讓民間游戲走進幼兒園

葉丹

摘 要：隨著人們生活物質(zhì)水平的提高，在現(xiàn)代幼兒園教育過程中，采用多種教育方式結(jié)合的辦法教育幼兒，在幼兒可以接受的范圍內(nèi)更好地傳授知識。其中，通過游戲的方式有利于幼兒進行高效的學(xué)習(xí)和思考，讓幼兒在游戲中獲得知識的同時，也感受到快樂。本文則是通過對民間游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探討，并希望使廣大教師可以從中獲得收貨，更利于實踐到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;現(xiàn)狀;應(yīng)用

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0081-03

Let Folk Games Enter the Kindergarten

YE Dan （Juexin Kindergarten in Qidong City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the improvement of people's living material level， in the modern kindergarten education process， a combination of multiple education methods is used to educate children， and to better imparted knowledge within a range acceptable to children.Among them， the way of playing is conducive to children's efficient learning and thinking， allowing children to gain knowledge in the game， but also feel happy. This article analyzes and discusses the application of folk games in kindergarten teaching， and hopes that teachers can get the goods from it， which is more conducive to practice and teaching.

【Keywords】Folk games;Kindergarten education ;Status quo;Application

隨著教育管理體制的完善和管理能力的現(xiàn)代化，以及公眾對幼兒發(fā)展教育的日益重視，幼兒教育機構(gòu)的改革和創(chuàng)新變得越來越迫切。如何使得幼兒教學(xué)更加合理化以及高效化，成為了教師普遍關(guān)注的話題。民間游戲是傳統(tǒng)文化中最為重要的表現(xiàn)形式，有著一定的趣味性、地域性、民族性和文化性，能夠滿足幼兒園教育開展的根本需求?，F(xiàn)代幼兒教育過于超前，在教學(xué)內(nèi)容上多為智力性教學(xué)，缺乏一定的樂趣。民間游戲的廣泛應(yīng)用，可以更好地幫助幼兒進行趣味化教育，從而大大增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。

1.民間游戲的特點分析

（1）較強的民族性和地方性

民間游戲是隨著時代的變化而發(fā)展起來的，它能夠存在至今乃至廣泛流傳，就說明它的歷史優(yōu)越性以及成為了人們不可缺少的一部分，同時也是我國民間文化重要組成部分之一。民間游戲有著一定的民族性和地方性，不同地區(qū)和不同民族的居民有著屬于自己的民間游戲。民間游戲往往與發(fā)源地和發(fā)源民族的實際生活有著緊密的聯(lián)系，刻印著當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞剑w了地方樂器、民族生活習(xí)慣和民族文化等諸多方面的內(nèi)容。比如說甘肅省就有扔沙包，河南省就有滾鐵環(huán)這些游戲形式，有著濃厚的地域性特點。而在社會不斷發(fā)展，科技不斷進步的今天，我國交通運輸行業(yè)的全面發(fā)展使各個地區(qū)文化交流的深入性得到了不斷提升，這也使民間游戲的傳播更加廣泛，這也是民間游戲最為主要的特征。

（2）具有較強的操作性

民間游戲的操作性較強，很多游戲形式不會受到時間和空間的束縛，參與人數(shù)往往也沒有定性，幼兒在需要時可以隨時隨地開展民間游戲。幼兒可以結(jié)合自身喜好和需求來定位游戲角色，在游戲過程中可以指定一些內(nèi)部的游戲規(guī)則，更助于開動學(xué)生大腦，拓展思維能力，確保幼兒參與游戲的主體地位得到尊重，進而使民間游戲在幼兒園教育之中的教學(xué)價值得到充分體現(xiàn)。

（3）具有較強的趣味性

游戲是一種開發(fā)人的大腦的活動，民間游戲則更帶有傳統(tǒng)文化的特點。民間游戲是凝結(jié)了人們的智慧的活動，將其轉(zhuǎn)化為一種游戲，添加趣味性的同時更有助于傳承。為幼兒構(gòu)建一個更加輕松、活潑和歡樂的游戲氛圍。大部分民間游戲都是在載歌載舞的游戲氛圍中開展的，幼兒在參與游戲過程之中會跟隨音樂節(jié)拍或者歌詞推進游戲進程，這也是民間游戲較為主要的特點之一。

2.民間游戲的價值分析

（1）促進幼兒身心健康成長

幼兒存在著活潑好動的特點。如果幼兒園能夠抓住這一特點，運用游戲的形式幫助幼兒開展身體鍛煉，那么幼兒的身心將會得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)固然是第一位的，但與身心健康相比之下，健康才是一切的基礎(chǔ)和前提，只有健康的身體才能進行高效的學(xué)習(xí)，幼兒在運動的過程中不僅學(xué)習(xí)到了知識，也進行了多種多樣的游戲，使得身體機能得到發(fā)展和進步。同時也避免了重復(fù)性運動帶來的枯燥感，讓幼兒能夠在健康和快樂的氛圍之下鍛煉身體，確保幼兒的身心能夠得到健康成長的機制，為幼兒身體機能的提升提供更加重要的保障。

（2）為幼兒樹立正確的團隊意識

目前，很多幼兒都是獨生子女，都具備著較強的自我意識而缺乏團體意識。而幼兒能在進行游戲的同時，很多都是以團隊形式開展的游戲，幼兒能夠在游戲之中感受到相互合作，取得勝利的快樂，使幼兒感受到團隊配合的力量，讓其具備更強的團隊合作能力。民間游戲的開展能夠為幼兒提供更加自由和寬松的環(huán)境，幼兒可以在沒有干擾的情況下開展游戲。而幼兒在游戲中如果獲取了勝利，那么幼兒會感受到成功的喜悅，在心理上產(chǎn)生滿足感，使幼兒獲取更多的勇氣和信念。如果幼兒在游戲之中失敗，那么幼兒也能夠從游戲之中明確自身缺點，鍛煉自身的心理承受能力，使幼兒的抗挫折能力得到有效提升，性格得到良好培養(yǎng)，進而使幼兒能夠形成良好的意志品質(zhì)，為后續(xù)幼兒園教學(xué)活動的順利開展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（3）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

民間游戲本身就是我國傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的重要載體，能夠起到提升幼兒對傳統(tǒng)文化認識的作用。民間游戲之中蘊涵了較為豐富的文化機制，能夠使幼兒對自己的國家、民族以及歷史有著更加深刻的理解，幼兒可以在輕松的游戲進程之中獲取民間傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而使幼兒能夠產(chǎn)生更加積極的認識，為我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚提供更加有力的保障。

3.民間游戲在幼兒園教育中的現(xiàn)狀

（1）游戲場地不足

隨著教育水平的提高，教學(xué)資源也在逐漸增加。大多數(shù)游戲的展開都是以室內(nèi)為主，戶外為輔。那么室內(nèi)活動畢竟是地方有限，并不能進行充分的游戲安排，幼兒們在游戲中可能會被撞到等引起安全事故，戶外活動就更不用考慮，活動范圍增大，教師的警惕性也要隨之提高。再加上幼兒游戲活動時，游戲器材具有的潛在隱患，往往是最讓人擔(dān)心的。我們可以在一些例子中看到，大部分的教學(xué)事故都是發(fā)生在幼兒活動中，由于器材設(shè)備損壞導(dǎo)致孩子受到傷害。幼兒骨骼發(fā)育尚未完善，身體各項素質(zhì)遠比不上一名正常的成年人。對此，我們不能忽視這個問題，要加以嚴格對待。在活動場所中，沒有一項活動是不帶有危險性的，室內(nèi)活動的局限性所造成的推搡摔倒，戶外活動的無限性所造成的安全問題逐步擴大，兩者各有其利弊。究其根本是要進行更好的創(chuàng)新，才能促進幼兒的健康成長。因此，在民間游戲的進行中，教師在保證安全性的情況下，對游戲進行更好地創(chuàng)新。

（2）教學(xué)方式單一

幼兒階段的學(xué)習(xí)只是為了更好的為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，主要的是要讓幼兒在健康的環(huán)境下快樂的成長。好的教學(xué)方式受益于孩子一生。但就目前教育現(xiàn)狀來看，幼兒教學(xué)方式單一，仍然需要大量的創(chuàng)新性元素。教育部門對此應(yīng)該引起重視，因為這不僅關(guān)系到孩子的健康發(fā)展，乃至在整個教育系統(tǒng)都應(yīng)該進行合理的調(diào)節(jié)和分配。不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的理論知識講解，更應(yīng)該側(cè)重于實踐性的東西，與此同時，將教師的作用發(fā)揮到極致。作為一名教育工作者，首先就應(yīng)該為孩子的教育問題負責(zé)，多加創(chuàng)新教學(xué)形式，添加孩子感興趣的活動要素。

（3）難以掌控游戲運動量

民間的體育游戲從內(nèi)涵和表現(xiàn)形式上都不能產(chǎn)生具體的鍛煉目的與教學(xué)目標，其存在形態(tài)上主要是對各種傳統(tǒng)體育活動的一個綜合，這也將使得攀爬、跳躍等傳統(tǒng)單項的體育技能逐步淡化。但是由于民間體育游戲有它自己的特殊性，主要表現(xiàn)在部分幼兒園小朋友在游玩過程中，受到玩技術(shù)的一些限制，因此形成了心理上的恐慌，從此心里造成了陰影。民間游戲并不都只是簡單的游戲，還有一些需要技術(shù)的游戲。教師應(yīng)該對簡單的游戲和復(fù)雜的游戲進行改編，添加新型元素，將于生活息息相關(guān)的知識融入到游戲中去。

4.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境

在民間游戲應(yīng)用時，教師們應(yīng)該集思廣益，打造屬于幼兒活動的良好環(huán)境，從而使幼兒的情感態(tài)度得到良好培養(yǎng)，達到民間游戲應(yīng)用的目的。教師在民間游戲應(yīng)用之中，應(yīng)該對游戲環(huán)境加以有效性建設(shè)，營造出更具生活化的游戲情境，使幼兒能夠?qū)γ耖g游戲的魅力和文化加以全面感受，讓幼兒能夠在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)游戲中的知識。教師要能夠在游戲過程之中與幼兒創(chuàng)設(shè)深入交流和溝通的橋梁，不斷了解幼兒對民間游戲的要求并對游戲機制進行調(diào)整和把控，從而使民間游戲開展的實效性得到全面提升。

單方面的發(fā)展只會束縛幼兒，教師們要做到保證孩子們的共性與個性并存，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，確保幼兒的知識體系能夠在游戲進程之中得到完善和優(yōu)化。教師要為幼兒提供團隊配合的機會，提升多種知識共享的效力，使幼兒的綜合能力能夠在游戲之中得到良好培養(yǎng)，教師要對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性加以重視，選擇風(fēng)險系數(shù)較低的游戲，并引導(dǎo)幼兒能夠全面遵守游戲規(guī)則。除此之外，教師也要對幼兒的行為習(xí)慣進行不斷分析和研究，明確每一個幼兒之間存在的個體差異并為幼兒提供更加合適的場所，防止在游戲開展之中出現(xiàn)安全問題。例如，在開展踢毽子民間游戲時，幼兒教師應(yīng)該對場地加以合理選擇，選擇更加柔軟的地面以及障礙物較少的場地開展游戲，并在游戲之前對場地的安全性進行全面檢查，確保安全隱患得到消除，提升幼兒游戲的安全性。

（2）收集游戲素材

想要使民間游戲的教學(xué)價值得到充分發(fā)揮，教師機應(yīng)該對民間游戲素材加以廣泛收集。教師要充分調(diào)動幼兒與幼兒家長的積極性，提升民間游戲素材收集的全面性，教師也要在社會和多種場所之中去收集民間游戲素材。除此之外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，運用信息化技術(shù)去尋找和整合民間游戲素材。在游戲素材收集之后，教師應(yīng)該結(jié)合實際要求對民間游戲進行創(chuàng)新和研究，結(jié)合幼兒的實際情況和學(xué)習(xí)興趣完善和優(yōu)化民間游戲，從而使幼兒的游戲需求得到根本的滿足。有些民間游戲需要在特定的場所以特定的材料開展，就比如說丟手絹這種民間游戲，手絹這種事物在現(xiàn)實生活之中很罕見，因此想要開展這種游戲，教師就應(yīng)該探尋創(chuàng)新游戲的方式，充分引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，采取幼兒能夠接受的材料代替手絹，從而使民間游戲活動能夠順利開展。例如，像傳統(tǒng)的兒童玩具“沙包”，里面裝上沙或米粒，經(jīng)過革新之后，里邊的內(nèi)容就不再如此單調(diào)了，選擇不同的豆類，如蠶豆、黃豆、赤豆等，甚至是紐扣、珍珠;造型上也有由傳統(tǒng)的方塊演變成愛心形狀、花形、立體方塊等，這樣對于大小不同的豆子，如蠶豆、黃豆、赤豆等，造型上也有由傳統(tǒng)的方塊造型、花形、方塊等。如此一來，大小不同材質(zhì)、重量的沙包將會形成不同的游戲玩法。此外，還有“跳方格”，在這個游戲中，只需要簡單的畫出合適的正方形，在正方形中標出相應(yīng)的序號，即使是活動場所有限，孩子們也可以進行無限的玩耍。

（3）創(chuàng)編民間游戲

在幼兒園教學(xué)之中應(yīng)用民間游戲，教師要能夠做好幼兒的調(diào)研活動，了解幼兒的興趣愛好，并結(jié)合教學(xué)目的進行民間游戲的選擇。民間游戲的種類較多，類型較為豐富，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣愛好加以選擇，從而達到既定的教學(xué)目的。除此之外，教師也應(yīng)該結(jié)合具體情況進行民間游戲的創(chuàng)新和完善，不斷拓展和延伸民間游戲的內(nèi)涵。教師要深入到民間去尋找和發(fā)掘民間游戲，并根據(jù)幼兒的實際需求進行民間游戲的組合和創(chuàng)編，最大程度上滿足幼兒的實際需求，確保創(chuàng)編后的游戲能夠與幼兒的身心發(fā)展需求相符。創(chuàng)編內(nèi)容可以根據(jù)幼兒近期學(xué)的知識為主題，在此基礎(chǔ)上做進一步的延伸。這樣一來不僅可以鞏固孩子對以往學(xué)過的知識，還可以將此之時得以利用，帶來游戲上的樂趣，從而提高孩子參與游戲的積極性，形成積極開朗的性格。與此之外，民間游戲的進行當(dāng)然離不開兒歌的傳唱，兒歌更可以使孩子們較快的融入到游戲中，從而使幼兒的審美能力得到全面培養(yǎng)。舉例而言，在開展跳格子或者石頭剪刀布等民間游戲時，教師可以將二者有機融合，提煉出幼兒喜歡的游戲機制，從而使幼兒的趣味性得到不斷提升。教師也可以將歌曲、音樂等多元化元素融入到游戲進程之中，確保幼兒能夠更加積極的投入到游戲活動之中，使幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的知識和技能，為幼兒園教育實效性的不斷提升提供更加堅實的保障。

5.結(jié)語

民間游戲以自己各式各樣的內(nèi)容向人們展示了各種形式，既可以傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又是一種孩子們可以進行良好智力驅(qū)動的游戲。這激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)，提高動手動腦的能力。民間游戲的文化意義在于，它全面包括農(nóng)民的現(xiàn)實生活、勞動智慧，生活經(jīng)驗等等;其教學(xué)方法是知識與實踐的綜合融合，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，而且促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。民間游戲在幼兒園教育過程中具有不可替代的地位，對兒童學(xué)齡前教育有很大的有益影響，民間游戲未來是否能成為幼兒教育的活動項目，還有待我們?nèi)ミM行進一步的探索和實驗。

參考文獻

[1]王閏香.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用研究[J].課堂內(nèi)外·教師版，2019（07）.

3778501186565