué)中，競(jìng)賽是評(píng)價(jià)人才培育成果最為有效的手段，信息素養(yǎng)大賽在信息素養(yǎng)教育中具有重要意義。為持續(xù)貫徹《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》等文件精神，落實(shí)關(guān)于實(shí)施信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)的任務(wù)部署，著力推動(dòng)全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)提升及普及工作，2019年教育部圖工委高職分委會(huì)和CALIS管理中心，聯(lián)合舉辦了首屆全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽并取得圓滿成功[5]。信息素養(yǎng)大賽為促進(jìn)全民信息素養(yǎng)教育的開展，在參賽形式及舉辦方式做出了很多創(chuàng)新，為高職院校信息素養(yǎng)教育教學(xué)工作，提供了更好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職信息素養(yǎng)大賽不僅可以檢驗(yàn)信息素養(yǎng)專業(yè)教師的教學(xué)能力，還能夠考察學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力，同時(shí)也是高職院校信息素養(yǎng)教育成果展示的重要平臺(tái)[6]。

四、“雙創(chuàng)”背景下圖書館信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新方案

創(chuàng)建數(shù)字化高職院校圖書館。在“雙創(chuàng)”教育背景下，需要學(xué)生具備數(shù)據(jù)信息分析處理的能力。因此創(chuàng)建數(shù)字化高職圖書館可以使學(xué)生快速掌握各種數(shù)據(jù)的搜索、獲取和分析能力。另外對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行開發(fā)的時(shí)候，不僅需要對(duì)書目資源進(jìn)行豐富，還應(yīng)擴(kuò)展數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍，統(tǒng)籌規(guī)劃電子數(shù)據(jù)庫，保證資源共建的順利實(shí)施[7]。

搜索引擎是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜索中的起點(diǎn)，其排序標(biāo)準(zhǔn)多為關(guān)鍵詞搜索為主，但數(shù)據(jù)的質(zhì)量無法充分體現(xiàn)出來，也無法篩選信息。針對(duì)此類情況，高職院校圖書館想要在信息素養(yǎng)教育中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，需要進(jìn)行特色性資源數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建。依據(jù)自身特色和教育需求，在學(xué)科建設(shè)中融入高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息。還要重點(diǎn)關(guān)注具有高職院校特色的文獻(xiàn)收集和傳遞?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建：首先應(yīng)將信息傳遞的及時(shí)性、高效性以及靈活性凸顯出來；其次進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建；再次提高信息傳遞的質(zhì)量；最后應(yīng)完善各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)成果，傳遞更多具有時(shí)效性的信息。

重視信息素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮第二課堂作用。在“雙創(chuàng)”教育的背景下，高職院校圖書館應(yīng)進(jìn)行服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。明確自身在信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢(shì)，加大宣傳信息素養(yǎng)教育的力度，明確學(xué)生的實(shí)際信息素養(yǎng)情況。應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)、年齡等實(shí)際的信息需求情況，有針對(duì)性地提供信息服務(wù)，保障信息素養(yǎng)教育環(huán)境的科學(xué)性和規(guī)范性。另外高職院校圖書館還要在信息素養(yǎng)教育中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理融合。

權(quán)威數(shù)據(jù)庫的引進(jìn)，同時(shí)對(duì)圖書館網(wǎng)站功能進(jìn)行完善。首選的創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)就是網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)，其主要特點(diǎn)是學(xué)術(shù)價(jià)值高，信息資源豐富；另外系統(tǒng)的技術(shù)較為先進(jìn)，檢索功能相對(duì)比較穩(wěn)定。應(yīng)根據(jù)自身的需求和特點(diǎn)引進(jìn)數(shù)據(jù)庫，并保證數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性、規(guī)范性，同時(shí)保證數(shù)據(jù)庫操作、應(yīng)用簡(jiǎn)單，系統(tǒng)的功能可靠、強(qiáng)大，容易維護(hù)，價(jià)值較高。另外可擴(kuò)充性也應(yīng)充分保證，在保證擴(kuò)充空間的基礎(chǔ)上兼容動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的更新。除此以外應(yīng)完善圖書館網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，例如導(dǎo)航功能和評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)航功能的完善對(duì)信息素養(yǎng)教育的全面發(fā)展有推動(dòng)作用；而完善評(píng)估功能，通過評(píng)估需要的網(wǎng)站，將更多優(yōu)質(zhì)的資源提供給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展[8]。

進(jìn)行專題講座，并對(duì)信息素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校應(yīng)依據(jù)自身的需求，合理、科學(xué)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證其科學(xué)性、合理性；另外高職圖書館可以定期開展各類專題講座。講解電子資源的應(yīng)用情況，用以強(qiáng)化、提升學(xué)生應(yīng)用信息的能力。高職院校圖書館投入了大量的財(cái)力物力人力，用于提高信息檢索教育質(zhì)量，因此在信息素養(yǎng)教學(xué)過程中有充足的信息資源可利用，還需要持續(xù)調(diào)整館藏的資源結(jié)構(gòu)，通過專題講座全面了解圖書館的資源使用情況，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)術(shù)論文或期刊進(jìn)行搜索等。

高職院校圖書館應(yīng)將改革、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法、課程規(guī)劃以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生能夠?qū)⒃鷮?shí)的理論與實(shí)操緊密結(jié)合，從而提升學(xué)生的信息獲取分析和使用能力[8]。高職院校圖書館必須要樹立合作意識(shí)，獲得更多信息、資金、人才、技術(shù)等支持，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)及當(dāng)?shù)卣暮献?。了解?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例及政府扶植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，與信息部門聯(lián)合搭建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，提供便捷、精準(zhǔn)、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)[9]。促進(jìn)圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，“雙創(chuàng)”教育即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要學(xué)生有豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，而學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要因素就是信息素養(yǎng)?！半p創(chuàng)”教育和高職院校圖書館的信息素養(yǎng)教育相輔相成。圖書館既能在開展“雙創(chuàng)”活動(dòng)中積極轉(zhuǎn)變服務(wù)方式提升自身能力，謀求自身發(fā)展實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，又能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障，培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。因此，高職院校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮智慧圖書館的功能和數(shù)字化資源共享的能力，提升高職院校信息素養(yǎng)教育的有效性，從而輔助高職院?！半p創(chuàng)”教育的順利推進(jìn)。