初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

張雪琳

（甘肅省臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 730500）

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)方向主要以抽象化的數(shù)學(xué)概念為核心。為了全面提升教學(xué)效果，在具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中要重視以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為核心目標(biāo)，加強(qiáng)構(gòu)建多元化教學(xué)方案，促進(jìn)全面豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在靈活性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式中潛移默化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力發(fā)展目標(biāo)。

一、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要意義

（一）促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，通過(guò)科學(xué)教學(xué)方法充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力具有多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和根本意義。其中發(fā)展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力是十分重要的教學(xué)目標(biāo)和重要意義所在。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活，但是初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅是將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，并不能將其靈活應(yīng)用至實(shí)際生活和具體問(wèn)題分析過(guò)程中，達(dá)不到“學(xué)以致用”的發(fā)展目的。加強(qiáng)利用科學(xué)、完善的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力可以有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（二）促進(jìn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力發(fā)展目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)發(fā)展方向，其根本意義在于全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及思考能力，使學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的邏輯方法準(zhǔn)確、清晰地表述自己的思維過(guò)程，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是為發(fā)展學(xué)生邏輯思維水平奠定良好基礎(chǔ)的重要措施。大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不良的學(xué)生，其根本原因便在于缺乏較強(qiáng)的邏輯思維能力，無(wú)法通過(guò)科學(xué)的邏輯方法分析、判斷數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用方法。然而邏輯思維能力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而成的，需要教師在長(zhǎng)期科學(xué)化教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸豐富思維模式，進(jìn)而形成良好的邏輯思維水平。對(duì)此，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作至關(guān)重要，是推動(dòng)強(qiáng)化初中學(xué)生綜合思維水平的重要措施。

（三）促進(jìn)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方向

初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，單一化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵問(wèn)題所在。在當(dāng)前階段新課改發(fā)展背景下，科學(xué)且高效的教學(xué)模式不斷被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，全面提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力發(fā)展模式為核心的初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)?？梢詭椭鷮W(xué)生在高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)發(fā)展方向，拓展學(xué)習(xí)探索范圍。與傳統(tǒng)單一化教材學(xué)習(xí)模式相比較而言，可以通過(guò)創(chuàng)新思維延伸至課外學(xué)習(xí)方向中，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教育目的。

（四）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師會(huì)利用新穎科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣便可在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。眾所周知，初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和探索積極性的問(wèn)題比較普遍，同時(shí)是影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)方案的科學(xué)構(gòu)建，要綜合新穎的教學(xué)方法作為核心，從而幫助學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生突破傳統(tǒng)單一化學(xué)習(xí)模式，以更加新穎、多樣的學(xué)習(xí)方法探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)綜合水平。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的有效策略

（一）結(jié)合生活角度構(gòu)建教學(xué)方案

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的主要意義角度進(jìn)行深度探究，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善化的教學(xué)方案，是推動(dòng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要措施。數(shù)學(xué)教師要重視結(jié)合學(xué)生的思維模式進(jìn)行分析，加強(qiáng)設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新思維能力。為了保障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中以創(chuàng)新思維能力提高知識(shí)應(yīng)用水平，數(shù)學(xué)教師可以從生活角度為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)方案。這樣不僅可以幫助學(xué)生全面感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以促進(jìn)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。數(shù)學(xué)教師可以分別通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)角度滲透生活元素，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中滲透生活元素可以將生活場(chǎng)景應(yīng)用至數(shù)學(xué)教學(xué)方案構(gòu)建過(guò)程中，通過(guò)生活中常見(jiàn)的“超市購(gòu)物”等真實(shí)化的場(chǎng)景還原模式，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)。同時(shí)教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新想象，自主分析數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的體現(xiàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和數(shù)學(xué)分析水平。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力可以結(jié)合生活化教學(xué)內(nèi)容的滲透方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，初中數(shù)學(xué)課程《直線、射線、線段》教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)內(nèi)容的滲透方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中完成創(chuàng)新思維水平發(fā)展目的。同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，幫助學(xué)生在生活問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用和探索能力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以從生活中直線、射線及線段的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)策略。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)作用下，可以主動(dòng)延伸更加廣泛的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身創(chuàng)新思維模式探索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活元素，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)分析水平。因此，加強(qiáng)結(jié)合生活角度為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新化教學(xué)方案，是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力及知識(shí)應(yīng)用水平的重要措施。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法

通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要重視科學(xué)化教學(xué)方法，加強(qiáng)新穎教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在新穎多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步發(fā)揮自身創(chuàng)新思維能力，不斷延伸學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)范圍，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平的教育目的。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法是新課改教育背景下比較新穎高效的教學(xué)方式，其根本設(shè)計(jì)意義在于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和多元教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，以靈活性教學(xué)情境的構(gòu)建方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維意識(shí)。

在具體情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建靈活化的教學(xué)情境。首先，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)任務(wù)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的應(yīng)用主要是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要方向，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)化的探索任務(wù)，從而促使學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)等多種方式對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行分析和解決。在任務(wù)化教學(xué)情境探索分析過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力將會(huì)得到有效發(fā)展，同時(shí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)分析能力和自主探索水平。其次，在初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，以創(chuàng)新思維能力發(fā)展目標(biāo)為核心的教案設(shè)計(jì)期間，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以在實(shí)踐探索情境輔助作用下進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣呈現(xiàn)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。除此之外，數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建模式要具備靈活性和多樣化特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)能力構(gòu)建針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)方案，避免過(guò)于單一的情境創(chuàng)設(shè)方法影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多元化情境創(chuàng)設(shè)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）合理構(gòu)建小組合作教學(xué)模式

全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分情況下主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)或教師引導(dǎo)的方式為主，雖然會(huì)適當(dāng)融入互動(dòng)元素，但是缺乏完善的溝通方案，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式被局限化，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展效果。在小組合作教學(xué)模式的創(chuàng)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)及師生之間的溝通策略，幫助學(xué)生充分體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并在互動(dòng)溝通過(guò)程中了解其他同學(xué)的思維方式，以此豐富學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，在初中數(shù)學(xué)觀察與猜想課程《翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理》教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組合作的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲方式進(jìn)一步了解“負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)影響積的符號(hào)”的道理。與此同時(shí)，在學(xué)生互動(dòng)及合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)游戲化教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用，可以全面發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，使其主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而完成創(chuàng)新思維能力發(fā)展目的。需要注意的重點(diǎn)問(wèn)題是，在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，合理分組至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平構(gòu)建科學(xué)化分組模式，充分體現(xiàn)互相帶動(dòng)的教學(xué)目的，同時(shí)促使學(xué)生在小組合作過(guò)程中充分感受不同同學(xué)的思維方法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目的。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，應(yīng)用小組合作教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。

（四）恰當(dāng)滲透信息技術(shù)教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)方法不可或缺。同時(shí)教師要適當(dāng)應(yīng)用新穎的教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維水平，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在當(dāng)前階段教學(xué)背景下，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成了比較普遍的教學(xué)策略，在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中可以加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用模式，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新穎性及靈活性特點(diǎn)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教育目的。例如，初中數(shù)學(xué)課程《幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在信息技術(shù)直觀的展示效果下積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)態(tài)度和積極主動(dòng)探索意識(shí)充分感受幾何圖形的美感，全面提高觀察能力、分析能力及抽象理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育目的。除此之外，多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方法比較多樣化，具體應(yīng)用模式要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究，同時(shí)以趣味性較強(qiáng)的表現(xiàn)形式突出體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性特點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)課程體系中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)期間可以充分利用多媒體信息技術(shù)等新穎教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（五）適當(dāng)延伸初中數(shù)學(xué)教學(xué)方向

延伸及拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)方向，是促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效措施。如果初中數(shù)學(xué)教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中將教學(xué)方向局限在教材范圍和課堂范圍內(nèi)，將會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展效果，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。為了全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，同時(shí)以科學(xué)化的延伸方法促進(jìn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)教材進(jìn)行合理延伸，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向，感受更加多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)建延伸化學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)創(chuàng)新化作業(yè)布置方式，幫助學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)，同時(shí)可以適當(dāng)延伸廣泛化的學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合教學(xué)效果。在創(chuàng)新課后作業(yè)布置形式的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前階段“雙減”教育政策進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐化的復(fù)習(xí)方案和作業(yè)模式，從而全面提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。因此，結(jié)合課后作業(yè)和復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)建延伸化教學(xué)方向，可以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。

（六）營(yíng)造積極愉快數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

眾所周知，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。愉快且和諧的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生以積極的態(tài)度參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中，推動(dòng)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教育目的。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將創(chuàng)新思維能力教育目標(biāo)滲透至良好教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力發(fā)展目標(biāo)。為了保障積極愉快教學(xué)氛圍的構(gòu)建效果，數(shù)學(xué)教師可以分別結(jié)合視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、聽(tīng)覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多樣化創(chuàng)設(shè)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)氛圍構(gòu)建的多樣性及靈活性特點(diǎn)。其中通過(guò)班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，或者通過(guò)游戲化教學(xué)方式的構(gòu)建形式突出積極愉快的教學(xué)氛圍均是非常有效的教育模式。除此之外，構(gòu)建積極愉快教學(xué)氛圍和教育環(huán)境時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)生本教育理念進(jìn)行分析，促使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以自己感興趣的方式完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，從而為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，綜合初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師要重視以多樣化教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造積極愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至數(shù)學(xué)知識(shí)探索及創(chuàng)新思維發(fā)展過(guò)程中。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行全面分析可知，為學(xué)生構(gòu)建多元且新穎的教學(xué)方案，可以充分突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，幫助學(xué)生積極參與至數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中。同時(shí)可以幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中達(dá)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展目的，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方向，拓展學(xué)習(xí)范圍。