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2022-03-17 14:08:25家中媛
石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年3期
家 中 媛
(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨群工作部， 河北 石家莊 050081)
2019年，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，對職業(yè)教育體制機(jī)制改革與發(fā)展給予政策指導(dǎo)[1]。近年來，職業(yè)教育規(guī)模與質(zhì)量穩(wěn)步提升，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。培養(yǎng)德技并重的職業(yè)教育人才是高職院校的應(yīng)有之義，汲取、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的“正心束行”教育，借助學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、制度建設(shè)等平臺，培育德技并修的高素質(zhì)人才，提升高職院校思想政治教育的實效性和針對性。
一、關(guān)于“正心束行”的內(nèi)涵分析
《禮記·大學(xué)》中有“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”[2]246-247的論述，其中將“正心”置于“修身”之前，強調(diào)“正心”教育對于個人、社會和國家的重要意義。司馬光有“正心以為本，修身以為基”的說法，把思想純正作為處世的根本，把完善自身修養(yǎng)作為做事的出發(fā)點[2]258。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)塑“內(nèi)圣外王”的理想人格，“內(nèi)圣”即以修身為本，通過格物、致知、正心、誠意，以具圣人才德；“外王”即以經(jīng)世為用，通過齊家、治國、平天下，以施王道。
縱觀中國傳統(tǒng)文化，關(guān)乎正心修身的描述并由此延伸的關(guān)于誠意、修身、尚正、慎獨等思想，大多旨在強調(diào)借由“正心”教育達(dá)到“束行”的目的，通過對個人道德、品行的教育達(dá)到對個人行為的約束與教化，并由此延展至家庭、社會層面， 實現(xiàn)整個社會的和諧與穩(wěn)定。
“正心束行”教育是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，與社會主義核心價值觀一脈相承。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，融合了傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的“欲修其身者，先正其心”的“正心”教育，糅合了儒家以“仁愛”思想為核心的道德規(guī)范?！罢氖小笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的重要組成部分，要大力弘揚“正心束行”教育理念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，助力實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的傳承與發(fā)展。
二、高職院校開展“正心束行”教育的現(xiàn)實意義
數(shù)據(jù)顯示，2020年我國共有普通高校2 738所，比上年增加50所。其中高職(?？?院校1 468所，比上年增加45所[3]。近年來，教育部大力推動、穩(wěn)步發(fā)展職教本科，先后開展“雙高計劃”和“提質(zhì)培優(yōu)計劃”, 實施東西協(xié)作行動計劃，啟動創(chuàng)新發(fā)展高地試點，構(gòu)建“中、高、本”縱向銜接的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，職業(yè)教育吸引力大大增強。高職院校要落實“立德樹人”根本任務(wù)，弘揚工匠精神，強化技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才支撐。
當(dāng)前做好高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生樹立正確人生理想和價值觀，讓學(xué)生順利完成從校園人到社會人的身份轉(zhuǎn)換，“正心束行”教育不可或缺。內(nèi)正心、外束行，“正心束行”教育就是要在加強學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。同時，“正心束行”教育也要在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在提高綜合素質(zhì)上下功夫。高職院校只有踏踏實實做好“立德樹人”的文章，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)時代需求的人才。“正心束行”教育不僅是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的現(xiàn)實要求,更是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的價值追求。
三、“正心束行”教育的實踐路徑探索
“正心束行”教育不僅要有理念的“魂”，更要有實踐的“行”。換言之，“正心束行”教育除了理念之外還要有實踐的載體。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)通過培育優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心束行”之魂；打造思政“金課”，占據(jù)思想政治教育主陣地；涵養(yǎng)優(yōu)秀校園文化，豐富教育載體建設(shè)；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)管理量化考核等，構(gòu)筑課程思政教育體系，實現(xiàn)了思想政治教育的“靶向效應(yīng)”。
(一)培育優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心束行”之魂
校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則，它既是一個學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。學(xué)院的校訓(xùn)為“崇德 修身 博學(xué) 篤行”，將“崇德”做為校訓(xùn)的開篇，將“篤行”做為落腳點，分別對應(yīng)“正心”“束行”兩個層面。學(xué)院注重校訓(xùn)校風(fēng)建設(shè)，一是上好新生開學(xué)第一課，在入學(xué)教育中將?；铡⑿Ｓ?xùn)、校史等教育與專業(yè)認(rèn)知同步開展。二是在學(xué)生中開展“讀校史、明校訓(xùn)、戴?；铡⒊８琛敝黝}實踐活動，引導(dǎo)形成優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。三是充分利用改造升級后的校史館，加強學(xué)生對校史的了解，增進(jìn)對學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)院文化的認(rèn)同感，強化“愛校如家”情懷。四是開展豐富多彩的社會實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融于演講比賽、海報設(shè)計大賽、團(tuán)日活動、黨史知識競賽、社團(tuán)巡禮等活動，通過打造優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心”之魂。
(二)打造思政“金課”，占據(jù)“正心束行”教育主陣地
2018年，《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》提出，“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量”[4]。課程是教育的重要載體，課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場，深化課堂教學(xué)改革是大勢所趨。學(xué)院致力于將“正心束行”教育貫穿于課程建設(shè)的所有環(huán)節(jié)，著力打造思政課程與課程思政同向同行的課程體系。
一是深耕“思政基因工程”，以“思政基因工程”引領(lǐng)課程思政教育教學(xué)改革探索與實踐。大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深入開展“三進(jìn)”工作。在站穩(wěn)、站好思政課堂主陣地的前提下，全院教師深入挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、當(dāng)代優(yōu)秀道德價值資源，將黨的十九大精神、社會主義核心價值觀、道德規(guī)范、黨史知識等，融入學(xué)院通識課、公共課、專業(yè)課等，印發(fā)了校本教材《思政元素融入職業(yè)教育課堂教師指導(dǎo)用書》。二是在思想政治理論課教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過視頻觀看、經(jīng)典誦讀、魅力展示等形式加強傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生理想。通過實踐鍛煉、生活體驗、文化熏陶等方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和獨立人格，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。經(jīng)過多年的積累與實踐，現(xiàn)已有新聞播報、時政述評、舉案說理、舉案說法、文明我來拍、我和我的祖國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力展示、學(xué)黨史講故事等相對成熟的實踐教學(xué)活動近20項，實現(xiàn)了實踐教學(xué)全覆蓋。三是著力構(gòu)建課程思政體系。學(xué)院成立了課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制定了《石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)改革實施方案》《石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)工作委員會章程》，對課程思政建設(shè)工作進(jìn)行了總體部署。四是開展思政課教師與系部專業(yè)課教師結(jié)對子活動，促進(jìn)思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，同向同行。五是有效推進(jìn)課程思政教學(xué)工作，通過組織開展課程思政教學(xué)系列活動、完善課程思政育人評價體系、建設(shè)課程思政示范課程、開展課程思政教學(xué)比賽活動、加強教師教育與培訓(xùn)等形式，提升教師的思想政治教育能力，構(gòu)筑課程育人體系。2021年初，學(xué)院被評為石家莊市首批課程思政示范校。
(三)涵養(yǎng)優(yōu)秀校園文化，豐富“正心束行”載體建設(shè)
校園文化建設(shè)是高等教育的重要內(nèi)容之一，是社會主義先進(jìn)文化傳播的重要形式，對學(xué)生的成長和成才具有潛移默化的影響。社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的必然要求,是發(fā)展中國特色社會主義高等教育的迫切需要,是增強大學(xué)生群體對我國主流意識形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)實需要。學(xué)院堅持在校園文化建設(shè)中融入、培育、踐行社會主義核心價值觀，豐富“正心束行”載體建設(shè)，將文化育人、課程育人、環(huán)境育人、活動育人等載體有機(jī)融合，實現(xiàn)“正心束行”浸潤式教育。
一是堅持先進(jìn)文化引領(lǐng)，加強頂層設(shè)計。學(xué)院在“十三五”“十四五”建設(shè)規(guī)劃中編制了校園文化建設(shè)專項，以中國特色社會主義理論體系統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀教育有機(jī)融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)。二是著力抓好各種文化載體建設(shè)，打造“1+X”校園文化建設(shè)體系。“1”即校園文化建設(shè)專項規(guī)劃，“X”即文化育人環(huán)境、課程育人、活動實踐育人、宣傳陣地育人等，通過建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上、充滿生機(jī)活力、富有深厚底蘊和鮮明特色的校園文化，引領(lǐng)“正心束行”教育全覆蓋。三是學(xué)院發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，著力打造一批浸潤文化品德的校園景觀，以文育人，以文化人的效應(yīng)更加明顯。通過對“人為本”校園主題雕塑的重新闡釋定義，強化“以人為本，團(tuán)結(jié)協(xié)作；吃苦耐勞，誠實守信；強化技能，惜時如金；服務(wù)社會，勇于創(chuàng)新”的理念。升級改造后的校史館全天候開放，培養(yǎng)學(xué)生愛校如家的情操。文化長廊展示社會主義核心價值觀、文明禮儀知識、社會公德、校風(fēng)校訓(xùn)等內(nèi)容，成為學(xué)校一道亮麗的育人風(fēng)景線。四是上下聯(lián)動，建設(shè)貫通院系兩級的文化陣地。二級學(xué)院根據(jù)其專業(yè)風(fēng)格，凝練系部文化特色，完成了系部LOGO、系徽、標(biāo)語等設(shè)計，并在其中有機(jī)融入“正心束行”的教育理念。如信息工程系的“厚德精技”、建筑工程系的“德建廣廈”等，均富有鮮明的系部文化特色。建立系部文化展示墻、心理咨詢活動室、黨員標(biāo)準(zhǔn)化活動室等，將“正心束行”教育體現(xiàn)在校園文化細(xì)節(jié)中。五是打造實踐活動育人品牌。組織開展“美麗河北·最美人物進(jìn)校園”“大國工匠進(jìn)校園”“中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂”等活動，利用重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地等組織開展主題教育，組織“文明班級”“文明寢室”等系列評選活動。積極開展科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)、讀書宣傳月、“體驗省情服務(wù)群眾”、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，建立健全學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度，廣泛開展社會公益活動。學(xué)院多次榮獲省市“思想政治教育先進(jìn)集體”“優(yōu)秀志愿服務(wù)先進(jìn)單位”等稱號，在實踐中強化思想引領(lǐng)作用，進(jìn)一步豐富校園文化。
(四)構(gòu)筑標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，實現(xiàn)“正心束行”量化考核
構(gòu)筑完善的“正心束行”教育體系，不僅要有理念支撐、實踐操作，量化考核也是體系建設(shè)的重要部分，有助于以考核促發(fā)展、以考核促進(jìn)步。學(xué)院在長期教育教學(xué)實踐中積累起來的“教育管理學(xué)分評價體系”“師德師風(fēng)評價體系”“精細(xì)化管理體系”三大標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，為“正心束行”教育量化考核提供了基本遵循。
學(xué)生教育管理學(xué)分制是以學(xué)分為計量單位，衡量學(xué)生在校期間接受教育情況及品行狀況的一種教育管理制度。學(xué)生除按規(guī)定取得相應(yīng)學(xué)分以外，還應(yīng)取得規(guī)定的教育管理學(xué)分。學(xué)生教育管理學(xué)分制因系制宜，靈活運用，方案制定、項目設(shè)計、檢查審核自主權(quán)在各系(院)，目的在于通過學(xué)生自身的實踐鍛煉、生活體驗、文化熏陶、文化認(rèn)知等提高其綜合素養(yǎng)，培育職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和獨立人格，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教育管理學(xué)分制的實施，在學(xué)生誠信教育、心理健康教育、勞動實踐等方面取得一定成績。
學(xué)院在“十四五”發(fā)展規(guī)劃中對加強師德師風(fēng)建設(shè)作了明確要求。學(xué)院努力打造教師隊伍，堅持把師德師風(fēng)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，完善師德師風(fēng)監(jiān)督與激勵機(jī)制，建立師德考核負(fù)面清單制度，實行師德失范“一票否決制”，以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的師德規(guī)范，全方位、全環(huán)節(jié)擰緊師德師風(fēng)監(jiān)督的螺絲。定期開展師德標(biāo)兵評選活動，樹立師德先進(jìn)典型，努力培養(yǎng)和造就一支忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。
規(guī)范的管理制度是 “正心束行”教育順利開展的有力保障。學(xué)院注重制度化建設(shè)，編制了《幸福校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之——學(xué)院規(guī)章制度匯編》，積極推進(jìn)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，綜合管理水平顯著提升。通過標(biāo)準(zhǔn)化的制度和規(guī)范，讓“正心束行”教育有據(jù)可依。
“正心束行”教育是一項系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校制度建設(shè)、課程建設(shè)等多個方面。目前運行過程中亟待加大頂層設(shè)計及統(tǒng)一協(xié)調(diào)運籌力度，進(jìn)一步強化“正心束行”教育的豐富性和深刻性，不斷突出教育實踐活動的特色。要努力打造全校范圍內(nèi)的以“正心束行”為名的品牌。例如命名正心廣場，建立正心社團(tuán)，以正心名義組織的各種活動等，強化品牌效應(yīng)。
學(xué)院“正心束行”教育還處于校內(nèi)實踐階段，要調(diào)動學(xué)校內(nèi)外各種資源，調(diào)動全體師生積極參與的熱情，學(xué)習(xí)其他單位好的經(jīng)驗做法，努力用好“他山之石”。
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一、關(guān)于“正心束行”的內(nèi)涵分析
《禮記·大學(xué)》中有“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”[2]246-247的論述，其中將“正心”置于“修身”之前，強調(diào)“正心”教育對于個人、社會和國家的重要意義。司馬光有“正心以為本，修身以為基”的說法，把思想純正作為處世的根本，把完善自身修養(yǎng)作為做事的出發(fā)點[2]258。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)塑“內(nèi)圣外王”的理想人格，“內(nèi)圣”即以修身為本，通過格物、致知、正心、誠意，以具圣人才德；“外王”即以經(jīng)世為用，通過齊家、治國、平天下，以施王道。
縱觀中國傳統(tǒng)文化，關(guān)乎正心修身的描述并由此延伸的關(guān)于誠意、修身、尚正、慎獨等思想，大多旨在強調(diào)借由“正心”教育達(dá)到“束行”的目的，通過對個人道德、品行的教育達(dá)到對個人行為的約束與教化，并由此延展至家庭、社會層面， 實現(xiàn)整個社會的和諧與穩(wěn)定。
“正心束行”教育是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，與社會主義核心價值觀一脈相承。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，融合了傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的“欲修其身者，先正其心”的“正心”教育，糅合了儒家以“仁愛”思想為核心的道德規(guī)范?！罢氖小笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的重要組成部分，要大力弘揚“正心束行”教育理念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，助力實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的傳承與發(fā)展。
二、高職院校開展“正心束行”教育的現(xiàn)實意義
數(shù)據(jù)顯示，2020年我國共有普通高校2 738所，比上年增加50所。其中高職(?？?院校1 468所，比上年增加45所[3]。近年來，教育部大力推動、穩(wěn)步發(fā)展職教本科，先后開展“雙高計劃”和“提質(zhì)培優(yōu)計劃”, 實施東西協(xié)作行動計劃，啟動創(chuàng)新發(fā)展高地試點，構(gòu)建“中、高、本”縱向銜接的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，職業(yè)教育吸引力大大增強。高職院校要落實“立德樹人”根本任務(wù)，弘揚工匠精神，強化技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才支撐。
當(dāng)前做好高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生樹立正確人生理想和價值觀，讓學(xué)生順利完成從校園人到社會人的身份轉(zhuǎn)換，“正心束行”教育不可或缺。內(nèi)正心、外束行，“正心束行”教育就是要在加強學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。同時，“正心束行”教育也要在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在提高綜合素質(zhì)上下功夫。高職院校只有踏踏實實做好“立德樹人”的文章，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)時代需求的人才。“正心束行”教育不僅是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的現(xiàn)實要求,更是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的價值追求。
三、“正心束行”教育的實踐路徑探索
“正心束行”教育不僅要有理念的“魂”，更要有實踐的“行”。換言之，“正心束行”教育除了理念之外還要有實踐的載體。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)通過培育優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心束行”之魂；打造思政“金課”，占據(jù)思想政治教育主陣地；涵養(yǎng)優(yōu)秀校園文化，豐富教育載體建設(shè)；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)管理量化考核等，構(gòu)筑課程思政教育體系，實現(xiàn)了思想政治教育的“靶向效應(yīng)”。
(一)培育優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心束行”之魂
校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則，它既是一個學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。學(xué)院的校訓(xùn)為“崇德 修身 博學(xué) 篤行”，將“崇德”做為校訓(xùn)的開篇，將“篤行”做為落腳點，分別對應(yīng)“正心”“束行”兩個層面。學(xué)院注重校訓(xùn)校風(fēng)建設(shè)，一是上好新生開學(xué)第一課，在入學(xué)教育中將?；铡⑿Ｓ?xùn)、校史等教育與專業(yè)認(rèn)知同步開展。二是在學(xué)生中開展“讀校史、明校訓(xùn)、戴?；铡⒊８琛敝黝}實踐活動，引導(dǎo)形成優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。三是充分利用改造升級后的校史館，加強學(xué)生對校史的了解，增進(jìn)對學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)院文化的認(rèn)同感，強化“愛校如家”情懷。四是開展豐富多彩的社會實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融于演講比賽、海報設(shè)計大賽、團(tuán)日活動、黨史知識競賽、社團(tuán)巡禮等活動，通過打造優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄“正心”之魂。
(二)打造思政“金課”，占據(jù)“正心束行”教育主陣地
2018年，《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》提出，“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量”[4]。課程是教育的重要載體，課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場，深化課堂教學(xué)改革是大勢所趨。學(xué)院致力于將“正心束行”教育貫穿于課程建設(shè)的所有環(huán)節(jié)，著力打造思政課程與課程思政同向同行的課程體系。
一是深耕“思政基因工程”，以“思政基因工程”引領(lǐng)課程思政教育教學(xué)改革探索與實踐。大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深入開展“三進(jìn)”工作。在站穩(wěn)、站好思政課堂主陣地的前提下，全院教師深入挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、當(dāng)代優(yōu)秀道德價值資源，將黨的十九大精神、社會主義核心價值觀、道德規(guī)范、黨史知識等，融入學(xué)院通識課、公共課、專業(yè)課等，印發(fā)了校本教材《思政元素融入職業(yè)教育課堂教師指導(dǎo)用書》。二是在思想政治理論課教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過視頻觀看、經(jīng)典誦讀、魅力展示等形式加強傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生理想。通過實踐鍛煉、生活體驗、文化熏陶等方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和獨立人格，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。經(jīng)過多年的積累與實踐，現(xiàn)已有新聞播報、時政述評、舉案說理、舉案說法、文明我來拍、我和我的祖國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力展示、學(xué)黨史講故事等相對成熟的實踐教學(xué)活動近20項，實現(xiàn)了實踐教學(xué)全覆蓋。三是著力構(gòu)建課程思政體系。學(xué)院成立了課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制定了《石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)改革實施方案》《石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)工作委員會章程》，對課程思政建設(shè)工作進(jìn)行了總體部署。四是開展思政課教師與系部專業(yè)課教師結(jié)對子活動，促進(jìn)思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，同向同行。五是有效推進(jìn)課程思政教學(xué)工作，通過組織開展課程思政教學(xué)系列活動、完善課程思政育人評價體系、建設(shè)課程思政示范課程、開展課程思政教學(xué)比賽活動、加強教師教育與培訓(xùn)等形式，提升教師的思想政治教育能力，構(gòu)筑課程育人體系。2021年初，學(xué)院被評為石家莊市首批課程思政示范校。
(三)涵養(yǎng)優(yōu)秀校園文化，豐富“正心束行”載體建設(shè)
校園文化建設(shè)是高等教育的重要內(nèi)容之一，是社會主義先進(jìn)文化傳播的重要形式，對學(xué)生的成長和成才具有潛移默化的影響。社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的必然要求,是發(fā)展中國特色社會主義高等教育的迫切需要,是增強大學(xué)生群體對我國主流意識形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)實需要。學(xué)院堅持在校園文化建設(shè)中融入、培育、踐行社會主義核心價值觀，豐富“正心束行”載體建設(shè)，將文化育人、課程育人、環(huán)境育人、活動育人等載體有機(jī)融合，實現(xiàn)“正心束行”浸潤式教育。
一是堅持先進(jìn)文化引領(lǐng)，加強頂層設(shè)計。學(xué)院在“十三五”“十四五”建設(shè)規(guī)劃中編制了校園文化建設(shè)專項，以中國特色社會主義理論體系統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀教育有機(jī)融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)。二是著力抓好各種文化載體建設(shè)，打造“1+X”校園文化建設(shè)體系。“1”即校園文化建設(shè)專項規(guī)劃，“X”即文化育人環(huán)境、課程育人、活動實踐育人、宣傳陣地育人等，通過建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上、充滿生機(jī)活力、富有深厚底蘊和鮮明特色的校園文化，引領(lǐng)“正心束行”教育全覆蓋。三是學(xué)院發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，著力打造一批浸潤文化品德的校園景觀，以文育人，以文化人的效應(yīng)更加明顯。通過對“人為本”校園主題雕塑的重新闡釋定義，強化“以人為本，團(tuán)結(jié)協(xié)作；吃苦耐勞，誠實守信；強化技能，惜時如金；服務(wù)社會，勇于創(chuàng)新”的理念。升級改造后的校史館全天候開放，培養(yǎng)學(xué)生愛校如家的情操。文化長廊展示社會主義核心價值觀、文明禮儀知識、社會公德、校風(fēng)校訓(xùn)等內(nèi)容，成為學(xué)校一道亮麗的育人風(fēng)景線。四是上下聯(lián)動，建設(shè)貫通院系兩級的文化陣地。二級學(xué)院根據(jù)其專業(yè)風(fēng)格，凝練系部文化特色，完成了系部LOGO、系徽、標(biāo)語等設(shè)計，并在其中有機(jī)融入“正心束行”的教育理念。如信息工程系的“厚德精技”、建筑工程系的“德建廣廈”等，均富有鮮明的系部文化特色。建立系部文化展示墻、心理咨詢活動室、黨員標(biāo)準(zhǔn)化活動室等，將“正心束行”教育體現(xiàn)在校園文化細(xì)節(jié)中。五是打造實踐活動育人品牌。組織開展“美麗河北·最美人物進(jìn)校園”“大國工匠進(jìn)校園”“中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂”等活動，利用重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地等組織開展主題教育，組織“文明班級”“文明寢室”等系列評選活動。積極開展科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)、讀書宣傳月、“體驗省情服務(wù)群眾”、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，建立健全學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度，廣泛開展社會公益活動。學(xué)院多次榮獲省市“思想政治教育先進(jìn)集體”“優(yōu)秀志愿服務(wù)先進(jìn)單位”等稱號，在實踐中強化思想引領(lǐng)作用，進(jìn)一步豐富校園文化。
(四)構(gòu)筑標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，實現(xiàn)“正心束行”量化考核
構(gòu)筑完善的“正心束行”教育體系，不僅要有理念支撐、實踐操作，量化考核也是體系建設(shè)的重要部分，有助于以考核促發(fā)展、以考核促進(jìn)步。學(xué)院在長期教育教學(xué)實踐中積累起來的“教育管理學(xué)分評價體系”“師德師風(fēng)評價體系”“精細(xì)化管理體系”三大標(biāo)準(zhǔn)化管理服務(wù)體系，為“正心束行”教育量化考核提供了基本遵循。
學(xué)生教育管理學(xué)分制是以學(xué)分為計量單位，衡量學(xué)生在校期間接受教育情況及品行狀況的一種教育管理制度。學(xué)生除按規(guī)定取得相應(yīng)學(xué)分以外，還應(yīng)取得規(guī)定的教育管理學(xué)分。學(xué)生教育管理學(xué)分制因系制宜，靈活運用，方案制定、項目設(shè)計、檢查審核自主權(quán)在各系(院)，目的在于通過學(xué)生自身的實踐鍛煉、生活體驗、文化熏陶、文化認(rèn)知等提高其綜合素養(yǎng)，培育職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和獨立人格，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教育管理學(xué)分制的實施，在學(xué)生誠信教育、心理健康教育、勞動實踐等方面取得一定成績。
學(xué)院在“十四五”發(fā)展規(guī)劃中對加強師德師風(fēng)建設(shè)作了明確要求。學(xué)院努力打造教師隊伍，堅持把師德師風(fēng)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，完善師德師風(fēng)監(jiān)督與激勵機(jī)制，建立師德考核負(fù)面清單制度，實行師德失范“一票否決制”，以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的師德規(guī)范，全方位、全環(huán)節(jié)擰緊師德師風(fēng)監(jiān)督的螺絲。定期開展師德標(biāo)兵評選活動，樹立師德先進(jìn)典型，努力培養(yǎng)和造就一支忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。
規(guī)范的管理制度是 “正心束行”教育順利開展的有力保障。學(xué)院注重制度化建設(shè)，編制了《幸福校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之——學(xué)院規(guī)章制度匯編》，積極推進(jìn)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，綜合管理水平顯著提升。通過標(biāo)準(zhǔn)化的制度和規(guī)范，讓“正心束行”教育有據(jù)可依。
“正心束行”教育是一項系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校制度建設(shè)、課程建設(shè)等多個方面。目前運行過程中亟待加大頂層設(shè)計及統(tǒng)一協(xié)調(diào)運籌力度，進(jìn)一步強化“正心束行”教育的豐富性和深刻性，不斷突出教育實踐活動的特色。要努力打造全校范圍內(nèi)的以“正心束行”為名的品牌。例如命名正心廣場，建立正心社團(tuán)，以正心名義組織的各種活動等，強化品牌效應(yīng)。
學(xué)院“正心束行”教育還處于校內(nèi)實踐階段，要調(diào)動學(xué)校內(nèi)外各種資源，調(diào)動全體師生積極參與的熱情，學(xué)習(xí)其他單位好的經(jīng)驗做法，努力用好“他山之石”。
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