“新聞播報(bào)”模式融入課程思政的實(shí)踐與思考
——以《當(dāng)代中國(guó)政府與政治》為例

張麗萍

（甘肅政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，旨在讓“思政課程”和“課程思政”同頻共振，使之在各專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮育人功效。當(dāng)前，各高校在積極開(kāi)展“思政課程”教育基礎(chǔ)上，將“課程思政”的理念融入各科專業(yè)課程教學(xué)中，“將育人目標(biāo)貫穿于課程教育的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富學(xué)科教育內(nèi)容，而且也讓學(xué)科內(nèi)容變得更加有深度，讓學(xué)科教學(xué)最終回歸到‘育人’的本真目的?！盵1]

“課程思政”實(shí)踐教學(xué)形式很多，基于《當(dāng)代中國(guó)政府與政治》專業(yè)課程特點(diǎn)，采用“新聞播報(bào)”教學(xué)模式，即借鑒學(xué)習(xí)央視“新聞聯(lián)播”節(jié)目，“教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇近期發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值或引起一定社會(huì)反響的問(wèn)題，采用多元化的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)展示，教師再將新聞播報(bào)的內(nèi)容與教育內(nèi)容對(duì)接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。”[2]“這種充分利用社會(huì)信息資源，將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式”[3]，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果和積極反饋，發(fā)揮了專業(yè)“課程思政”育人功能。

一、“新聞播報(bào)”在“課程思政”中的教學(xué)設(shè)計(jì)

為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果?！靶侣劜?bào)”選擇在開(kāi)設(shè)《當(dāng)代中國(guó)政府與政治》課程的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行，新聞播報(bào)內(nèi)容主要圍繞國(guó)內(nèi)外一周發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)。播報(bào)小組可根據(jù)教學(xué)周數(shù)及班級(jí)人數(shù)，每個(gè)班級(jí)分為10組，每組3-5人不等，另每班設(shè)專職拍攝視頻及照片學(xué)生2名，做好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)記錄工作。新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)具體要求：

第一，做好合理分工，相互配合。新聞播報(bào)以小組形式進(jìn)行，要求小組成員可根據(jù)需要選擇新聞采編、課件制作、視頻剪輯、新聞播報(bào)等工作，進(jìn)行分工合作，注重各環(huán)節(jié)銜接，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。第二，新聞主播男女搭檔，優(yōu)化組合。要求男女搭配、著裝正式、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮、大方自信、配合默契，在規(guī)定時(shí)間10—15 分鐘內(nèi)完成新聞播報(bào)任務(wù)。第三，內(nèi)容精挑細(xì)選，注意時(shí)效。所選播新聞應(yīng)及時(shí)有效，內(nèi)容鮮活，具有較強(qiáng)的社會(huì)影響力，內(nèi)容包括國(guó)際、國(guó)內(nèi)、社會(huì)、地方及學(xué)校新聞。第四，深挖新聞價(jià)值，互動(dòng)探討。鼓勵(lì)學(xué)生在新聞播報(bào)中，積極進(jìn)行思考，挖掘新聞背后的價(jià)值，凝練問(wèn)題，同學(xué)之間相互交流討論，發(fā)表不同觀點(diǎn)和看法，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和理解。第五，教師積極引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師在學(xué)生交流互動(dòng)中加以引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并對(duì)各小組新聞播報(bào)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并從新聞播報(bào)中提煉教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、“新聞播報(bào)”在“課程思政”中的特點(diǎn)分析

（一）形式多元?jiǎng)?chuàng)新

新聞播報(bào)從形式上看，借鑒加入央視新聞聯(lián)播開(kāi)頭和結(jié)尾的經(jīng)典音樂(lè)，增加新聞播報(bào)完整性；男女主播搭檔，配合播報(bào)新聞，做好分工合作；學(xué)生融入焦點(diǎn)訪談、時(shí)事辯論及政法新干線等專題討論，就時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入剖析；采用記者連線、特邀評(píng)論員及記者采訪等多向交流方式，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流；在新聞播報(bào)的語(yǔ)言上，不僅加入了大學(xué)生熟悉喜愛(ài)的流行語(yǔ)，還首次出現(xiàn)中英文雙語(yǔ)播報(bào)和手語(yǔ)播報(bào)等多種新穎方式；充分利用多媒體展示新聞圖片、微視頻等，增強(qiáng)新聞播報(bào)的有效傳播力。

（二）內(nèi)容豐富精彩

新聞播報(bào)從內(nèi)容來(lái)看，主要包括：聚焦國(guó)事訪問(wèn)、外交談判等國(guó)際時(shí)政重大問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世情；聚焦國(guó)家政策、領(lǐng)導(dǎo)重要講話等國(guó)內(nèi)時(shí)政，熟知國(guó)情；聚焦民生百態(tài)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展等社會(huì)新聞，了解社情；聚焦甘肅，心系家鄉(xiāng)發(fā)展等地方新聞，了解省情；聚焦師生熱點(diǎn)，展示學(xué)校風(fēng)貌等校園動(dòng)態(tài)，掌握校情。除此之外，學(xué)生還加入彩蛋環(huán)節(jié)，如60 秒打卡國(guó)內(nèi)知名景點(diǎn)：我曾經(jīng)跨過(guò)山和大海，去看那人山人海；全國(guó)高考那些事兒——高考記憶；走進(jìn)英語(yǔ)四、六級(jí)；期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎？甘肅政法大學(xué)首部MV獻(xiàn)禮祖國(guó)；天氣預(yù)報(bào)溫馨提示等，增加新聞的趣味性，內(nèi)容也更加豐富多彩。

（三）互動(dòng)交流熱烈

在新聞播報(bào)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，每次都安排交流環(huán)節(jié)，臺(tái)上臺(tái)下對(duì)話互動(dòng)，提出更多新觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題更加清晰，有效解決大學(xué)生課堂互動(dòng)難的問(wèn)題。如設(shè)置貼近大學(xué)生的問(wèn)題——如何做好新時(shí)代的新青年？學(xué)生們結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，聯(lián)系自身實(shí)際情況，紛紛發(fā)言，談?wù)撟约旱恼J(rèn)識(shí)和理解；在專欄節(jié)目——中美貿(mào)易戰(zhàn)中，新聞主播闡述觀點(diǎn)后，學(xué)生們積極表達(dá)看法，并向新聞主播提出問(wèn)題，交流緊張而熱烈，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。為提升新聞播報(bào)的吸引力，在課余時(shí)間小組成員共同討論準(zhǔn)備新聞播報(bào)，互動(dòng)交流從課上走向課下，增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感交流。

（四）效果顯著提升

通過(guò)新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，各小組成員通過(guò)學(xué)習(xí)篩選新聞素材、制作PPT、主播播報(bào)新聞、視頻剪輯等，保證新聞播報(bào)的選題精準(zhǔn)、內(nèi)容豐富、形式新穎，有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；教師從新聞播報(bào)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中不斷地交流、獲取知識(shí)，讓學(xué)生感受新聞的價(jià)值及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課后教學(xué)反饋中，不少同學(xué)認(rèn)為新聞播報(bào)模式非常好，不僅幫助自己了解時(shí)事，還學(xué)到解決問(wèn)題的方法；課堂交流互動(dòng)好，有問(wèn)有答有討論，為課堂教學(xué)形式創(chuàng)新點(diǎn)贊；教學(xué)效果得到了師生的一致認(rèn)可。

三、發(fā)揮“新聞播報(bào)”在“課程思政”中的特殊育人功能

（一）激發(fā)興趣，拓展課程思政渠道

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。新聞播報(bào)中選取學(xué)生較為熟悉的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生對(duì)新聞產(chǎn)生親切感，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，借助大學(xué)生喜愛(ài)的短視頻類的APP 娛樂(lè)平臺(tái)，如分享抖音視頻——閱兵時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣和關(guān)注，各種熱點(diǎn)小視頻的融入，成為學(xué)生參與課堂討論思考的“爆點(diǎn)”；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其短小精悍、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)受到追求個(gè)性與潮流的大學(xué)生青睞，如在連線記者中，有學(xué)生未展示自己作為記者的照片，而是寫(xiě)道：“因本人太帥無(wú)法加載圖片”、回答不上問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我太難了”、表達(dá)開(kāi)心時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“好嗨喲”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，學(xué)生接受度較高；此外還增加彩蛋大放送環(huán)節(jié)，如各小組的新聞播報(bào)花絮，展示學(xué)生的幕后準(zhǔn)備情況、錄制感恩父親節(jié)——給父親的驚喜表白、校園冬至節(jié)——我們吃餃子嘍等，深受大家的喜愛(ài)，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）共情溝通，挖掘課程思政元素

沒(méi)有情感的互動(dòng)，是不可能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。因此，在教學(xué)中應(yīng)將思政教育與專業(yè)課程特色緊密結(jié)合，注意選擇貼近學(xué)生生活的事情，找到交流互動(dòng)的話題，引起學(xué)生的思考，讓課程思政真正地打動(dòng)學(xué)生。結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)事件，學(xué)生才會(huì)格外關(guān)注，從而容易引起共鳴。如為慶祝新中國(guó)成立七十周年，《周恩來(lái)回延安》《我和我的祖國(guó)》《攀登者》及《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》等一系列紅色電影不斷涌現(xiàn)，《國(guó)家》及《我和我的祖國(guó)》等歌曲人人詠唱、萬(wàn)民共鳴的濃厚氛圍，掀起了一股學(xué)生與國(guó)同慶的愛(ài)國(guó)熱潮；學(xué)校新聞終于等到你——甘肅政法大學(xué)、離別之時(shí)不說(shuō)再見(jiàn)——畢業(yè)晚會(huì)、經(jīng)典話題——期末考試等都能引起大家的共鳴，觸動(dòng)內(nèi)心的青春回憶；“陽(yáng)光這么好，別辜負(fù)了今天”“將來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命努力的自己”“一直相信，會(huì)有一個(gè)高度，讓我看到不一樣的風(fēng)景”等經(jīng)典走心的語(yǔ)句深得學(xué)生的喜愛(ài)，激發(fā)他們只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。

（三）創(chuàng)新探索，實(shí)現(xiàn)課程思政育人

通過(guò)引入“新聞播報(bào)”模式，融入升國(guó)旗、唱紅歌及案例分析等生動(dòng)有趣的多元化教學(xué)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成關(guān)注新聞的良好習(xí)慣，夯實(shí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的世情、國(guó)情、社情、省情及校情教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們看世界，不能被亂花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起歷史規(guī)律的望遠(yuǎn)鏡去細(xì)心觀望?！盵4]只有開(kāi)闊學(xué)生放眼望世界的國(guó)際視野，對(duì)世情有著科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能知世界之動(dòng)態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變；深入了解國(guó)情，識(shí)國(guó)內(nèi)之變化，防患于未然，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任；聚焦社會(huì)，明事之所發(fā)，做事之所需，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感；熟悉省情，立足本土，為家鄉(xiāng)發(fā)展積極做貢獻(xiàn)；關(guān)注身邊的事，走進(jìn)校園，融入校園，促進(jìn)自我教育和自我成長(zhǎng)?！耙?jiǎng)?chuàng)新新聞播報(bào)形式，嘗試靈活多樣的實(shí)踐方式，積極營(yíng)造課程思政育人氛圍，通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措，推動(dòng)新聞播報(bào)在專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，凸顯新聞播報(bào)在課程思政中育人特色”[5]，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高技能，涵養(yǎng)品德，真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”育人的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“新聞播報(bào)就像打開(kāi)的一扇窗，透過(guò)這扇窗，大學(xué)生睜開(kāi)觀察社會(huì)、觀察生活的眼，伸出了解社會(huì)、參與社會(huì)的觸角，在觀察和觸碰中，大學(xué)生遇見(jiàn)是非、善惡和美丑，在認(rèn)知和思考里，學(xué)會(huì)做出正確的選擇，堅(jiān)守那份本真。”[6]通過(guò)新聞播報(bào)積極挖掘思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)課堂中科學(xué)認(rèn)識(shí)世界，“實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)上的獲得感，在社會(huì)實(shí)踐中的使命感，在成長(zhǎng)成才中的滿足感?！盵7]在“課程思政”中，促使教師加快轉(zhuǎn)變課堂角色，做好組織者和引導(dǎo)者，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及心理特征，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家和社會(huì)變化的熱情，幫助學(xué)生挖掘個(gè)人潛質(zhì)，明確人生方向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高國(guó)家認(rèn)同感，深化國(guó)際認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈努力，使“課程思政”真正落地生根、開(kāi)花結(jié)果。