基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)在線開放課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究

叢國鳳

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，遼寧 沈陽 110112）

計(jì)算機(jī)在線開放課程改變過去傳統(tǒng)教學(xué)提供課程資源的單一路徑模式，不同層次、不同興趣愛好和不同專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要和自己的認(rèn)知能力，進(jìn)行個(gè)性化、碎片化的在線學(xué)習(xí)。按照人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃知識(shí)體系，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，邊開放邊使用，通過用戶的反饋信息不斷優(yōu)化精品在線課程建設(shè)，為后續(xù)課程開放提供參考和借鑒。聯(lián)合企業(yè)和其他院校交流合作，擴(kuò)大服務(wù)范圍，共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共贏。

一、開展計(jì)算機(jī)在線開放課程的意義

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確提出要深化教育教學(xué)改革，教學(xué)設(shè)計(jì)要能滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的到來，學(xué)生人手一部手機(jī)，為信息化教學(xué)提供條件，創(chuàng)建在線課程，加強(qiáng)課程管理和服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行，推動(dòng)教育教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合，利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與運(yùn)用，滿足社會(huì)建設(shè)的需要。針對(duì)于高職院校來說，計(jì)算機(jī)在線課程建設(shè)創(chuàng)建和完善有利于提高教學(xué)質(zhì)量，具體意義如下：

1.計(jì)算機(jī)在線開放課程的建設(shè)，有助于傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合

高職院校是現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要陣地，要引入先進(jìn)的信息化教學(xué)手段和全新的教育模式，與信息化發(fā)展相銜接，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)高技能技術(shù)性人才有著重要的作用。深入進(jìn)行專業(yè)調(diào)研合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，在線課程結(jié)構(gòu)與使用既要簡潔明了又要符合學(xué)生特點(diǎn)，在與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比時(shí)，能夠突出特色并解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所面臨的重難點(diǎn)。建設(shè)者在在線課程建設(shè)中轉(zhuǎn)變觀念成了關(guān)鍵點(diǎn)，通過對(duì)在線課程內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和實(shí)施，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教，是在線教育的終極目標(biāo)。

2.計(jì)算機(jī)在線開放課程的建設(shè)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

利用在線開放課程平臺(tái)能夠在線上教學(xué)活動(dòng)獲得良好的教學(xué)效果，在線開放課程與課堂教學(xué)互通互融，讓學(xué)生感受信息化帶給學(xué)習(xí)效果提升的魅力。在線開放課程是集體智慧的結(jié)晶，是教師團(tuán)隊(duì)共同努力的體現(xiàn)，在線課程平臺(tái)開放后，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)專業(yè)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.計(jì)算機(jī)在線開放課程的建設(shè)，有助于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)

在線開放課程建設(shè)的過程中，結(jié)合社會(huì)行業(yè)的發(fā)展需求，讓在線開放課程為社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員提供一個(gè)通過自學(xué)提高專業(yè)能力的平臺(tái)，使企業(yè)員工可以通過在線開放課程資源進(jìn)行職業(yè)能力提升培訓(xùn)，同時(shí)也可以為下崗的職工提供再就業(yè)崗位的培訓(xùn)，在一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)崗位少，就業(yè)難的現(xiàn)狀。與此同時(shí)也為校企融合開辟了新的道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)性能力提升雙贏。

二、高職計(jì)算機(jī)在線開放課程建設(shè)的存在問題及解決思路

目前，計(jì)算機(jī)在線開放課程資源的建設(shè)國家及地方投入了大量的人力和物力，但是在線課程建設(shè)的進(jìn)程沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在線開放課程資源的建設(shè)過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)，課程內(nèi)容的選擇，教材和教學(xué)資源的創(chuàng)建都需要教師去完成。在進(jìn)行課程建設(shè)過程中很多部門沒有對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，忽略了對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，直接任命優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)課程的建設(shè)，甚至將教材的編寫、相關(guān)的參考書甚至數(shù)據(jù)庫和考試題等充當(dāng)建設(shè)目標(biāo)，導(dǎo)致在線開放課程創(chuàng)建后處于不公開狀態(tài)，達(dá)不到在線課程資源共享及廣大師生、需求者使用的預(yù)期。這些問題影響了在線課程的發(fā)展，要改變目前的狀況可以從以下幾方面考慮。

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念

在信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)水平高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，在教學(xué)過程中輔助新的信息技術(shù)手段”的教學(xué)模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，而教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的主體演變?yōu)榻虒W(xué)過程中的引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行歸納總結(jié)分析，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就行分析講解，善于循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，善于思考，并使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和有效解決問題的能力。

2.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師在課程設(shè)計(jì)中研究的重點(diǎn)，在線上課程資源設(shè)計(jì)中就要形式新穎，創(chuàng)意創(chuàng)新獨(dú)特，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。引導(dǎo)學(xué)生全過程參與，就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“想學(xué)”，主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。其次是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以學(xué)生為中心的小組合作探究式的項(xiàng)目教學(xué)方法是關(guān)鍵。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，充分地利用在線開放課程資源為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

3.完善技術(shù)路線和進(jìn)度計(jì)劃

進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接專業(yè)，為專業(yè)服務(wù)，優(yōu)化資源內(nèi)容設(shè)計(jì)，及時(shí)修改更新課程資源，打造具有特色的微課視頻，充實(shí)試題庫，完善在線資源測試系統(tǒng)。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，努力開展線下線上有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，應(yīng)用在線開放課程資源，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際間課程共享的應(yīng)用模式。

三、高職計(jì)算機(jī)在線開放課程建設(shè)的具體措施

計(jì)算機(jī)在線開放課程應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求分析后進(jìn)行資源建設(shè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同難度的資源，達(dá)到分層次教學(xué)的目標(biāo)。按照人才培養(yǎng)方案、規(guī)劃知識(shí)體系，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，邊開放邊使用，通過用戶的反饋信息不斷優(yōu)化精品在線課程建設(shè)，為后續(xù)課程開放提供參考和借鑒。聯(lián)合企業(yè)和其他院校交流合作，擴(kuò)大服務(wù)范圍，共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共贏。應(yīng)在教學(xué)實(shí)施過程中，合理運(yùn)用信息化資源與手段、開展項(xiàng)目一體化，有效解決教學(xué)重、難點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.擴(kuò)展教學(xué)技術(shù)和資源

利用超星學(xué)習(xí)通APP 教學(xué)平臺(tái)搭建了內(nèi)容豐富的教學(xué)資源供學(xué)生們使用，主要包括①錄制項(xiàng)目任務(wù)知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)要求、實(shí)施步驟及項(xiàng)目任務(wù)演示視頻。②完善能力測試題庫，可以隨機(jī)設(shè)置課前測試和能力測試方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。③豐富教學(xué)活動(dòng)，可以隨時(shí)進(jìn)行考勤、搶答、調(diào)查問卷、小組任務(wù)等教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)建立班級(jí)QQ 學(xué)習(xí)群，可以直播授課，隨時(shí)解答學(xué)生問題。為學(xué)生和教師之間的溝通搭建了良好的教學(xué)資源環(huán)境。同時(shí)擴(kuò)展教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源（超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)）、超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)APP、工作頁（任務(wù)引導(dǎo)書）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教程（自編教材）、智慧教室、多媒體設(shè)備（手機(jī)、投影等）。

2.利用線上資源豐富課堂教學(xué)

讓學(xué)生課前觀看超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)視頻演示，學(xué)習(xí)知識(shí)鏈接及做能力測試題，課中以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)，達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。在授課過程中，采用分組教學(xué)，將不同層次的同學(xué)分配在同一小組，相互帶動(dòng)、取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同完成任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課程開始時(shí)入門測試，考查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課程結(jié)束前，再次測驗(yàn)，考查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略使所有學(xué)生受益。最后，布置課后作業(yè)，督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)到達(dá)溫故知新。結(jié)合學(xué)生課上任務(wù)和課后作業(yè)的整體完成情況，基于成果導(dǎo)向理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)要求對(duì)接。

3.有效利用學(xué)生手機(jī)為教學(xué)服務(wù)

開展線上線下混合式教學(xué)模式，基于學(xué)生主體的原則，充分利用線上資源，將手機(jī)的使用融入到授課過程中，讓學(xué)生更多地將手機(jī)用來完成任務(wù)。解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和方法性較差，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)和學(xué)生手機(jī)依賴性較大、上課玩手機(jī)的問題。授課過程結(jié)束后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了課程的滿意度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的滿意程度很高。

4.潤物細(xì)無聲地融入思政元素

課程通過與專業(yè)密切相關(guān)的線上資源，將思政元素及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到課程中。在具體任務(wù)實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、明禮知禮，團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的職業(yè)素養(yǎng)，具有追求真理、實(shí)事求是、勇于探索與實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、積極線上的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德，具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、一絲不茍講究實(shí)效的職業(yè)精神，達(dá)到“激發(fā)興趣、立足專業(yè)、學(xué)以致用”的目的。教學(xué)過程中有效融入思政元素，以潤物細(xì)無聲的方式滌蕩學(xué)生心靈，獲得學(xué)生情感上的共鳴，做到課堂上“有滋有味”，課下“回味無窮”，受益終身。

四、計(jì)算機(jī)在線開放課程建設(shè)取得的成果

1.教師與學(xué)生深度互動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效果

教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生感受教師的引導(dǎo)作用，這種多維度的師生互動(dòng)，無論在傳統(tǒng)教學(xué)還是在線上課程都是最有效的學(xué)習(xí)方式，它能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。第一，教師可以在線上課程討論發(fā)布主貼和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)疑問和訴求，團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行輪流排班制積極參與到學(xué)生的線上互動(dòng)中，使互動(dòng)有效及時(shí)。第二，教師可以通過線上學(xué)習(xí)+線下面授+學(xué)分轉(zhuǎn)換的教學(xué)手段來綜合評(píng)定學(xué)生的成績，這樣更能有效增進(jìn)師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以選擇線上學(xué)自學(xué)+線下面授互動(dòng)的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)設(shè)置任務(wù)點(diǎn)和學(xué)分比例，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

2.混合式教學(xué)，提高教學(xué)效果

課程應(yīng)用線上學(xué)習(xí)+線下面授混合式教學(xué)模式。學(xué)生在課前線上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過能力測試題檢測學(xué)習(xí)成果，教師通過測試結(jié)果掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并調(diào)整線下授課策略，因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，線上通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)觀看微課視頻，下載資源素材，完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以通過討論區(qū)與教師互動(dòng)。線下面授課，利用項(xiàng)目教學(xué)法，通過具體的綜合案例來檢驗(yàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果及實(shí)際工作能力，進(jìn)一步提高操作技能水平。

線上線下混合式教學(xué)使教學(xué)效果顯著提高，并大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線學(xué)習(xí)過程靈活自由，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線下課堂采用探討式教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師從旁輔助引導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，共享優(yōu)秀的教學(xué)素材，有助于提升課堂質(zhì)量，保證教學(xué)效果，同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)。

隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的成熟，學(xué)生們還可以通過AR、VR 課程觀看相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)媒體更加充實(shí)立體，多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并且互動(dòng)加入體感系統(tǒng)，更加有沉浸式學(xué)習(xí)的感受，讓線上教學(xué)豐富多彩起來。