趣味體育視角下小學(xué)體育游戲課堂的開發(fā)與實(shí)踐

■山東省濰坊市濰坊錦海小學(xué) 劉美葉

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，作為學(xué)生啟蒙階段的重要組成部分的小學(xué)教育，正受到越來越多人的關(guān)注。如今，我國正在積極推進(jìn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育，在這種背景下，體育教育的作用也日益凸顯。體育游戲是小學(xué)體育課堂上開展體育教學(xué)的重要手段，在體育課堂上科學(xué)地運(yùn)用體育游戲，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們參與體育運(yùn)動的主動性，同時(shí)還可以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用體育游戲來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、體育游戲的概念與價(jià)值

（一）體育游戲的概念

游戲?qū)儆谝环N特殊的人類活動，是體育活動的主要形式之一，是一種可以根據(jù)個(gè)人意愿自由開展的活動。體育游戲是游戲在長期發(fā)展中產(chǎn)生的一種衍生品，它屬于體育教育、身心發(fā)展以及休閑娛樂的結(jié)合體，它不僅是游戲的重要分支，而且也與體育教育存在著緊密聯(lián)系。人類早期的游戲行為與現(xiàn)在的體育游戲在演進(jìn)過程中密不可分，大多數(shù)體育游戲都是基于民間游戲發(fā)展而來的。如今，由于人們對體育游戲的理解持續(xù)加深，體育游戲在體育課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練以及民間體育活動等方面得到有效的應(yīng)用?？梢姡w育游戲既包含有體育運(yùn)動的基本特征，同時(shí)也具有普通游戲的屬性。體育游戲?qū)儆谝环N以體育運(yùn)動為主要手段，以提高身體素質(zhì)、愉悅身心以及陶冶情操為目的，將普通游戲與體育運(yùn)動充分融合的體育項(xiàng)目之一。

（二）體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)生年齡較小，天性愛玩，這與體育游戲的趣味性這一特性相契合。因此，將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，接下來，筆者將對這些價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.體育游戲有利于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中使用體育游戲，可以改善以往應(yīng)試教育模式下的體育教學(xué)?；谟螒虻慕虒W(xué)方法，將教學(xué)主體由之前的教師轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲過程中的體驗(yàn)。在玩體育游戲過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到有效釋放，學(xué)生也可以通過游戲進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。開展體育游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在游戲過程中提升身體運(yùn)動能力，促進(jìn)身心發(fā)展，對以往的應(yīng)試教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。游戲教學(xué)法體現(xiàn)了新課改背景下以學(xué)生為中心的教育理念，改變了以往的應(yīng)試模式，不僅注重學(xué)生體育專業(yè)技能的提升，也更加注重學(xué)生的交流、合作以及個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，可以為學(xué)生以后的健康成長與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

體育游戲通常是以小組活動的形式進(jìn)行的，這樣能充分提高學(xué)生的集體合作意識，培養(yǎng)他們的合作能力，同時(shí)對他們的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范也有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段是調(diào)動學(xué)生運(yùn)動積極性的最佳階段，通過游戲的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣是非常必要的。小學(xué)生由于年齡小，注意力無法長時(shí)間集中，但他們具有很強(qiáng)的好奇心與自我表達(dá)的欲望。因此，在開發(fā)體育游戲過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們在體育游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，真正做到在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。此外，開展體育游戲，還可以為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的積極性。通過不同角色的扮演，既能夠營造自由活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以讓學(xué)生在角色扮演的過程中學(xué)會溝通合作，這對提升學(xué)生的整體素養(yǎng)具有積極的影響，使他們在游戲中快樂成長和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“捆綁行動”這個(gè)游戲過程中，教師將學(xué)生分成不同小組，每組成員都在捆綁游戲中齊心協(xié)力，這樣既能讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，也可以提升他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲能為學(xué)生營造活潑、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲里感受快樂和喜悅。學(xué)生不僅可以在游戲中提升自身跑步、跳躍和投擲等基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，還可以在體育游戲中提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。體育游戲充分契合了小學(xué)生活潑好動的天性，在選擇體育游戲過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的天性，突破以往的學(xué)習(xí)模式，開展更多有趣的體育活動，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)，這對于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極影響。通常來講，學(xué)生經(jīng)常會由于喜歡某位教師而喜歡上某一學(xué)科。因此，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。教師能力強(qiáng)且和與學(xué)生的關(guān)系融洽，將增加學(xué)生對他們的信任和依賴，增加他們對課堂教學(xué)的興趣，并能使學(xué)生積極地融入體育課堂教學(xué)中?？傊?，教師在設(shè)置體育游戲過程中，應(yīng)首先考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的適配性，提高游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.體育游戲有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已成為目前學(xué)校教育的一個(gè)核心目標(biāo)。同時(shí)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會飛速變化的時(shí)代背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性日益凸顯，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的視野中。體育游戲的內(nèi)容豐富多樣，形式五花八門，學(xué)生在游戲過程中通常思維都要處于高度活躍的狀態(tài)，在游戲過程中要一直關(guān)注和其他同學(xué)協(xié)作，還要兼顧游戲的其他事項(xiàng)，此外還要以贏得游戲?yàn)槟繕?biāo)。通過這種方式，學(xué)生可以通過游戲?qū)λ麄兊陌l(fā)散思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。這種形式多變的游戲活動是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生未來個(gè)性化發(fā)展的重要前提。

二、趣味體育視角下小學(xué)體育游戲教學(xué)中存在的問題

（一）體育游戲課堂教學(xué)的趣味性與教育性兼容性差

在體育教學(xué)過程中，體育游戲很大程度上是用來活躍課堂氣氛的，同時(shí)也是促進(jìn)師生交流合作的重要途徑。然而，如今的很多小學(xué)體育課堂教學(xué)中，很多體育游戲僅僅強(qiáng)調(diào)游戲娛樂的性質(zhì)，而忽視了游戲的教育性，這導(dǎo)致學(xué)生在體育游戲過程中并未學(xué)到任何有用的知識和技能。因此，選擇在體育課堂上使用何種游戲，如何將游戲的趣味性與教育性進(jìn)行有效融合，對小學(xué)體育游戲課堂教學(xué)的效果有著關(guān)鍵的影響。

（二）體育游戲課堂教學(xué)無法確保每個(gè)學(xué)生參與其中

在一些體育游戲中，很多學(xué)生可能在游戲過程中玩得非常開心，但也有不少學(xué)生不能有效地融入體育游戲中，這是體育游戲過程中普遍存在的現(xiàn)象。造成這種問題的原因是多方面的，一是由于學(xué)生自身的原因，有些學(xué)生性格不夠開朗活潑，不喜歡和其他人溝通，只喜歡生活在自己的世界里。二是由于教師方面的原因，在教學(xué)過程中，教師無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生受到忽視和冷落。無論造成這種問題的原因是哪一種，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中教師都應(yīng)該高度重視這一問題。

（三）體育游戲課堂教學(xué)過程中秩序和場面混亂

有些學(xué)生在游戲過程中由于高度興奮而忘記了課堂紀(jì)律，同時(shí)，還有不少體育游戲?qū)儆诖笮陀螒?，如果在組織這種游戲的過程中對游戲現(xiàn)場把控不當(dāng)，可能會導(dǎo)致一些安全問題。例如，在進(jìn)行“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，如果學(xué)生在跑動過程中疏忽大意，很可能導(dǎo)致跌倒、摔傷等安全問題。并且，由于小學(xué)生的年齡較小，無法很好地照顧自己，這也增大了他們在參與體育游戲過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（四）體育游戲課堂教學(xué)無法發(fā)揮鍛煉身體的價(jià)值

對于學(xué)生而言，有些游戲能夠有效鍛煉他們的身體，改善他們的身體狀況，但有些游戲沒有這樣的價(jià)值。同樣，有些游戲全員可以參與，但也有些游戲只有少數(shù)學(xué)生參與，這都會導(dǎo)致游戲無法充分發(fā)揮鍛煉身體的價(jià)值。此外，部分小學(xué)體育教師并非專業(yè)的體育教師，無法科學(xué)地選擇合適的游戲，這會造成學(xué)生在游戲中雖然玩得很開心，但在游戲過后無法很好地達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。這些問題最終都會導(dǎo)致一些小學(xué)體育游戲不能發(fā)揮其應(yīng)有的鍛煉學(xué)生身體的作用。

三、趣味體育視角下小學(xué)體育游戲課堂的開發(fā)與實(shí)踐

針對當(dāng)前我國小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)過程枯燥乏味等問題，教師要在趣味體育的視角下，對小學(xué)體育游戲課堂教學(xué)進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐。

（一）小學(xué)體育課前游戲的開發(fā)與實(shí)踐

開展小學(xué)體育課前游戲的核心目的并不僅僅是教給學(xué)生運(yùn)動知識與技能，更多的是希望通過課前體育游戲活動的運(yùn)動熱身鍛煉來減少運(yùn)動損傷，同時(shí)讓學(xué)生可以更有效地投身于之后的體育課堂教學(xué)過程中。體育課前熱身活動是體育課堂上非常關(guān)鍵的一部分，在課前熱身運(yùn)動這一過程中使用體育游戲，將極大地推動熱身運(yùn)動預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在講授有關(guān)“跳高”的課堂教學(xué)中，教師可以在課前先讓學(xué)生進(jìn)行跳皮筋的游戲活動。在進(jìn)行游戲的過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們根據(jù)自身的身體素質(zhì)來選擇跳皮筋的高度，教師并不給學(xué)生設(shè)置固定的高度。這樣的靈活設(shè)置，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這樣課前游戲的熱身作用可以得到最大限度的發(fā)揮。隨著游戲活動的進(jìn)行，學(xué)生的各個(gè)運(yùn)動器官都得到了非常好的鍛煉，并學(xué)生在熱身運(yùn)動中也慢慢產(chǎn)生了運(yùn)動鍛煉的欲望。在這種情況下，教師可以非常自然地將這節(jié)課的“跳高”運(yùn)動的相關(guān)知識與技能傳授給學(xué)生。從上面的案例可以發(fā)現(xiàn)，課前體育游戲可以為學(xué)生營造一個(gè)相對自由愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育知識和技能的欲望，并且能夠?yàn)樗麄冊谥蟮恼n堂學(xué)習(xí)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。

（二）小學(xué)體育課中游戲的開發(fā)與實(shí)踐

體育知識的講解與技能的訓(xùn)練是小學(xué)體育課堂教學(xué)的主體部分，同時(shí)也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識、熟練掌握體育運(yùn)動技能的有效途徑，小學(xué)體育課堂上體育專業(yè)知識講解與運(yùn)動技能訓(xùn)練的關(guān)鍵性不言而喻。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多體育教師采用填鴨式的教學(xué)方法，將書本中的知識按部就班地傳授給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能有效地將體育知識和運(yùn)動技能練習(xí)進(jìn)行充分的融合，影響體育教學(xué)的效果。所以，筆者認(rèn)為，體育教需要積極地創(chuàng)新現(xiàn)有體育教學(xué)的固有模式。通過長期的觀察和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中科學(xué)巧妙地融入體育游戲，可以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目標(biāo)。例如，在體育課堂教學(xué)中講解有關(guān)“原地單手肩上投籃”的知識與技能過程中，教師可以組織學(xué)生玩小組籃球投籃的課中游戲。即讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，在小組之間進(jìn)行籃球投籃比賽，并在比賽結(jié)束后給學(xué)生講解哪種投籃姿勢和動作是正確的，哪種投籃動作是不正確的。最后，再安排他們按照正確的姿勢進(jìn)行投籃訓(xùn)練。同時(shí)，教師可以安排那些投籃姿勢正確的學(xué)生去幫助和指導(dǎo)那些完成不好的學(xué)生。這種“比賽+小教師”的課中游戲，可以充分地調(diào)動學(xué)生的競爭意識，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生對籃球投籃技巧的理解和熟練掌握程度，對提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要價(jià)值。

（三）小學(xué)體育課尾游戲的開發(fā)與實(shí)踐

在體育課堂上進(jìn)行了長時(shí)間的體育活動后，學(xué)生這時(shí)候并不能立即放松，而是需要繼續(xù)少量的體育運(yùn)動，讓劇烈運(yùn)動過后的身體慢慢調(diào)整適應(yīng)，調(diào)整到較好的正常狀態(tài)。根據(jù)這種情況，在上完體育課的時(shí)候，在體育課的結(jié)尾，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課尾做一個(gè)小游戲，以實(shí)現(xiàn)放松學(xué)生身心的目的。比如，在學(xué)習(xí)了與體操相關(guān)的運(yùn)動技能后，教師可以組織學(xué)生做“小手推小手”的小游戲，也就是讓兩個(gè)學(xué)生面對面站到臺面上，兩個(gè)學(xué)生只能手接觸，身體的其他地方不能接觸，讓他們雙方在保持身體整體平衡的同時(shí)，完全借助手臂的力量把對面的同學(xué)推下來。這個(gè)游戲形式非常新穎，每個(gè)學(xué)生都被它吸引并積極地參與進(jìn)去，沒有一個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動結(jié)束后立即停下來休息。這樣，在體育課后進(jìn)行小游戲，不僅可以有效地訓(xùn)練和提升學(xué)生的身體平衡力，還可以幫助他們在自由舒適的環(huán)境中逐漸放松身體，讓這節(jié)體育課在這種游戲過程中輕松結(jié)束。雖然體育游戲具有非常重要的價(jià)值，但我們也應(yīng)該時(shí)刻牢記，通過體育游戲進(jìn)行教學(xué)僅僅是輔助性的，切不可頻繁且漫無目的地使用，必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況來進(jìn)行。這樣，才可以在確保體育游戲在提高小學(xué)體育教學(xué)效果過程中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，體育對小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展非常有益，是一門非常重要的學(xué)科。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心處于快速發(fā)展的階段，需要借助有效的體育運(yùn)動鍛煉來幫助他們健康成長。體育游戲是小學(xué)體育課堂教學(xué)中的一項(xiàng)有效的教學(xué)手段，小學(xué)體育教師應(yīng)該科學(xué)地將體育游戲融入體育課堂教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性，深化他們對所學(xué)知識與技能的理解，讓學(xué)生在輕松自由的游戲環(huán)境中提升自身的體育綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。