智慧清單，自主規(guī)劃
——以“時間清單”為載體提升大班幼兒時間規(guī)劃能力的實踐研究

陳玲帥 浙江省杭州市藍(lán)宸幼兒園

針對大班幼兒缺少惜時內(nèi)驅(qū)力、缺乏時間規(guī)劃自主性的問題，杭州市藍(lán)宸幼兒園嘗試通過時間規(guī)劃三部曲——認(rèn)知、體驗、規(guī)劃，分步推進(jìn)時間清單設(shè)計和運用，讓大班幼兒在潛移默化中感知時間與生活的關(guān)系，知道合理安排時間的重要性，初步形成時間觀念，促進(jìn)大班幼兒時間自主規(guī)劃能力的提升。

研究背景

大班幼兒時間規(guī)劃能力的現(xiàn)狀 一是缺少惜時內(nèi)驅(qū)力。時間具有一維性、流動性、抽象性的特點，因此，對大班幼兒而言比較抽象、較難理解。幼兒只能借助生活中的具體事情或周圍現(xiàn)象作為感知時間的媒介，所以時間認(rèn)知上呈現(xiàn)被動、模糊的特點，未建立良好的時間價值感，缺少惜時的意識和主動性。幼兒園的活動寬松自由，洋溢著寬容鼓勵的氛圍，對幼兒任務(wù)完成度沒有硬性的要求，也是部分幼兒不珍惜時間的原因之一。二是缺乏規(guī)劃自主性。面對時間這樣一個抽象概念，幼兒較難找到準(zhǔn)確合適的利用方法，他們對于自己的時間總量不了解，不知道如何計劃自己的時間，也不清楚可以利用哪些時間技巧和工具來幫助自己完成任務(wù)和目標(biāo)，時間概念也比較模糊，無法分清事情的輕重緩急，因此在限定時間活動時有拖沓、完不成任務(wù)的表現(xiàn)。同時，幼兒的日常生活安排的主導(dǎo)權(quán)大多掌握在家長手中，幼兒自主規(guī)劃時間的機(jī)會較少，自主性較弱。

推進(jìn)時間規(guī)劃能力的有效載體 一是應(yīng)需開發(fā)時間清單。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，小學(xué)生需要有較強(qiáng)的時間觀念，如不遲到早退，獨立安排課間休息時間，按時完成作業(yè)。利用有效的時間規(guī)劃載體幫助大班幼兒養(yǎng)成初步的時間管理等習(xí)慣和能力，能夠有效避免“陡坡效應(yīng)”和“銜接斷層”，保持他們對學(xué)習(xí)的興趣，減少出現(xiàn)對小學(xué)生活產(chǎn)生厭倦、焦慮、恐懼等不適應(yīng)現(xiàn)象的可能性，成為有準(zhǔn)備的兒童，能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，這一階段利用時間清單培養(yǎng)幼兒的時間觀念需要突出銜接性，既符合大班幼兒的年齡特點和實際需要，又能為未來小學(xué)生活適應(yīng)提供支撐。時間清單既要契合大班幼兒理解時間和生活的關(guān)系、合理安排時間、會區(qū)分事情輕重緩急、會預(yù)設(shè)順序的需要，又要適配大班幼兒本階段的已有經(jīng)驗水平，對接下一階段對時間規(guī)劃的發(fā)展要求。二是靈活運用時間清單。時間清單使用方式多元，聯(lián)結(jié)多方力量。在時間清單運用過程中，可以有集體、小組、個別化、家園的方式，讓幼兒多渠道獲得時間價值感，也感受到身邊營造的惜時氛圍。三是形式多樣，助推幼兒主動探究。除了使用方式多元，時間清單的呈現(xiàn)形式也可以豐富多樣。濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動機(jī)能夠推動幼兒對時間規(guī)劃的探究走向深度，時間清單的呈現(xiàn)形式可以讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，例如溫度計時間清單，事件完成的反饋與水銀柱的紅色上升掛鉤；迷宮式時間清單，設(shè)計時間任務(wù)就是設(shè)計迷宮關(guān)鍵點標(biāo)；蛋糕式時間清單，巧妙切割，分配時間。在清單的互動展示過程中完成和未完成部分可以以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)，讓清單制定和實施更具情境性和趣味性。

時間規(guī)劃三部曲：認(rèn)知、體驗、規(guī)劃

時間清單是幫助大班幼兒對日常事務(wù)進(jìn)行制定、執(zhí)行、反饋以實現(xiàn)有計劃地分配和利用時間的文本載體。它包括了時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感三種能力，即認(rèn)為時間很有價值，要珍惜和利用，學(xué)會計劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時間分配、結(jié)果檢查，對自己利用和運籌時間的擁有信念和恰當(dāng)?shù)念A(yù)期。結(jié)合這三種能力要求，推動大班幼兒時間規(guī)劃能力主要分為三步：認(rèn)知、體驗、規(guī)劃。

概念認(rèn)知，感知時間長短 一是圖文表征，形成概念。5～6 歲兒童的認(rèn)知特點屬前運算階段，其思維的主要特點是直觀性，即通過感知事物所獲得的形象來認(rèn)知事物，而一日活動是幼兒最熟悉的生活體驗，也是最好的認(rèn)知時間的教育內(nèi)容，因此從生活環(huán)節(jié)入手進(jìn)行滲透是培養(yǎng)時間概念的有效途徑。教師們可以將抽象的時間點與幼兒園的一日活動事件相對應(yīng)，讓幼兒先看見時間，在具象理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的推理與學(xué)習(xí)。以圖文并茂的圖畫表示相應(yīng)的活動內(nèi)容，組織幼兒用自己喜歡的方式標(biāo)記該圖畫的時間，并進(jìn)一步細(xì)化形成步驟圖，提示自己迅速有序地做好各項準(zhǔn)備，形成班級和自己的“課程表”、日程表，在家形成“起床清單”和“睡前清單”。這樣完整的活動內(nèi)容和具體時間，讓幼兒在心理上形成有序的概念，同時也讓幼兒知道時間的記錄格式并正確記錄時間。

二是時間工具，巧妙輔助。為有效提高幼兒對時間的價值感，需要引導(dǎo)他們對時間的稀有度進(jìn)行充分認(rèn)識，以此獲得更多對時間流逝的感知度。在主題活動當(dāng)中使用時鐘、沙漏、秒表、日歷等時間工具幫助幼兒感知秒、分、時、天、星期、月、季節(jié)、年等時間單位，能夠認(rèn)識時間，從實際生活走進(jìn)時間，初步感知時間。并將這些工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒用多種材料再現(xiàn)時間工具，了解時間工具運作的秘密，例如美工區(qū)創(chuàng)意時鐘的創(chuàng)作；益智區(qū)投放眼明手快時間樂的桌游；圖書區(qū)投放自制時間繪本。幼兒對時間的流逝難以把握，可以借助直觀化的時間工具來豐富時間認(rèn)知。采用色塊顯示時間的倒計時工具，時間流逝色塊面積減少，讓時間變得可視化，能讓幼兒獲知時間，做事不磨蹭。沙漏也很適合不會看鐘的小朋友的初期使用，讓幼兒對時間清單中的“規(guī)定時間”有直觀的把握，完成與時間、任務(wù)的約定。正計時工具記錄時長，讓幼兒知道自己做一件事的時間，通過記錄對比能夠客觀評價自己的清單執(zhí)行情況，也更方便及時調(diào)整為下一次制定計劃做準(zhǔn)備。

體驗感受，自主規(guī)劃時間 一是時間打卡，鞏固習(xí)慣。固定時間點事件強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時性，是重復(fù)性很高的事項。如：起床時間、入睡時間、運動和閱讀時間等。一般都是相對固定的時間點，通常也都需要習(xí)慣成自然。我們也可以把這些事項稱為“習(xí)慣性事項”。大班幼兒這些習(xí)慣性事項往往都是遵從家長和老師的意愿和安排，當(dāng)時間規(guī)劃主動權(quán)回到他們手里時，對待每日習(xí)慣性事項的完成會更有主體性和主動性。大班幼兒可以在時間清單上列出各種習(xí)慣性事項，通過日歷的形式呈現(xiàn)，凸顯守時和堅持，學(xué)習(xí)利用時間清單進(jìn)行規(guī)劃和自我管理，同時也可以進(jìn)行日程表的自主制定，獲得對自己日常事務(wù)的感知能力和掌控感。二是時間榜單，趣味挑戰(zhàn)。幼兒對時間的長度需要具身體驗才能內(nèi)化，因此可以根據(jù)時間設(shè)計挑戰(zhàn)，例如一分鐘限時挑戰(zhàn)，讓幼兒設(shè)計自己想要進(jìn)行的一分鐘挑戰(zhàn)任務(wù)：憋氣一分鐘，跳繩一分鐘，閱讀一分鐘。在多次嘗試后感受一分鐘的長度，理解一分鐘很短但也很重要，要珍惜每一分鐘。十分鐘挑戰(zhàn)則可以嘗試限時多任務(wù)的挑戰(zhàn)，讓幼兒嘗試有序合理安排十分鐘，合理安排活動的內(nèi)容和順序，思考自己計劃的合理性，從而提高自己的時間利用效率，不斷調(diào)整形成對時間和自己的合理預(yù)期，感受到合理安排時間的重要性，

規(guī)劃執(zhí)行，提高時間效率 一是時間預(yù)算慧估計。前期的認(rèn)知、體驗環(huán)節(jié)的經(jīng)驗鋪墊讓大班幼兒初步了解時間的寶貴，感知統(tǒng)籌時間、提高效率的重要性，建立起初步的時間觀念。幼兒一天中需要一段時間自我安排，有安排時間的主動權(quán)，把時間分給要做的每一件事情，成為一個時間預(yù)算師，去規(guī)劃統(tǒng)籌時間。

當(dāng)在預(yù)算時間內(nèi)提前完成清單上的任務(wù)就可以獲得時間小卡片，1 分鐘、5 分鐘、10 分鐘等等，當(dāng)這些小卡片在時間銀行或時間膠囊中存到一定數(shù)量以后，就可以兌換一次心愿。也可以與幼兒共同制作時間盒子和時間膠囊，在集體談話中商定時間膠囊的兌換“公式”。幼兒通過這個游戲，可以學(xué)會收獲和消費，也能學(xué)會如何把“時間”花在刀刃上，培養(yǎng)幼兒的“時商”。這樣的時間儲存游戲一周一兌現(xiàn)，良好的惜時習(xí)慣與美好的心愿兌現(xiàn)相掛鉤，能夠讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成節(jié)約時間的好習(xí)慣，在每次活動時能注意自我的用時，提高做事效率。

二是彩色排序慧安排。提高時間的利用效率，可以讓幼兒了解并利用“任務(wù)簡單化”的高效處理方法，找出規(guī)律，把復(fù)雜的任務(wù)歸為簡單的三類，用不同的顏色表示，并根據(jù)自己的能力和習(xí)慣來自主排序。這種任務(wù)排序方法也叫彩色排序法或者紅綠燈排序法。把事情按照輕重緩急排序，緊急又重要的歸類為紅色任務(wù)，重要但不緊急的歸類為黃色任務(wù)，不重要又不緊急的歸類為綠色任務(wù)。

在時間清單上對任務(wù)進(jìn)行計劃排序的過程，對幼兒來說是一種寶貴的學(xué)習(xí)，不僅能幫助他們了解時間先后順序，培養(yǎng)使用符號的能力，還能調(diào)動幼兒運用已有的經(jīng)驗去思辨排序和規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將同樣額度時間內(nèi)的各類任務(wù)進(jìn)行排序組合，列出第一序列和截止時限，學(xué)會判斷優(yōu)先級，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)利用時間的習(xí)慣。

成效和思考

煥發(fā)積極情緒，催生惜時內(nèi)在動力 探究的樂趣、制作的興趣、挑戰(zhàn)的興趣，這些興趣能夠推動幼兒對時間感到好奇，嘗試?yán)脮r間，喚醒積極情緒，從而催生惜時內(nèi)驅(qū)力。為了幫助幼兒建立良好的時間觀念和任務(wù)意識，形成做事有計劃、遵守時間不拖拉的好習(xí)慣，需要選用幼兒熟悉的、有興趣的事物作為認(rèn)識時間的參照物。角色定位和情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒以時間管理小達(dá)人、時間規(guī)劃師的角色去計劃和實施時間清單，在活動中更富有代入感和主動性，也擁有制作嘗試和挑戰(zhàn)的樂趣。在時間清單規(guī)劃運用時，面對出現(xiàn)的時間浪費和拖沓問題，可以采取“快快和慢慢吵架了”“偷時間的時間妖怪”等問題情境談話讓幼兒在交流中自由發(fā)表自己的看法，感受交談的樂趣，內(nèi)化惜時的重要性。

尊重多樣個性，思多元評價促發(fā)展 在十分鐘清單活動過程中面對各具特點的教育對象，教師要將幼兒看作具有巨大潛能的個體，引導(dǎo)幼兒自覺認(rèn)識時間的價值和意義，結(jié)合自身特點做出更具操作性的時間規(guī)劃，并在面對馬太效應(yīng)時積極發(fā)揮主觀能動性，幫助幼兒扭轉(zhuǎn)隨時出現(xiàn)的負(fù)面傾向。時間管理貫穿于人的整個生命歷程中，每個幼兒都是不同的成長個體，發(fā)展速度不一樣，能力特點也不盡相同，教師要理性看待幼兒時間規(guī)劃和利用的不同表現(xiàn)，用發(fā)展的眼光看待他們。

在時間清單階段，短期評價能讓幼兒顯性地看到自己的努力成果，收獲當(dāng)下的快樂；長期評價則可以讓幼兒體會到一段時間的努力成果，給幼兒持續(xù)的成功體驗。同時評價的主體也應(yīng)該是多元的，同伴、老師、家長從多種角度評定幼兒的成果、表現(xiàn)與進(jìn)步。所以下一階段可以思考并運用合理方式對幼兒的時間規(guī)劃情況進(jìn)行階段性總結(jié)與評價。