例談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信

■ 武漢市漢陽(yáng)一中 許宏橋

以前有過(guò)一段時(shí)間，英語(yǔ)教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，客觀上弱化了學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，減少了對(duì)傳統(tǒng)文化自覺(jué)的體驗(yàn)、鑒賞、學(xué)習(xí)和奉行之機(jī)會(huì)。甚至有些年輕人對(duì)西方節(jié)日比中國(guó)節(jié)日還熟悉，對(duì)西方節(jié)日比中國(guó)節(jié)日的熱情度還高，造成一定程度的母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)象。所以，作為為黨育人、為國(guó)育才的主陣地——學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸地要負(fù)起弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化的重任，尤其是文科老師。因此，筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要變換思維模式，由“單向”變?yōu)椤半p向”，把培養(yǎng)母語(yǔ)的文化意識(shí)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。

一、介紹西方文化和傳揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化并舉，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》在文化知識(shí)部分明確要求：文化知識(shí)包含中外文化知識(shí)，是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸取文化精華，堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)。

掌握一定的中外文化知識(shí)，認(rèn)同優(yōu)秀文化，有助于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。認(rèn)同優(yōu)秀的中外文化，有助于提高學(xué)生對(duì)不同文化的比較能力、鑒賞能力、批評(píng)和反思的能力，有助于拓展學(xué)生的國(guó)際視野幫助他們提高理解不同文化的能力，也有助于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先進(jìn)的紅色文化的認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀和道德情感。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)高中英語(yǔ)課文的有關(guān)內(nèi)容，從優(yōu)秀中華文化入手潛移默化的影響學(xué)生，使之產(chǎn)生對(duì)本民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和歸屬感。下面以人教版新高中課本中Book I Unit Two Explore Peru為例來(lái)具體說(shuō)明。

在課文導(dǎo)入部分，可以給學(xué)生展示幾張熱門(mén)旅游目的地圖片。如：長(zhǎng)城、兵馬俑、紫禁城、泰山、三峽、大運(yùn)河等。然后再讓學(xué)生們來(lái)一次大腦風(fēng)暴：列舉他們知道的名勝古跡。當(dāng)學(xué)生們列舉到南美的某處名勝古跡時(shí)就自然導(dǎo)入到有著悠久歷史的美麗國(guó)家——秘魯。秘魯是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，老師可以用下列一段文字來(lái)介紹它的歷史。

Ancient Peruvian civilization:About 4000 years BC,the dawn of human civilization already appeared on the land,now it is called Peru.Both of Chavin(from 1500 BC to 400 BC)and Mochica(from 200BC to AD 700)were splendid in agriculture,engineering and architecture.In the 11th century there was a most glorious period--“Inca culture”,which was created by the Indians in the Andean highlands.That was the pinnacle of the ancient civilization of Peru.

本節(jié)課的作業(yè)是要求學(xué)生寫(xiě)一篇介紹中華五千年悠久歷史的英文小作文。學(xué)生在完成短文寫(xiě)作的過(guò)程中自然就實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀中華文化的自我教育、自我覺(jué)醒，從而在一定程度上產(chǎn)生對(duì)本民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自豪感。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化并不矛盾。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)通過(guò)傳揚(yáng)學(xué)生熟悉的優(yōu)秀中華文化還可以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、在優(yōu)秀中華文化的引領(lǐng)下，活用教材培養(yǎng)學(xué)生文化自知

2020年修訂版的高中新課標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)提出了更高要求。其中包括“培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)造力，解決身邊的一些具體的文化問(wèn)題，學(xué)會(huì)從本國(guó)文化和目標(biāo)語(yǔ)言文化的交融中體會(huì)語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系”。

在“課標(biāo)”引領(lǐng)下，新版高中教材里的有些課文可以加以整合。這樣既可以提高課堂效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生更深入、全面的了解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。下面以人教版高中英語(yǔ)新教材中選修部分Book I Unit One People of Achievement和Book I Unit Five Working the Land為例。

這兩個(gè)單元的內(nèi)容似乎沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，一個(gè)是介紹傳統(tǒng)中醫(yī)中藥而另一個(gè)講糧食生產(chǎn)。但按照中國(guó)人“藥食同源”的觀點(diǎn)，可以將兩個(gè)單元整合在一起進(jìn)行教學(xué)。增加課堂容量就意味著提高了課堂效率，也就減輕了總體學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

中國(guó)經(jīng)典古籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》記載有如下內(nèi)容：黃帝問(wèn)：谷之五味所主，可得聞乎？伯高答：食谷者智而勞神，食草者愚癡而多力，食肉者勇猛而嗔。肝木青色宜酸，心火赤色宜苦，脾土黃色宜甘，肺金白色宜辛，腎水黑色宜咸。

其實(shí)西方人也有諺語(yǔ)：You are what you eat.他們還說(shuō)：What you put in your mouth will show your character.

根據(jù)此理論，學(xué)生就很容易接受“藥食同源（homology of medicine and food）”了。在介紹“袁隆平”和神農(nóng)氏“炎帝”時(shí)，學(xué)生就會(huì)更深入了解中華悠久的農(nóng)耕文明和中醫(yī)中藥文化，對(duì)我們先輩的偉大智慧自然會(huì)肅然起敬。

英語(yǔ)教學(xué)中還有塊重要內(nèi)容，那就是短文閱讀理解、短文完型填空等。其內(nèi)容豐富、信息量大，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)好高中英語(yǔ)的基石之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀中華文化產(chǎn)生自信的良好契機(jī)。這一塊教學(xué)，可通過(guò)短文內(nèi)容的選材，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化接觸較少的不足。

下面是一篇關(guān)于新冠肺炎抗疫的短文填空練習(xí)。

仔細(xì)閱讀短文，在空格處填上1個(gè)適當(dāng)?shù)脑~或者用所給單詞的正確形式填空。

The WHO has already granted emergency approval for the Covid vaccine which is made by Chinese company Sinopharm.

The Covid vaccine is the first one which is developed byanon Western country to get the backing,which has been given tomillions(million)of Chinese and elsewhere.

The WHO hadpreviously(previous)only authorized the vaccines manufactured by Pfizer,AstraZeneca,Johnson&Johnson and Moderna.But independent health supervisor in poorer countries,especially in Latin America,Asia and Africa have approved Chinese jabs for emergency use.

Previously with a small amount of datareleased(release)internationally,the effectiveness of thevari?ous(vary)Chinese Covid ones has long been uncertain.But on Friday the WHO had affirmed the“efficacy,quality and safety”of the Sinopharm jab.

The World health organization also said:the additive of the vaccine had“the potential to rapidly accelerate Covid-19 vaccine access for countriesseeking(seek)to guard health workers and populationsatrisk”.It is also suggestingthatthe vaccine should be injected two doses to those aged 18 and over.

In days on another decisionis expected(expect)another Chinese vaccine made by Sinovac,while Russia’s vaccine is underassessment(assess).

這篇短文，通過(guò)其內(nèi)容可以讓學(xué)生了解到在同新冠肺炎疫情殊死較量中，中國(guó)人民敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概贏得了國(guó)際社會(huì)的贊譽(yù)，彰顯了社會(huì)主義文化的優(yōu)秀和先進(jìn)性。

三、運(yùn)用英語(yǔ)傳播中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)文化自信

文化可分為：信息文化、行為文化以及成就文化，人們運(yùn)用信息交流，通過(guò)行為文化最后上升到成就文化。我們中華民族世世代代所思所想，所作所為，還有我們所食所用造就了“中國(guó)人”。我們中國(guó)人信奉“中庸之道”“以和為貴”“上善若水”和“以禮待人”；我們以“君子和而不同”為行為準(zhǔn)則。這些都是我們中華民族的寶貴財(cái)富。然而西方人卻信奉“騎士精神”，因此他們熱衷征服他人，喜歡搞“零和博弈”。

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒下列教法和案例：

我們中華民族乃禮儀之邦，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑加畜w現(xiàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些這類(lèi)主題的英文短文，特別是學(xué)生們最為熟悉的一日三餐之類(lèi)的主題。通過(guò)此類(lèi)英語(yǔ)短文的寫(xiě)作讓學(xué)生們得到自我教育、自我覺(jué)醒，幫助其建立文化自信，提高其文化素養(yǎng)和英文寫(xiě)作能力。只要堅(jiān)持一定會(huì)有較高水平的短文，這時(shí)就可以推薦給媒體，達(dá)到傳揚(yáng)優(yōu)秀中華文化的目的。

我們還可以嘗試參加一些中外文化交流活動(dòng)。比如2005年就開(kāi)始開(kāi)展和Christian Town New Zealand的“交流生”活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我們派送到新西蘭的優(yōu)秀學(xué)生在西方人面前成功的展示了中華優(yōu)秀文化的魅力。他們智慧、內(nèi)斂、勤勞、善良，默默無(wú)聞地努力學(xué)習(xí)和工作。學(xué)習(xí)成績(jī)突出，工作業(yè)績(jī)出色。交流過(guò)來(lái)的學(xué)生雖然書(shū)面考試成績(jī)一般，可是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中表現(xiàn)突出，勇于擔(dān)當(dāng)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們的書(shū)面成績(jī)也有一定提高。

再比如，嘗試參加和英國(guó)曼城開(kāi)展一系列交流活動(dòng)。過(guò)來(lái)考察的老師和同學(xué)自信、樂(lè)觀。在室外展示課上，英國(guó)學(xué)生自信、聰明、活潑、活動(dòng)能力極強(qiáng)；可到了室內(nèi)課堂，中國(guó)學(xué)生思維敏捷、思想深邃、發(fā)言條理清晰。在這一系列的活動(dòng)中，各自充分展示了本民族文化的優(yōu)勢(shì)和特色。通過(guò)交流增進(jìn)了相互了解，培養(yǎng)了友誼，展示并吸收了彼此的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)了彼此的語(yǔ)言和優(yōu)秀文化。讓過(guò)去基本不了解甚至誤解中國(guó)的西方人了解了燦爛中華文化的優(yōu)秀。

英語(yǔ)教學(xué)的目的不是使學(xué)習(xí)者全盤(pán)西化，而是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及其文化中較為優(yōu)秀部分同時(shí)傳揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，讓五千年優(yōu)秀的中華文化結(jié)出的碩果永遠(yuǎn)造福人類(lèi)。