提高線上教學的有效性

張紅妹 上海市松江區(qū)中小學勞動技術(shù)教育中心

當我們還沉浸在冬奧會成功舉辦的喜悅中，討論著廚藝精湛的烹飪機器人、從天而降的送餐機器人、精準消殺的防疫機器人時，疫情肆虐了上海！我們馬上從智能機器人會不會替代老師的爭論中轉(zhuǎn)身投入到線上教學，3月突發(fā)的新冠肺炎疫情再一次把老師和學生“逼”到了線上。

在明媚燦爛、鳥語花香的春天，上海市全體師生統(tǒng)一步伐：所有老師，居家上班，方式是在學生上好空中課堂后，組織班級學生學習互動；所有學生，回歸家庭，方式是先上網(wǎng)課，再在班級群里與老師、同學交流。我們在網(wǎng)上給學生上課，大家親切地稱其為“線上見”。老師，不管年齡多大，只要還在“線上”，就要學會使用騰訊或釘釘、QQ、曉黑板、classin 等軟件上課、開展活動。我們丟了粉筆，也沒了講臺的感覺，但成了“線上達人”！可是，在線教學，師生隔著屏幕，無法面對面交流，沒有有效的督促機制，老師布置作業(yè)、學生提交作業(yè)，再批改作業(yè)、訂正作業(yè)，全部依賴線上平臺，老師批改了作業(yè)，針對學生做錯的題目，輔導遠遠不比線下有效。學生懂還是不懂，老師無法獲得精準反饋。還有，學生的行為習慣、思想感情、品德品質(zhì)，我們也無法關(guān)注到位。因而，老師最擔心的是學生的成績下降、良好的習慣不能養(yǎng)成。要提高線上教學的有效性，我們就要想方設(shè)法吸引學生的注意力，使學生積極、主動、準時參與學習，具體建議有以下四點：

第一，內(nèi)容、方法、教育深度融合?？罩姓n堂，一般在二十分鐘左右，余下的時間有任課老師組織學生互動。老師可以教授知識、釋疑解答、布置作業(yè)、講解習題，互動內(nèi)容要有主題，采取的方法要多樣，且都要與教育內(nèi)容深度融合。我們既要關(guān)心學生的用眼衛(wèi)生、心理健康，還不能忘記立德樹人的根本任務(wù)。

第二，問題、情景、生活高度契合。線上教學受時間限制，要提高教學的有效性，老師要精心設(shè)計每一個問題，創(chuàng)設(shè)與學生生活契合的情景，引導學生思考、回答，讓學生暢所欲言。學生在家里上課，一個人、一塊屏幕就是一間教室，環(huán)境變了，學習的氛圍淡了。所以，問題要貼合生活，又要有一定的趣味和難度，才能激發(fā)學生去鉆研和探究。

第三，交流、互動、評價靈活組合。線上教學，學生可以隨時開麥發(fā)表意見，老師要教給學生線上課堂的規(guī)矩，避免課堂嘈雜、無序。當然，學生也可能保持沉默，不露頭、不露臉。老師要組織好每一個環(huán)節(jié)，在交流、互動中及時進行多元化評價。

第四，學前、學中、學后無縫結(jié)合。線上教學最大的劣勢是學生的合作學習、探究學習、實踐活動受到限制。老師要了解學生學前的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生學中的表現(xiàn)，結(jié)合學生情況布置個性化的作業(yè)或活動，鼓勵學生組建網(wǎng)上活動小組，運用書本知識、結(jié)合生活實際，利用家中材料、工具、設(shè)備做一些探究性的實驗。

期待學生、老師回歸線下教學的那一天！