初中歷史德育教學(xué)價(jià)值與策略

■江蘇省江陰市第一初級(jí)中學(xué) 劉霞潔

歷史屬于基礎(chǔ)類學(xué)科，歷史知識(shí)之間存在著較強(qiáng)的聯(lián)系，有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中蘊(yùn)涵著德育知識(shí)，有著重要的教育意義。教師應(yīng)在初中歷史教學(xué)中挖掘德育知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)?，F(xiàn)階段，歷史德育教學(xué)中最大的問(wèn)題就是，德育與歷史知識(shí)未能有效地融合在一起，導(dǎo)致德育效果不理想，教師必須正確看待存在的問(wèn)題，對(duì)教育策略進(jìn)行創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化歷史德育的可行性

歷史現(xiàn)象能反映歷史條件下的社會(huì)因素，其中有很多正面典例，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，通過(guò)其培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。歷史事件與社會(huì)活動(dòng)之間有著一定的聯(lián)系，凝聚著中外人類的優(yōu)秀品質(zhì)，不論是革命斗爭(zhēng)，還是科技發(fā)展，都體現(xiàn)了人民勇往直前、不屈不撓的精神，揭示了人類的精神品質(zhì)。在歷史教材中，唯物主義認(rèn)為，歷史人物能展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范，教師可以利用這一特性，展開(kāi)歷史教學(xué)活動(dòng)。如牛頓蘋果樹(shù)下的思考、諸葛亮的鞠躬盡瘁等，這些歷史流傳下來(lái)的故事對(duì)學(xué)生有正確引導(dǎo)的作用，具有示范力量。在歷史現(xiàn)象中，存在著許多的風(fēng)俗習(xí)慣以及人文精神，教師應(yīng)深入挖掘其中的德育價(jià)值，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、初中歷史教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的價(jià)值

素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育后，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)道德方面的培養(yǎng)。在這種情況下，歷史教師開(kāi)始關(guān)注德育，進(jìn)行道德素養(yǎng)建設(shè)。新時(shí)代背景下，各國(guó)之間的文化交流越發(fā)密切，外來(lái)文化開(kāi)始走進(jìn)我國(guó)，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，判斷能力低下，在三觀塑造的過(guò)程中會(huì)受到各種不良文化的誘惑，走向錯(cuò)誤的發(fā)展道路。開(kāi)展素質(zhì)教育，向?qū)W生貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給正在成長(zhǎng)的學(xué)生正確的指導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤，提高學(xué)生的判斷能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

從教育歷史出發(fā)，能了解到德育貫穿整個(gè)教育。但因?yàn)槲覈?guó)教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，德育一直不被重視，在德育教學(xué)中，教師未能從其根源進(jìn)行探究，必須認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，在課堂開(kāi)始前做好德育的準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生的實(shí)際需求，在初中階段糾正學(xué)生的思想行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)系統(tǒng)地在學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段進(jìn)行思想引導(dǎo)，發(fā)揮德育在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高德育有效性，更易于學(xué)生接受德育知識(shí)。初中歷史和其他學(xué)科相比，本身就含有豐富的德育知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更為直觀地看到歷史事件、人物中包含的德育知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，滿足教學(xué)需求。

三、初中歷史教學(xué)中德育現(xiàn)狀分析

（一）不注重德育教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，部分教師過(guò)于重視學(xué)生的歷史成績(jī)，忽略了德育的作用，將學(xué)生的德育交給了思想政治課程，對(duì)歷史教材中涉及的德育內(nèi)容并未講解。當(dāng)前，有很多歷史教師在講授歷史知識(shí)時(shí)，沒(méi)有對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)備課，認(rèn)為這不是考試重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單陳述就可以。還有一種情況，是將德育知識(shí)與歷史文化牽強(qiáng)地聯(lián)系在一起，全程都在說(shuō)教，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于課堂教學(xué)。

（二）歷史教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際

初中生的知識(shí)體系還未完善，最熟悉的就是自己的生活，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，開(kāi)展德育教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師對(duì)學(xué)生不夠了解，很難在課堂上找到德育教學(xué)的切入點(diǎn)，盲目地向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)，忽略學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)極其不利，和學(xué)生實(shí)際脫離嚴(yán)重。教師必須特別關(guān)注學(xué)生的思想變化，將德育知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，借助生活中常見(jiàn)的事件，為學(xué)生講解德育知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解程度。

（三）教學(xué)目標(biāo)偏離

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生德育教學(xué)都是在思想品德課堂進(jìn)行，這種思想過(guò)于狹隘，初中歷史教材中蘊(yùn)涵著許多德育，是實(shí)施德育的主要陣地。但是有很多初中歷史教師在教學(xué)中，沒(méi)有在歷史課堂上對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)目標(biāo)不符合新課程改革對(duì)歷史教學(xué)提出的要求，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革要求，確定教學(xué)目標(biāo)，保證其能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、初中歷史教學(xué)中有關(guān)德育教學(xué)開(kāi)展的策略

（一）挖掘課本資源，開(kāi)展德育

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，是重要的教學(xué)工具，隨著新課程改革的深入，初中歷史教材得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，更具趣味性、生動(dòng)性，有著較高的人文價(jià)值。初中歷史教學(xué)課程中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平挖掘德育知識(shí)，給學(xué)生提供情感體驗(yàn)，能加深學(xué)生對(duì)其的理解。教材中的歷史事件與人物都蘊(yùn)涵德育素材，教師要深入挖掘，將德育內(nèi)容與歷史知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合在一起。比如，在學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的中外交通時(shí)，以小組為單位，總結(jié)宋元時(shí)期取得的成就，了解指南針、印刷術(shù)等科學(xué)技術(shù)。在了解宋元時(shí)期的發(fā)展情況后，將其作為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)歷史愛(ài)國(guó)教育。分析宋元時(shí)期能獲得成就的原因，對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高德育效果。

（二）借助歷史人物，樹(shù)立榜樣作用

在五千年歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)有很多杰出人物，有著高尚的精神品質(zhì)，在課堂上，教師通過(guò)歷史人物向?qū)W生傳遞優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生講解歷史事跡，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮榜樣的作用。在學(xué)習(xí)歷史事件著名事件時(shí)，先讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)帶來(lái)的危害，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)多媒體展示當(dāng)時(shí)的情況，再進(jìn)一步講解虎門銷煙的內(nèi)容，向?qū)W生介紹廣東虎門的真實(shí)事件，林則徐為了保護(hù)中華民族的權(quán)益而進(jìn)行銷煙，這種反抗在中國(guó)發(fā)展史上留下了深刻的一筆。教師應(yīng)在講解歷史知識(shí)的同時(shí)拓寬知識(shí)面，了解國(guó)際禁毒日的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)林則徐這種精神品質(zhì)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神，牢記鴉片的教訓(xùn)，警戒學(xué)生，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（三）利用信息技術(shù)，激發(fā)德育情感

在新課程改革中有明確提出過(guò)，初中歷史教師想要提高教學(xué)效果，就要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地對(duì)其進(jìn)行理解。在德育中，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示歷史事跡，能拉近學(xué)生與歷史的距離，為其呈現(xiàn)真實(shí)的情境，感受歷史背后的含義，體驗(yàn)其中的情感，達(dá)到德育的目的。比如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)這一課程時(shí)，為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲《我的太陽(yáng)》，為學(xué)生銜接《拉奧孔》的雕塑照片，組織學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行思考，了解文藝復(fù)興運(yùn)行的核心思想，為其展示相關(guān)的文學(xué)成就，明確文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的意義。通過(guò)觀察視頻和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

（四）開(kāi)展德育活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

初中歷史教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生謹(jǐn)記歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，明白今天的美好生活來(lái)之不易，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在初中歷史德育中，教師可以開(kāi)展各種節(jié)日活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)等，組織學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)賽，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)得到愛(ài)國(guó)。在國(guó)慶節(jié)組織歌唱祖國(guó)的活動(dòng)，在公祭日組織故事會(huì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的革命偉人，長(zhǎng)期受歷史熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，有助于其約束自己的言行，將其落實(shí)到實(shí)際中。

（五）知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)相輔相成

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中歷史在德育方面和其他學(xué)科相比具有一定的優(yōu)勢(shì)。歷史教材中有很多的歷史事跡，是德育的范本，其中蘊(yùn)涵了優(yōu)秀的精神，可以陶冶學(xué)生的品德。歷史教材中有記錄各種歷史偉人及我國(guó)上下五千年的歷史，在教學(xué)的過(guò)程中，將歷史知識(shí)與德育知識(shí)結(jié)合在一起。通過(guò)歷史人物傳遞優(yōu)秀的精神，初中階段的學(xué)生對(duì)故事有很大的興趣，教師可以為其描述歷史上真實(shí)發(fā)生過(guò)的故事，如司馬遷撰寫史記等精神，完善學(xué)生的思維，幫助其塑造人格，這對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極的影響。

（六）探究式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生道德思想構(gòu)建

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在德育方面，借助初中歷史知識(shí)，開(kāi)展探究式教學(xué)，幫助學(xué)生重塑自我，積極探索更多的歷史思想。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自行翻閱資料，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，在收集資料分析歷史事件的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸各類信息，能拓寬其知識(shí)面，在潛移默化下影響學(xué)生的思維。在初中歷史課堂上，教師要讓學(xué)生對(duì)著名歷史事件發(fā)表自己的建議，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生對(duì)歷史事件的看法。比如，在為學(xué)生講解“戊戌變法”這一課程時(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生在情境中感受歷史事件的影響力，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)戊戌變法的理解回答。教師要做好課前導(dǎo)入，利用多媒體為學(xué)生播放歷史視頻，加深學(xué)生對(duì)其的理解，從中衍生歷史使命感。在這種氛圍下，作為中國(guó)的新力量，學(xué)生要做好自己的事情，學(xué)習(xí)歷史人物的精神，積累知識(shí)力量，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）采取多種教學(xué)手段

在歷史課堂上，科學(xué)合理的滲透德育，根據(jù)教學(xué)大綱確定德育教學(xué)目標(biāo)，安排德育計(jì)劃，教師可以結(jié)合參考書(shū)上的意見(jiàn)，聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這要求教師加大對(duì)教材的研究，挖掘其中的德育素材，選擇有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段越發(fā)多樣化，教師應(yīng)積極引進(jìn)有效的教學(xué)手段，通過(guò)其增強(qiáng)教學(xué)效果。枯燥的課堂只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。除此之外，還可以結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，貼近學(xué)生的日常生活，對(duì)本鄉(xiāng)本土的歷史事件進(jìn)行分析，延伸課堂內(nèi)容，利用這一內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)效果。

五、初中歷史教學(xué)中道德情感的養(yǎng)成

（一）道德情感的培養(yǎng)

人在具備良好品德修養(yǎng)后，才能對(duì)社會(huì)起到幫助作用，教師應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德情感的重視程度，在歷史課堂上融入道德情感。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史人物特色，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在歷史課堂上，為學(xué)生講述歷史人物的經(jīng)典故事與名言，站在不同的角度分析，教授核心思想。在講解名言名句時(shí)，先描述文化背景，再進(jìn)行情感理解，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生的理解，得到道德素養(yǎng)的提升。

（二）道德知識(shí)的教育

在初中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史道德教育，主要是通過(guò)書(shū)中的人物形象，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)其道德修養(yǎng)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起這一重任，加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)課堂上，借助歷史教材中的道德形象，實(shí)施教育，教師不能單純對(duì)人物形象概括，應(yīng)深入了解，進(jìn)行知識(shí)傳授。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史人物形象的了解，進(jìn)行道德判斷，形成道德標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)上盡到自己的責(zé)任。我國(guó)歷史上有很多人物具有優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)其學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生奠定道德品行基礎(chǔ)，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展。

（三）愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)

在歷史教學(xué)中融入價(jià)值觀思想，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)這一課程時(shí)，通過(guò)理論知識(shí)傳遞民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。除了愛(ài)國(guó)精神滲透以外，還需與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，拉近理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，將這種精神滲透入學(xué)生的思想，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教師應(yīng)具備較高的文化水平，有著對(duì)祖國(guó)歷史文化較深的理解，才能在課堂上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。以學(xué)生的特點(diǎn)為主，探尋適合學(xué)生的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的歷史意識(shí)。

（四）正確歷史觀的樹(shù)立

教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣為目標(biāo)。例如，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，為學(xué)生播放相關(guān)影片音樂(lè)，通過(guò)其吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。在觀賞后再開(kāi)展辯論會(huì)，對(duì)歷史文化進(jìn)行探討，提高學(xué)生的辨別能力，站在不同角度思考?xì)v史事件，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到歷史文化的魅力。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生歷史觀念的培養(yǎng)，做到尊重歷史，尊重革命偉人，牢記歷史事跡，引以為戒。在歷史課堂上引入德育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂上，挖掘德育素材，通過(guò)歷史事跡吸引學(xué)生的課堂注意力，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)其的情感共鳴，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，提高歷史綜合素養(yǎng)。