體育游戲比賽對培養(yǎng)學生規(guī)則意識的作用研究

王佳祺

(天津工業(yè)職業(yè)學院， 天津 300400)

規(guī)則意識的培養(yǎng)對于學生的成長而言會產(chǎn)生重要的作用。當前許多學生在家庭的保護中成長，往往以自我為中心，缺乏社會上的規(guī)則意識。這種現(xiàn)象一方面會對學生的發(fā)展造成影響，另一方面，還會對其進入社會后的適應(yīng)能力產(chǎn)生負面作用。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，一方面可以引導學生正確地發(fā)展個性，另一方面，還可以提升學生的道德素質(zhì)。所以從體育學科的特點出發(fā)，利用體育游戲比賽的競爭性和娛樂性培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，可以產(chǎn)生較為理想的教育效果。

一、在體育游戲比賽中培養(yǎng)學生規(guī)則意識的意義

規(guī)則就是人們對于行為舉止制定出的制度或者條例，也是基于社會環(huán)境所制定出的規(guī)章制度。規(guī)則有著多樣化的表現(xiàn)形式，如書面形式的條例和制度，或者約定俗成的規(guī)則等等。規(guī)則對于個人的行為產(chǎn)生制約作用。為了維護群體社會的秩序，人們制定出各種形式的規(guī)則約束個體的行為。人們的行為舉止需要在規(guī)則的范疇內(nèi)才能得到其它人的認同。認同的方式多種多樣，群體的認同和對個體的約束最終會作用在每一個人的身上，所以規(guī)則對個體產(chǎn)生的約束是群體生活的前提與基本保障。

在體育游戲比賽中引導學生產(chǎn)生規(guī)則意識能約束學生的行為，并且促使學生建立起正確的思想理念，認識到群體生活中規(guī)則的重要性。此外在體育游戲比賽中，通過規(guī)則的教育和引導，能增強學生的心理承受能力和適應(yīng)能力，可以磨煉其意志力，促使學生養(yǎng)成堅持的毅力，提升人格魅力。另外體育游戲的秩序讓學生在自己的實踐中體會到協(xié)作能力的重要性。

學生肩負著未來社會發(fā)展和建設(shè)的責任。如果學生在成長的過程中缺乏規(guī)則意識，必然會導致學生行為由于沒有邊界約束而產(chǎn)生各種形式的問題。如在社會層面的生活中，如果缺乏規(guī)則意識，很容易和他人之間產(chǎn)生矛盾，甚至由于不了解或者不尊重規(guī)則，出現(xiàn)違法犯罪的情況。在實際的比賽活動中，學生如果缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識，就會容易由于犯規(guī)而被罰下場。也就是說學生如果不能順利地養(yǎng)成規(guī)則意識，必然會對學生的生活和學習產(chǎn)生影響，甚至會決定其未來的發(fā)展。所以不管是從個體的角度出發(fā)還是從國家發(fā)展的角度出發(fā)，必須加強學生規(guī)則意識的教育與培養(yǎng)，這也是當前教育事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。

二、體育游戲比賽對于學生規(guī)則意識培養(yǎng)的作用

體育游戲比賽的方式多種多樣，呈現(xiàn)出比賽和游戲雙重特征。體育游戲比賽作為一種高度組織化和規(guī)則化的活動，有著非常強大的活動目的，呈現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性。體育游戲的比賽較為簡單，可以讓參與者快速加入其中，同時產(chǎn)生一定的約束效果。體育游戲比賽有著多樣化的種類和項目，根據(jù)比賽目標的差異性，可以分為競技和活動兩種類型，不管任何一種類型的體育游戲比賽，都可以激發(fā)學生的參與興趣，并提升學生的身體素質(zhì)，使學生養(yǎng)成積極參與體育活動的規(guī)則與意識。

(一)體育游戲比賽的娛樂性，對學生的規(guī)則意識產(chǎn)生潛移默化的引導

體育游戲比賽有著很強的娛樂性。體育游戲比賽的核心是游戲，所以呈現(xiàn)出娛樂性。游戲項目的重點在于能夠引導參與者在實際參與的過程中獲得一定的快樂體驗，并且在娛樂的過程中體會到自身成長所需要的規(guī)則，同時也提升了自己的能力。實踐證明，體育游戲比賽只有具備了豐富的娛樂性才可以引導參與者產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，并且引導參與者積極地參與到活動中，讓參與者在體育游戲比賽中感受到游戲帶來的激情。正處于活潑好動年紀的學生往往很喜愛一些有趣的體育游戲比賽，同時體育游戲比賽可以讓學生感受和認識規(guī)則的概念，在潛移默化中接受規(guī)則意識的培養(yǎng)。

體育游戲比賽必然要依賴規(guī)則才能進行，學生只有在規(guī)則的范疇內(nèi)才可以完成相應(yīng)的游戲活動。體育游戲比賽讓學生在游戲的過程中產(chǎn)生對游戲規(guī)則的認同，利用這種體育活動的參與，讓學生在課堂上更加遵守紀律，在實際的生活中做到遵紀守法。體育游戲比賽可以憑借著娛樂性引導和激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，參與到游戲中的學生往往會形成一種集體氛圍，從而增強了對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)和對學生思維意識的引導。

(二)體育游戲比賽的競爭性可以促使學生產(chǎn)生規(guī)則意識

體育游戲比賽的基礎(chǔ)是比賽性，比賽就意味著需要一定的團隊協(xié)作，利用合作的方式戰(zhàn)勝對手，最終獲得勝利。學生利用體育比賽的方式提升團隊競爭意識和合作意識，對于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識會產(chǎn)生重要作用。利用體育比賽過程中的心理感受，引導參與者認識到比賽規(guī)則對游戲項目的重要性，從而讓學生更加深刻地理解體育游戲比賽中的規(guī)則，達到尊重和理解規(guī)則的目的。在具體的教學實踐中，許多體育比賽并不能單純地依賴個人能力完成，特別是在一些合作性的團隊比賽中，需要團隊成員的共同努力，才能完成相應(yīng)的比賽任務(wù)，并實現(xiàn)比賽的目標。參賽學生會在團隊中和其他成員交流意見和思考，通過群策群力的努力最終完成比賽。這充分培養(yǎng)了學生的合作意識，讓學生認識到團隊協(xié)作的重要性和尊重規(guī)則的重要性。在體育游戲的比賽過程中，參與者往往會呈現(xiàn)出較強的競爭心理，同時嚴格地遵循著規(guī)則的要求，從而促使學生養(yǎng)成主動遵守規(guī)則的習慣。

三、在體育游戲比賽中培養(yǎng)學生規(guī)則意識存在的問題

教師在體育游戲比賽中缺乏高效的規(guī)則意識培養(yǎng)方法。當前許多教師在體育游戲比賽中使用傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，這種較為枯燥的教學方法讓學生很難深刻地理解到規(guī)則的作用和意義，并且產(chǎn)生對于體育游戲比賽的畏懼心理，降低了學生對于體育活動的參與興趣。此外，學校在體育教材的選擇上往往缺乏系統(tǒng)性和科學性，其中的教學內(nèi)容往往過于生硬和刻板，沒有隨著地域差異和時代的發(fā)展而改變，導致學生缺乏學習規(guī)則的積極性，學生在體育游戲比賽中的規(guī)則意識并不強烈。

在具體的體育游戲比賽活動中，缺乏專業(yè)的體育教師也是制約體育游戲比賽項目發(fā)展的重要因素之一。目前，國內(nèi)學校普遍缺乏能夠培養(yǎng)學生專業(yè)能力的教師，或者一些教師對于學生規(guī)則的培養(yǎng)并不重視，只是應(yīng)付考察，導致體育游戲比賽活動成為一種形式，學生只能從體育游戲比賽中學習到一些基本的技能和知識，而不能在教學中產(chǎn)生規(guī)則意識，導致學生在實際的體育教學中缺乏規(guī)則意識，具體的體育動作并不規(guī)范，在體育游戲比賽的教學效果上并不理想。也正是由于這些體育教師很難將理論和實踐結(jié)合起來，所以對于教學的實際發(fā)展會造成阻礙和影響。

學校管理者和學生對于規(guī)則意識的培養(yǎng)認識不到位。當前，一些院校的領(lǐng)導并沒有認識到培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性，也并未考慮通過深化規(guī)則意識教學來提升學生的綜合素養(yǎng)。許多院校并未給學生專業(yè)化的教師，在具體的學習過程中，長期缺乏體育游戲比賽，讓學生很難有機會接觸到科學的體育教學。學生在參與體育游戲比賽中，缺乏對于規(guī)則意識的認識，學生由于自身的學習壓力和生活壓力等往往更加傾向于網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫等項目，而對于體育游戲比賽的參與性和積極性較低，學生對于規(guī)則的了解也不清晰。

四、通過體育游戲比賽引導學生產(chǎn)生規(guī)則意識的策略

(一)師生共同著力引導學生自覺遵守規(guī)則

培養(yǎng)學生在體育游戲比賽中的規(guī)則意識并不能僅僅依靠生硬的灌輸，而是要求教師在實踐活動中逐漸地對學生進行引導，循序漸進地推動學生產(chǎn)生規(guī)則應(yīng)用的習慣，教師在設(shè)計體育比賽項目時要積極創(chuàng)新和改革，根據(jù)學生的成長特性設(shè)計出多樣化的教學項目，并引導學生積極地參與到比賽中，促使學生更加自主地在比賽中應(yīng)用規(guī)則。另外，在體育游戲比賽的設(shè)計時，教師還應(yīng)引導學生共同參與設(shè)計，讓學生制定相應(yīng)的規(guī)則和內(nèi)容，教師適當?shù)剡M行指導，盡量使學生在比賽中發(fā)揮出主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力，從而提升教學培養(yǎng)的效果。在設(shè)計的過程中，學生通過自身的主動參與，產(chǎn)生對規(guī)則更加深刻的認識，提升教學培養(yǎng)的效果。

(二)構(gòu)建完善、科學的比賽規(guī)則

體育游戲比賽是體育課堂上的一種活動，所以課堂是培養(yǎng)學生規(guī)則意識的主要場所。教師要達到培養(yǎng)學生規(guī)則意識的目的，激發(fā)學生主動參與的心理，將道德教育和知識教育結(jié)合起來，并把規(guī)則意識導入到教學中。教師在體育游戲比賽的設(shè)計中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容，制定出科學和完善的比賽規(guī)則，這有利于學生清晰地認知比賽內(nèi)容，增強學生對于比賽規(guī)則的認識。在設(shè)計規(guī)則的過程中，教師要充分地考慮比賽如何提升學生的意識，按照相應(yīng)的流程逐漸開展體育游戲比賽項目，讓學生通過比賽逐漸產(chǎn)生規(guī)則意識。

(三)教師參與體育游戲比賽以引導學生理解規(guī)則的意義

培養(yǎng)學生的規(guī)則意識并非單純地為學生強化和灌輸規(guī)則本身，而是要讓學生主動和積極地參與到游戲活動中，感受游戲相關(guān)規(guī)則的意義，也只有這樣，學生才可以從主觀層面上理解規(guī)則的作用和意義。同時，產(chǎn)生強烈的規(guī)則意識也就意味著在比賽活動中，教師可以適當?shù)貙W生進行引導而不能生硬地向?qū)W生灌輸規(guī)則。教師可以主動地參與到體育游戲比賽項目中，和學生分享經(jīng)驗，在分享經(jīng)驗的過程中培養(yǎng)學生對于規(guī)則的理解與認識。

(四)增強學生對于規(guī)則的敬畏心促使學生遵循規(guī)則

學生只有對規(guī)則產(chǎn)生了一定的敬畏之心，才能主動養(yǎng)成規(guī)則意識。學生要認識到規(guī)則是群體組織在應(yīng)對問題和解決問題中，所構(gòu)建的一種制度產(chǎn)物是解決問題的一種方法，所以規(guī)則具有一定的權(quán)威性和合法性。伴隨著對于問題的解決和處理，權(quán)威性和合法性會逐漸地消解。規(guī)則對于組織而言有著非常重要的價值，組織需要基于規(guī)則來制定應(yīng)對問題的方式。學生要正確地認識和學習規(guī)則，保持規(guī)則的權(quán)威性，對規(guī)則產(chǎn)生敬畏之心。

在體育游戲比賽的實踐過程中，教師作為組織者應(yīng)當按照相應(yīng)的規(guī)則拓展活動，教師需要監(jiān)督和執(zhí)行規(guī)則，對于一些不能遵守規(guī)則的學生予以處罰，通過這種方式來加強學生的敬畏感。目前學生在體育游戲比賽中缺乏規(guī)則意識，主要就是由于學生并不理解規(guī)則背后的內(nèi)容，導致學生在成長中，逐漸漠視規(guī)則，甚至最終會走向違法犯罪的道路。所以在體育游戲比賽的活動中，教師一定要堅持基于規(guī)則對學生進行懲罰，讓學生通過懲罰，認識到自己的問題，并且及時地做出改正，自覺尊重規(guī)則，這也是學生規(guī)則意識的內(nèi)涵體現(xiàn)之一。在體育游戲比賽中引導學生參與，一方面讓學生參與到理論技巧和方法的學習中，另一方面，還要讓學生認識到規(guī)則的重要性與必要性。在具體的游戲活動中，一些學生由于自身的問題退出比賽，或者因為違反規(guī)則出局，都是一種缺乏規(guī)則的表現(xiàn)。所以在具體的比賽活動中，教師應(yīng)當嚴格執(zhí)行規(guī)則，強化學生遵規(guī)守則意識。

結(jié)語

綜上所述，圍繞著滿足學生成長需求和解決問題為核心，引導學生在體育游戲比賽中建立規(guī)則意識，使學生養(yǎng)成遵循比賽規(guī)則的習慣，提升學生的自制力和自覺性，這對于學生的成長有著重要的影響。但同時還要認識到，學生思維意識的培養(yǎng)并非是一蹴而就的事情，需要利用多樣化的方式培養(yǎng)學生正確認識游戲規(guī)則，并且在游戲中積極引導學生踐行體育游戲比賽的規(guī)則，通過這種方式提升學生規(guī)則意識，以促使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習慣。