社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學研究

徐娟

（廣東海洋大學 法政學院，廣東 湛江）

一 社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學的意義

韓大元教授說，憲法作為法律的法律，如果法律是一個國家民眾價值的共識，那么，憲法就是一個國家價值的最大限度的共識。在一個民主法治社會，憲法應(yīng)該成為民眾的信仰。基于此，2018年修憲將“國家倡導社會主義核心價值觀”寫入憲法，使社會主義核心價值觀具有了國家意志性和最高的法律效力，這也為將社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學提供了最強有力的理由。新時代對法學專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的機遇，也提出了新的挑戰(zhàn)，社會注意核心價值觀對法學人才培養(yǎng)目標點的實現(xiàn)顯得尤為重要。在此背景下，將社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學不僅是實現(xiàn)新時代《憲法學》教學目標的需要，也是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀法律人的必然要求。

（一） 由社會主義核心價值觀的地位決定的

黨的十九大將堅持社會主義核心價值體系作為必須堅持的基本方略之一，意義十分重大。貫徹落實黨的十九大精神，必須用社會主義核心價值體系來更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引[1]。以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。在憲法中寫入“國家倡導社會主義核心價值觀”，有利于發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用；有利于把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣；有利于強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量。這就為將社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學提供了很好的契機，也提出了新的要求。

（二） 由《憲法學》的基本特征決定的

以憲法學理論和規(guī)律作為研究對象的憲法學，具有不同于其他專業(yè)和法學專業(yè)其他課程的特征。整體而言，憲法學是法學的基礎(chǔ)理論學科、具有理論性和現(xiàn)實政治性、具有規(guī)范性和實踐性。作為法學本科專業(yè)的一門主干課程，將社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學是促進學生發(fā)展之必須，將社會主義核心價值觀適時滲透入與《憲法學》課程，探究社會主義核心價值觀融入《憲法學》課程的基本路徑，在新時代背景下顯得極為重要，也尤為必要[2]。

1.憲法學是法學的基礎(chǔ)理論學科

《憲法學》是法學學科體系的基礎(chǔ)課程。首先，從憲法的指導思想和基本原則是其他部門法指導思想和基本原則的源頭，對部門法的指導思想和基因原則起著指導作用。如果將法學學科體系比作大樹，那么憲法學就是大樹的樹干，而其他部門法學則是大樹的樹枝，對各部門法基本精神和基本原則的研究均需回到憲法學，厘清相關(guān)規(guī)定的內(nèi)涵，獲得憲法層面的價值和精神支持。其次，憲法學的精神和原理為部門法研究提供指引，只有符合憲法精神和價值的部門法的研究才是符合正確的方向，違背憲法精神和價值的部門法研究必將走向錯誤的方向。最后，我國最近幾年都在加強憲法實施，2018年修憲也增設(shè)了憲法與法律委員會專門負責規(guī)范性法律文件的合憲性審查，這說明我國在加強憲法監(jiān)督的力度。其他部門法的發(fā)展和研究必須嚴格按照憲法確立的原則和價值進行，才能保證社會主義法律體系的統(tǒng)一。憲法學在法學學科體系中的基礎(chǔ)性也需要將社會主義核心價值觀融入憲法學教學，這樣才能保證法學其他學科的教授符合核心價值觀的要求。

2.憲法學具有理論性和現(xiàn)實政治性

憲法學是法學學科體系中的基礎(chǔ)理論課程，以憲法學精神和理論作為主要講授內(nèi)容，為法學其他課程奠定理論基礎(chǔ)?！稇椃▽W》課程以國家根本任務(wù)和基本制度及公民基本權(quán)利和以為作為主要的講授內(nèi)容，研究生《憲法學》課程會適當提升講授的理論深度，凸顯了憲法學的理論性。理論性也是憲法學作為法學基礎(chǔ)理論課程最主要的基本特征。憲法學具有鮮明的政治性，這主要是由憲法學研究對象的政治性決定的[3]。調(diào)整對象的特殊性，在法律體系中至高無上的法律地位，決定了居于法律體系核心地位的憲法是法律的法律，具有至高無上的法律效力。憲法調(diào)整社會生活的全面性區(qū)別于其他部門法僅僅調(diào)整一部分法律關(guān)系，調(diào)整社會生活的一部分，具有統(tǒng)攬全局的特征。在體現(xiàn)政治力量對比和階級力量對比上，憲法居于首要地位。憲法的理論性和政治性決定了將社會主義核心價值觀融入憲法教學的重要價值和可行性。

3.憲法學具有規(guī)范性和實踐性

任何一門法律的學習都不可脫離文本，法律文本是學習法律的根本依據(jù)。法律文本是一個社會共同的價值共識上升為規(guī)范的產(chǎn)物，而憲法則是一個社會最大限度的理念和價值共識，具有最大限度的說服力和公信力，應(yīng)該成為法治國家公民的共同信仰。在我國社會信仰缺失的背景下，憲法作為一個社會最大限度共識的體現(xiàn)應(yīng)該成為真正文明法治國家公民的共同信仰。學習和研究憲法學的過程中，如果能夠從憲法的文本和具體規(guī)范出發(fā)就會很有說服力，學生要在學習中注重憲法規(guī)范的學習和領(lǐng)會，從而達到熟悉憲法規(guī)范，以憲法價值和精神武裝自己，成為未來合格的法律人，實現(xiàn)法學教育的育人目標。

（三） 由新時代《憲法學》育人目標決定的

近年來，國家領(lǐng)導人高度重視教育工作，為新時代育人工作提出了新要求、新理念、新思想、新觀點，為教育工作指明了根本方向和目標，也為深化新時代育人工作重要性的認識提供了根本遵循。其中，鑄魂育人、立德樹人、以文化人是新時代育人工作的核心內(nèi)容[5]。在我國依法治國方略下，作為培育新時代合格法律職業(yè)人的法學教育在整個育人體系中具有非常重要的地位，也是為未來國家法治事業(yè)提供合格接班人的重要保障。加強學生的思想政治教育是我國近年來高等教育育人目標所要求的，專業(yè)課程的課程思政就是很好的途徑，將思政元素適時融入專業(yè)課課堂教學，能夠起到與思政課程協(xié)同聯(lián)動的效果，在潛移默化中對學生進行思想政治教育。而《憲法學》作為法學專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)課，其在課程體系中的地位及其理論性和政治性都決定了《憲法學》課程思政的重要價值和意義。而社會主義核心價值觀應(yīng)該是最核心的課程思政元素。習近平總書記將核心價值觀歸結(jié)為一種“德”，“既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”，并用“國家的重要穩(wěn)定器”“空氣”“人生的第一粒扣子”來強調(diào)社會主義核心價值觀對國家長治久安、人民幸福以及個人成長具有的基礎(chǔ)性、決定性作用。

二 社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學的途徑

將社會主義核心價值觀融入《憲法學》課堂教學中能夠保證《憲法學》教學的正確立場，豐富課程內(nèi)容，提高政治站位，為學生樹立正確的三觀，成為合格的法律人提供保障，而尋找合適可行的融入途徑是關(guān)鍵。通過在教學實踐中的不斷摸索，我們發(fā)現(xiàn)可以通過不同的途徑將社會主義核心價值觀融入憲法學課堂教學，主要表現(xiàn)為可以在理論教學中融入、在案例教學中融入、在視頻教學中融入、在課堂討論中融入幾種主要實用的融入方式。

（一） 理論教學中融入

憲法學以研究憲法的精神、價值及理念為主要內(nèi)容，將社會主義核心價值觀融入《憲法學》課程教學需要注意將其融入憲法學科學的理念、價值、原則、精神和規(guī)范的每個方面。在理論知識的講授中融入社會主義核心價值觀需要注意以下幾點：首先，注意掌握馬克思主義憲法學基本原理及由此發(fā)展而來的中國特色社會主義理論體系。在談到我過憲法的指導思想時，韓大元教授指出，中國特色社會主義理論體系最高原則是國家尊重和保障人權(quán)，也是現(xiàn)階段中國憲法的最高的指導思想尊重、保障和實現(xiàn)人權(quán)是黨執(zhí)政和國家治理、管理的指導思想。經(jīng)過五次修改以后，中國憲法的指導思想表現(xiàn)出內(nèi)容的開放性，精神的時代性。使得指導思想在四項基本原則的基礎(chǔ)上表現(xiàn)為一個體系。指導思想是一個發(fā)展完善的過程，不是說某一個時期某一個單一的指導思想成為中國憲法憲法的指導思想，十八大以后我們提出中國特色社會主義理論體系，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義理論都是一個不斷發(fā)展完善中的指導思想體系，應(yīng)該用發(fā)展動態(tài)的眼光看指導思想。如果從憲法規(guī)范的角度來概括憲法的指導思想，可以概括為中國特色社會主義理論體系，包括不同時期的指導思想。其次，注重憲法學的規(guī)范性，深入學習憲法文本。結(jié)合社會主義核心價值觀以歷史的眼光去探尋憲法規(guī)范背后的價值和邏輯，深入理解憲法規(guī)范的精神內(nèi)核。最后，用社會主義核心價值觀和憲法精神理念指導社會主義法治建設(shè)實踐。學習憲法學需要善于運用社會主義核心價值觀和憲法精神理念結(jié)合中國國情分析我國法治建設(shè)的規(guī)律，深刻認識中國特色社會主義法律體系的鮮明特點和獨特優(yōu)勢，從而引導學生運用扎實的憲法理論武裝自己，在社會主義法治建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二） 案例教學中融入

案例教學以其生動形象，有針對性的優(yōu)勢成為法學專業(yè)由來已久的重要的教學方法，通過授課教師選擇涉及憲法學領(lǐng)域的，社會關(guān)注度高的，同學感興趣的典型憲法案例或事例，通過老師的講解、學生討論、總結(jié)，并在師生互動和教師總結(jié)中進行社會主義核心價值觀的融入及培養(yǎng)[8]。在憲法學案例的討論中融入社會主義核心價值觀的培養(yǎng)需要注意選取能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀中“公正”“法治”內(nèi)涵的社會影響大，學生感興趣的案例。比如，中國人民大學每年都會評選當年的“十大憲法事例”，教師可以從中選擇合適的案例進行討論。案例教學中教師可以注意發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己去尋找經(jīng)典的憲法案例和社會熱點事件，深入思考這些案例和社會熱點事件所反映的憲法精神和價值，通過教師的點評和啟發(fā)，讓學生深入感受到作為憲法最核心價值的人權(quán)保障原則，并由此，鼓勵學生在以后的職業(yè)生涯中以人權(quán)保障為第一要務(wù)，做公平正義的守護者。培養(yǎng)學生以憲法作為新塘，堅定為社會主義法治事業(yè)貢獻自己力量的決心。

（三） 視頻教學中融入

視頻教學在理論法學教學中是同學們喜聞樂見的授課方式。憲法學課堂的視頻教學可以選取介紹宣傳憲法的視頻，也可以截取具有愛國主義教育意義的影視作品，讓同學們說說觀看后的感受，由教師引導進行社會主義核心價值觀的培育。憲法宣傳類視頻可以播放《東方之光——新中國憲法的足跡》《國家憲法日》《法治中國》等視頻，影視作品主要選擇以愛國教育為主線的影視劇，比如《長津湖》等。之后組織學生討論發(fā)言談觀后感，引導學生談最感動的鏡頭與情節(jié)，最后教師精確分析評論視頻中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，增加學生對社會主義核心價值觀的認同感[9]。

（四） 課堂討論中融入

憲法學的課堂討論以與憲法學相關(guān)的、能夠啟發(fā)學生愛國主義和憲法信仰的重要國內(nèi)國家時政熱點和社會熱點事件作為主要內(nèi)容。比如，通過關(guān)注近期俄烏局勢成為世界關(guān)注的重大國際時政熱點，通過教師引導，讓學生深切感受到國家“富強”的社會主義核心價值觀的重要意義。國內(nèi)近期關(guān)注的拐賣婦女事件，讓同學們深刻體會人權(quán)保障，“自由、平等、公正、法治”作為社會主義核心價值觀的對每個人的人身自由、人權(quán)保障的重要價值。在有特殊意義的法定紀念日，比如中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、中國烈士紀念日、國家憲法日、南京大屠殺死難者國家公祭日等等，通過回顧歷史，讓學生感受其中蘊含的社會主義核心價值觀，并鼓勵學生以后走上工作崗位以此為榜樣，做一名合格的法律職業(yè)者。

三 社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學的實效

將思政元素適時融入專業(yè)知識的講授中是課程思政的主要途徑。從一定意義上講，社會主義核心價值觀融入《憲法學》教學屬于課程思政的一部分。現(xiàn)在多數(shù)高校都設(shè)置了馬院，如果可以讓馬院教師與《憲法學》授課教師進行經(jīng)常的交流，相互學習經(jīng)驗，并對授課教師進行定期培訓，在培訓中可以邀請國內(nèi)知名高校課程思政做得比較好的教師分享課程思政的心得體會，介紹法學專業(yè)課程思政的技巧和有益的經(jīng)驗，有利于憲法學教師提高課程思政的覺悟和能力，更好地將社會主義核心價值觀融入《憲法學》課堂教學。通過一段時間的實踐，學生能夠在教師精心的設(shè)計下對社會主義核心價值觀在憲法精神、理念、原則和規(guī)范中的體現(xiàn)有深入的體會，達到很好的課程思政的效果。具體而言，將社會主義核心價值觀融入憲法學教學有助于增強憲法觀念，梳理遵守憲法和維護憲法的自覺意識；通過理論教學、案例教學、視頻教學、課堂討論多種形式的融入，學生能夠在接受憲法精神理念、價值原則的基礎(chǔ)上，感受憲法之美，真正做到將憲法公平正義的理念與涵養(yǎng)深沉的家國情懷相結(jié)合，實現(xiàn)新時代法學專業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀的法治人才的目標。將社會主義核心價值觀融入憲法學教學有利于培養(yǎng)學生對主流價值觀的認可，培育學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性，未來走上工作崗位成為優(yōu)秀的法律人，成為社會公平正義和人權(quán)的守護者。