基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

■甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校 李景斌

以合作學(xué)習(xí)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過(guò)合作方式掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文將通過(guò)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力，創(chuàng)建合作小組；結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作模式；通過(guò)多元教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化合作效果；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升合作水平等措施，對(duì)基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，幫助學(xué)生在豐富的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力，創(chuàng)建合作小組

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的抽象化特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力與思維能力，但小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力并不強(qiáng)，這便導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果這一發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析，將合作化教學(xué)模式運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，將會(huì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。合理的合作模式是全面提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的重要根本所在，綜合小學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行分析，以科學(xué)化、合理化形式完成分組工作，不僅會(huì)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，還會(huì)進(jìn)一步體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用質(zhì)量，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。以小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形”一課為例，課程內(nèi)容以三角形的基礎(chǔ)特點(diǎn)、分類、性質(zhì)等作為主要方向。在本課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師要分析學(xué)生的基礎(chǔ)能力及學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)科學(xué)分組形式，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果?！叭切巍笔切W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，此階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與思維能力已經(jīng)逐漸構(gòu)建，對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力逐漸提升。在分組設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行合理劃分，使學(xué)生以互動(dòng)引導(dǎo)帶動(dòng)的作用完成合作學(xué)習(xí)目的，全面提升學(xué)生三角形知識(shí)掌握效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行合理化分組，并以此作為核心與前提，能保證分組質(zhì)量及合作效果，推動(dòng)高效教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)合教材教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作模式

以合作模式為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本因素，同時(shí)是新課標(biāo)發(fā)展背景下強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不同角度分析思考問(wèn)題，全面提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的完善性效果，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提升。例如，以小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運(yùn)算”為主的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)需要以完善教學(xué)目標(biāo)為原則與基礎(chǔ)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及合作方式的運(yùn)用均要圍繞基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)為核心，保證合作效果及教學(xué)質(zhì)量全面提升。首先，教師要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)體系中四則運(yùn)算的基本概念為主要知識(shí)發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)習(xí)能力提升及發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，要以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)分析能力為技能發(fā)展目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)能力。另外，以合作模式為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)同樣十分重要，這是幫助小學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)、生活觀念的根本元素，更是學(xué)生在未來(lái)生活學(xué)習(xí)及工作中不可或缺的基本素養(yǎng)。以本課內(nèi)容為例，價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的重要性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)提點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自身的不足，以此促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的反思能力及總結(jié)能力。以合作學(xué)習(xí)模式為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，結(jié)合教材教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合作模式，能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、通過(guò)多元教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化合作效果

以合作學(xué)習(xí)模式為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)有效提升學(xué)生合作能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材內(nèi)容中的知識(shí)及內(nèi)容是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)發(fā)展方向，同時(shí)是幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素，可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平與綜合素養(yǎng)。以合作學(xué)習(xí)及科學(xué)引導(dǎo)方式為核心方法，可以全面提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。此外，拓展化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不可或缺，可以幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生提供更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生認(rèn)知的教育目標(biāo)。例如，在數(shù)學(xué)課程“比”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容以比的各個(gè)部分的名稱，以及比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系及區(qū)別作為主要教學(xué)方向。在本課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中要加強(qiáng)多元化教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，不僅要注意基礎(chǔ)教材內(nèi)容的教學(xué)工作，還要在合作模式中滲透延伸化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更加全面、具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以利用趣味性引導(dǎo)方式將多元化教學(xué)內(nèi)容融入課程內(nèi)容中，幫助學(xué)生完善合作模式、提升合作學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升合作水平

提升學(xué)生合作水平是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的重要根本。自主意識(shí)的培養(yǎng)工作要以合作學(xué)習(xí)模式作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，使學(xué)生在綜合性的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中逐漸強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為全面提升合作學(xué)習(xí)水平起到促進(jìn)作用。以小學(xué)數(shù)學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一課為例，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)的總結(jié)方式，以合作模式作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)互相評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。這種評(píng)價(jià)總結(jié)方式的運(yùn)用將會(huì)有效地提升學(xué)生的合作效果，同時(shí)在互相總結(jié)的過(guò)程中分析同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反思自己的不足，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，互相評(píng)價(jià)模式可以充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不斷探索及發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)教師的引導(dǎo)作用，改善不足，實(shí)現(xiàn)提升綜合素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要根據(jù)學(xué)生的合作流程、學(xué)習(xí)結(jié)果等多角度進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)與總結(jié)，將不同環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，使學(xué)生在教師的總結(jié)過(guò)程中進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)流程，完成復(fù)習(xí)及鞏固。加強(qiáng)評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)與合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，可以進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與數(shù)學(xué)探究能力。

五、構(gòu)建多樣合作模式，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)

將合作化教學(xué)模式應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生制定多樣化的合作方式，以此豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用比較多元化，數(shù)學(xué)教師要靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和合作策略，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果。傳統(tǒng)的合作教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師普遍會(huì)運(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng)及合作模式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生以小組合作或競(jìng)爭(zhēng)的方式探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)目標(biāo)。這種合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用雖然有良好的教學(xué)效果，但是教學(xué)方法過(guò)于單一，在長(zhǎng)期的運(yùn)用過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不佳的問(wèn)題出現(xiàn)。為了切實(shí)豐富學(xué)生的合作模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師可以為學(xué)生構(gòu)建更加多樣的合作方法，運(yùn)用師生合作及互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)合作方案及教學(xué)策略，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”課程教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師即可將合作教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過(guò)師生合作的方法充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幫助學(xué)生在多樣化的合作體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確理解面積的含義，同時(shí)可以在師生合作過(guò)程中體會(huì)教師的親和力，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。因此，以合作教學(xué)模式為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建多樣化的合作方法豐富學(xué)生的合作體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、重視實(shí)踐合作方法，提升學(xué)生理解能力

在合作教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作結(jié)合的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以將實(shí)踐教學(xué)方法科學(xué)滲透其中，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，還可以全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。在實(shí)踐合作教學(xué)方法具體應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)完善的實(shí)踐方案，幫助學(xué)生積極參與至課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”課程教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合作化教學(xué)方法為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐探究方案，使學(xué)生結(jié)合抽象的時(shí)間單位知識(shí)分析探索實(shí)際生活問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)際生活中積累與年月日相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建拓展化的實(shí)踐合作方案，使學(xué)生在延伸性學(xué)習(xí)體驗(yàn)中可以主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)更加全面廣泛的應(yīng)用方法，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用的根本目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)方法的具體方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，重視實(shí)踐教學(xué)策略的應(yīng)用，將有效提升學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

七、營(yíng)造愉快合作氛圍，強(qiáng)化學(xué)生合作興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。為了全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師在合作教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要為其營(yíng)造愉快積極的合作氛圍和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的意義和趣味性特點(diǎn)，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以采取多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到良好合作學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建的目的。首先，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境。在多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的過(guò)程中，可以通過(guò)其直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)探索發(fā)展目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了達(dá)到營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的教育目的，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程中，在生動(dòng)的環(huán)境影響下，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和方向意識(shí)。其次，在營(yíng)造愉快合作氛圍的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣和探索積極性的教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生以角色扮演的方法深入學(xué)習(xí)內(nèi)容中完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。角色扮演的學(xué)習(xí)方法是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中比較常見(jiàn)的教學(xué)模式，也是能充分體現(xiàn)教學(xué)模式靈活性特點(diǎn)的有效方法，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成合作學(xué)習(xí)探究目標(biāo)。另外，以營(yíng)造積極愉快合作教學(xué)氛圍為核心目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣方向，將其感興趣的游戲或動(dòng)畫等元素滲透至合作探究過(guò)程及數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，使學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及數(shù)學(xué)知識(shí)探索的趣味性特點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的教育目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，重視合作教學(xué)方法應(yīng)用期間的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境營(yíng)造工作，可以有效提升學(xué)生合作探索興趣及學(xué)習(xí)效果。

八、合理安排小組，促進(jìn)共同進(jìn)步

在展開(kāi)小組合作教學(xué)時(shí)，教師一定要注重小組劃分和安排的合理性，要充分關(guān)注到學(xué)生之間的差異，并且進(jìn)行合理劃分小組，才能確保小組之間不會(huì)有太大差距，組員也能共同進(jìn)步。更加科學(xué)合理的小組劃分能讓每個(gè)組員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作中去。在小組劃分的過(guò)程中，首先一定要確保小組的規(guī)模適中，讓每個(gè)組內(nèi)的學(xué)生都能發(fā)揮自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且能在合作中順利完成教師布置的合作任務(wù)。其次則是要注重學(xué)生之間的差異，要確保每個(gè)小組的平均，確保組內(nèi)都能安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱，或者性格活潑和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生之間起到帶動(dòng)作用，確保組內(nèi)能共同進(jìn)步。最后則是要明確組員的定位，根據(jù)組員的性格、特點(diǎn)、特長(zhǎng)來(lái)分配不同的任務(wù)，確保小組合作任務(wù)能流暢進(jìn)行。而且教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、共同進(jìn)步，讓學(xué)生意識(shí)到只有合作才能順利完成任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生之間友好合作的心態(tài)。

九、合理引導(dǎo)，解決合作過(guò)程中的矛盾

合作矛盾是小學(xué)生在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)時(shí)最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，畢竟大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，并不懂得如何去分享、合作以及共同進(jìn)步，因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白相互配合的重要性，加強(qiáng)小組的凝聚力，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻忸}方法的不同而產(chǎn)生矛盾，此時(shí)教師可以介入到矛盾中去，幫助學(xué)生驗(yàn)證各自的解題方法，如果兩個(gè)解題方法都正確便可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決可以利用多種方法，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

十、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以從合理化分組、完善教學(xué)目標(biāo)、多元教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行分析，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)比較完整、科學(xué)的合作方案，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力完善教案設(shè)計(jì)效果，可以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及合作素養(yǎng)。