核心素養(yǎng)下小學體育高效課堂的構(gòu)建

■甘肅省張掖市臨澤縣倪家營鎮(zhèn)中心小學 張武彪

在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，體育核心素養(yǎng)成為促進當代小學生全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開小學體育高效課堂的構(gòu)建，需要在小學體育課堂中逐步引導小學生積累體育知識，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育精神，樹立終身體育和健康的意識。本文將從小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，提出幾點構(gòu)建小學體育高效課堂的策略。健康的身體是好好學習的前提條件，小學生正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，科學的體育課程對他們的身體健康成長起著至關(guān)重要的作用。但在現(xiàn)階段的小學體育課堂中，還存在著許多問題，導致體育課程的實際效果大打折扣，這不僅影響了小學體育高效課堂的構(gòu)建，也阻礙了小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對小學生的長遠發(fā)展不利。因此，小學體育教師需認真分析現(xiàn)階段體育教學存在的問題，并積極尋求改善策略，從而更好地推動小學體育高效課堂的構(gòu)建，促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）體育知識和身體素質(zhì)的培養(yǎng)

小學是學生剛剛接觸體育課程和體育鍛煉的初始階段，在這個時期，小學體育教師應(yīng)教帶領(lǐng)學生熟悉各類運動項目和器材，學習體育知識和項目規(guī)則，使小學生逐步掌握一定的運動技能，培養(yǎng)小學生在體育活動中的身體協(xié)調(diào)運作能力，增強身體素質(zhì)。

（二）體育精神和品質(zhì)的培養(yǎng)

體育精神可以說是體育運動的核心與靈魂，體育精神不僅包括超越自我、不懼挑戰(zhàn)、頑強拼搏等方面的精神，也包括規(guī)則意識、合作精神等方面的品質(zhì)。注重小學生體育精神的培養(yǎng)，對他們的健康發(fā)展和良好個人品質(zhì)的形成大有裨益。

（三）體育和健康意識的培養(yǎng)

身體健康是一切的基礎(chǔ)，良好的體育和健康意識是身體健康的重要條件。體育教師要引導小學生從小樹立良好的體育意識，具備一定的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保障小學生健康成長。

（四）體育與審美的培養(yǎng)

體育是人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，在科技以及經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，體育的技術(shù)動作也更加豐富，動作力度、幅度、速度等有了顯著提升，動作的配合也更為精準，動作標準更加完善。此外現(xiàn)代的許多體育動作也極具藝術(shù)性、表現(xiàn)力，動作的節(jié)奏感、韻律感更強，帶給人的審美體驗也更加美好。現(xiàn)今，體育的內(nèi)涵、社會影響力等均獲得較大發(fā)展，體育中的美學因素也更加豐富完善。在體育運動中，不僅可以感受到體育競技、體育對抗所帶來的激烈，更能看到體育運動中的健康美、動作美、人體美與精神美。體育有著獨特的美育功能，跑步、游泳、打球等多種體育運動都能增強人的肌肉力量，鍛煉人的形體，讓身體更有勻稱美、健康美、線條美與強壯美。近年來引進體育課堂的健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操等能鍛煉人體的柔韌性，加強人體韌帶、骨筋關(guān)節(jié)的伸展性，讓人的形體姿態(tài)更加勻稱協(xié)調(diào)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂的重要性

在核心素養(yǎng)理念指導下，現(xiàn)代小學教育進一步加強了體育課程教學的重視，尤其是在素質(zhì)教育目標的推動下，更強化了高效體育課堂的建設(shè)需求。素質(zhì)教育理念下，不僅要求學生掌握基本的體育運動技能，更是要求小學生養(yǎng)成良好的體育運動意識和自主鍛煉的習慣，推動學生體育綜合素養(yǎng)的提升，推動小學生身心健康的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂，可以激發(fā)小學生良好創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維，并且結(jié)合學生的具體情況，開展針對性的體育訓練，使其與學生具體興趣愛好、身體素質(zhì)、運動水平等相適應(yīng)，推動體育教學的有效性，也能培養(yǎng)小學生良好的體育學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，充分散其想象力思維，強化知識接受能力和應(yīng)用能力。在核心素養(yǎng)理念引導下，教師不僅要提升自身的專業(yè)教學能力，還要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，突出學生在體育教學中的主體性，采取更加靈活性和多樣化的教學模式，構(gòu)建更加高效高質(zhì)的體育教學課堂，強化學生在體育運動訓練中的快樂體驗，認識到體育訓練的重要性，從而樹立終身運動的意識，并培養(yǎng)良好的體育精神和品質(zhì)，促進學生健全人格的全面發(fā)展，為學生未來健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而且在核心素養(yǎng)教育理念下，更加注重培養(yǎng)小學生的實踐應(yīng)用能力和學習能力，使其在掌握基本的體育運動理論知識的基礎(chǔ)上，更加進一步加強實踐訓練在體育課程教學中的比重，讓學生可以對運動技巧靈活性應(yīng)用，推動實踐能力的全面性提升。

三、小學體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）合理規(guī)劃活動場地，開展合作學習

小學體育教學活動的場地主要在操場等室外，受到較多外在因素的影響和制約，場地選擇與規(guī)劃不當會嚴重影響體育教學的質(zhì)量和效果。為了構(gòu)建小學體育高效課堂，小學體育教師需根據(jù)教學內(nèi)容合理規(guī)劃教學場地，提升教學效果。在備課過程中，體育教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)幾套教學方案，如遇到場地沖突或惡劣天氣的影響，要根據(jù)當時的具體條件合理變換教學場地和教學內(nèi)容，使體育課程能正常開展，保證教學質(zhì)量，避免正常的教學規(guī)劃被打亂。比如，在天氣炎熱時，就要避免學生長時間暴露在陽光下，需要及時把學生轉(zhuǎn)移到陰涼的地方開展體育活動；在遇到學校有籃球比賽需要讓出籃球場地時，應(yīng)該帶領(lǐng)學生到其他空閑場地進行傳球拋球的練習等；在操場人員較多時，應(yīng)把學生帶到人員相對較少、相對安靜的區(qū)域開展體育教學，避免教學秩序的松散、混亂。通過合理規(guī)劃活動場地，保證體育課程有條不紊地開展，為小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好條件。另外，體育教師要注重學生的合作學習。在以往的小學體育教學中，往往都是先由體育教師講解體育項目，演示體育動作，再由學生進行模仿、練習，學生之間缺乏交流互動，練習積極性和教學效率不高，這嚴重影響了小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在小學體育課堂上，教師要注重學生之間的交流合作，以此更好地提升教學效率和效果，促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以體育教學中的“立定跳遠”為例，小學體育教師可以事先和其他體育教師協(xié)商好場地，然后將學生帶到指定地點進行熱身活動，在為學生示范和講解立定跳遠的標準動作后，可以讓學生一起開展合作練習，互相學習、互相指正，在增強學生合作意識的同時，深化學生對立定跳遠體育動作的記憶，提升教學效率，促進高效課堂的構(gòu)建。

（二）立足學生個體差異，增強學生身體素質(zhì)

小學生剛接觸體育鍛煉不久，身體素質(zhì)強弱不一，對不同體育活動的喜歡程度也不同，這要求小學體育教師首先要考慮不同學生的個體差異，為他們提供多樣化的體育活動項目，讓所有學生都能找到適合自己的鍛煉項目和強度，并積極投入其中，不斷增強身體素質(zhì)。其次，體育教師要注重體育課堂器材的多樣化，不把體育器材局限在少數(shù)幾種，而是要讓學生根據(jù)自己的喜好和需求選擇體育器材進行體育鍛煉，在有限的課堂時間內(nèi)更好地鍛煉和提升學生的身體素質(zhì)。在課上自由活動時間，可以增加踢毽子、跳繩、羽毛球、乒乓球等活動，在豐富教學活動的同時，提升學生的課堂活躍性和參與積極性，實現(xiàn)小學體育高效課堂的有效構(gòu)建。在教學過程中，教師要結(jié)合學生個體差異性進行分層教學，能讓教師充分了解學生在體育學習方面存在的差異以及他們自身的優(yōu)點和長處，然后教師可以根據(jù)學生自身的長處和身體素質(zhì)，提出符合學生本身的教學要求，實現(xiàn)因材施教教學目標，同時讓學生的體育核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。體育課堂上，教師可詳細采集學生個人信息，明確了解他們的興趣愛好以及在體育上的特長；然后教師要與學生進行交流，了解他們自身的學習意愿，結(jié)合學生意愿進行科學分層；最后，通過學生在體育課上的表現(xiàn)，教師進一步劃分學生的訓練內(nèi)容，不斷調(diào)整學生的學習目標來達到體育分層教學的最大效益目標。教學期間教師要以生為本，因人而異結(jié)合實際不斷變化訓練內(nèi)容、轉(zhuǎn)變訓練方法、創(chuàng)新訓練模式，切不能用一套訓練模式或一種訓練方法完成整個訓練。教師要避免在教學過程中不根據(jù)具體的人“對癥下藥”，對所有的學生都固定使用同一種訓練方法或訓練模式，教師要保護學生對體育的興趣，同時也要保證課堂教學效率。

（三）開發(fā)體育游戲活動，培養(yǎng)學生體育精神

小學階段的學生往往活潑好動、喜歡新鮮事物，而傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)、千篇一律的體育活動使小學生疲于參與，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，嚴重影響課堂教學的效果，不利于小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，體育教師要結(jié)合小學生的年齡特點創(chuàng)新體育活動的形式和內(nèi)容。對小學生而言，趣味性的游戲活動更能吸引他們的興趣，在體育課上合理增加體育游戲活動，能更好地提升小學生參與體育活動的積極性，大大提升課堂教學效率，促進小學體育高效課堂的構(gòu)建。在體育教學中，小學體育教師要積極探索開發(fā)一些有趣的體育游戲活動，使學生能在游戲活動中體驗到體育課堂的樂趣，從而讓學生更加積極主動地投入體育活動，讓學生愛上體育活動，增強體育課堂的實效。以“折返跑”的小學體育教學為例，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容開發(fā)設(shè)計“挖地雷”的游戲活動，把田徑運動中包含的擺臂、高抬腿、小步快跑等動作融入體育游戲。體育教師先準備幾個羽毛球作為“挖地雷”的游戲道具，讓學生在折返跑到終點時必須摸一下地雷表示挖到了地雷，把學生分成不同小組，并以小組為單位開展游戲活動，看在計時時間內(nèi)哪個小組挖到的地雷最多，小組內(nèi)的同學都斗志滿滿、熱情高漲，渴望小組能取得好成績。此類游戲具有較強的比拼性和競爭性，既能提高學生參與體育活動的熱情，也能培養(yǎng)小學生體育精神，進而促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）轉(zhuǎn)變體育教學觀念，培養(yǎng)學生體育審美

在核心素養(yǎng)背景下，體育教師需從學生的審美需要出發(fā)，靈活采用多種方式培養(yǎng)學生的審美趣味。在教學過程中教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)以及審美需要等為學生設(shè)計編排各種體育游戲，引導學生在游戲中鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)現(xiàn)體育的趣味與美好，進而對體育產(chǎn)生積極正向的情感、態(tài)度、興趣與追求。教師應(yīng)正確認識到，體育運動中蘊涵豐富美育元素，所以在教學過程中教師要能通過語言講解、身體示范、多媒體展示、情境激發(fā)等多種方式培養(yǎng)學生的審美想象，促進學生綜合的審美能力提升。如在進行扣籃這一動作的教學時，教師可以先讓學生學習相關(guān)理論知識，有一定的知識儲備，知道扣籃這一套動作由哪些分部動作構(gòu)成，各動作之間的聯(lián)系是什么，扣籃時要掌握哪些規(guī)則等；然后教師給學生做出示范讓學生觀察，在觀察的過程中總結(jié)動作要點并在腦海中初步想象自己的動作過程；教師示范結(jié)束后讓學生先嘗試練習，根據(jù)學生練習情況及時糾正學生錯誤；最后教師通過多媒體給學生播放專業(yè)藍旗運動員的扣籃現(xiàn)場，使學生的腦海里復現(xiàn)表象，讓學生在視頻畫面、音樂等的刺激下將審美表現(xiàn)與現(xiàn)有表象進行結(jié)合。教學過程中教師可根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求將色彩、聲音、形象等各元素有機整合，向?qū)W生充分展示體育中的美，讓學生更直觀、深刻地感受體育中的形象美、色彩美等。同時教師還要引導學生親身參與各種形式的體育活動，讓學生在實際的體育活動中真實感受體育中的行為美、動作美、運動美、健康美等。在體育課堂中教師可充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等媒體手段，運用影像設(shè)備、投影儀等現(xiàn)代化教學手段引導學生感知、把握審美對象的具體特征，讓學生對體育運動中的聲音、動作、色彩、形態(tài)等產(chǎn)生良好的審美感覺。如在中長跑訓練中利用音響等為學生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，使學生聽著符合跑步節(jié)奏的音樂跑步，這樣不僅能消除學生的疲憊感，也能讓學生把握跑步中的韻律節(jié)奏，深入發(fā)現(xiàn)跑步的美。在訓練結(jié)束后為學生播放比較舒緩輕柔的音樂，幫助學生放松身心的同時讓學生獲得良好的審美感受。

（五）豐富體育教學手段，提高體育教學效率

多媒體技術(shù)帶給體育教學變革，賦予了體育課堂活力。將多媒體技術(shù)與體育教學整合后，原有的教學形式、教學氛圍將得到改變優(yōu)化，體育課堂中的氣氛會更加活躍，教學過程會更加有趣，內(nèi)容會更加豐富，體育課堂對學生的吸引力將更大。因此在核心素養(yǎng)背景下教師可充分運用多媒體進行體育教學，構(gòu)建高效率課堂。如在進行跨越式跳高訓練時，教師可以在多媒體中對相關(guān)動作進行演示，讓學生對跨越式跳高的專業(yè)動作要領(lǐng)進行觀察和了解，以便保障學生自主訓練動作規(guī)范性和專業(yè)性，避免出現(xiàn)動作缺陷，影響教學效果，也減少動作失誤引起的身體傷害等。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學體育高效課堂，需要小學體育教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)合理融入體育教學，在培養(yǎng)學生的體育知識和技能的同時，增強學生的體育意識和精神，引導學生樹立終身體育的意識。在小學體育教學過程中，教師可以通過合理規(guī)劃活動場地、立足學生個體差異、設(shè)計開發(fā)游戲活動等方式提升課堂教學實效，促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。