高雅藝術進校園對大學生素質(zhì)教育的影響研究

李 丹

(江蘇省演藝集團 民族樂團， 江蘇 南京 210000)

在當前這個科技和網(wǎng)絡發(fā)展迅速的時代背景下，大學生應該在如今這個高技能高素質(zhì)十分發(fā)達的時期，不僅要使自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能不斷的提高，還要重視在心靈上的建樹。在高校的學習氛圍中，有良好的、活躍的學習氣氛十分的重要。高雅藝術進校園活動，不僅對大學生的素質(zhì)教育有所影響，也是提高大學生綜合文化素質(zhì)內(nèi)涵的關鍵措施，積極的促進了我國社會現(xiàn)代化的文明精神建設的發(fā)展，從而使大學生和社會都得到全面可持續(xù)發(fā)展。

1 高雅藝術的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，21世紀時代的新青年中，大學生是其重要組成部分。然而隨著諸多流行元素和外來文化的不斷影響，高雅藝術的鑒賞人群面變得越來越窄，大部分鑒賞作品的人都是專家，大多數(shù)的觀眾也都是領導[1]。在當前這個誰都可以被稱為藝術家，誰都可以隨便代表藝術的時代背景下，觀眾們對高雅藝術的欣賞和研究也漸漸減少了。慢慢的通俗藝術的盛行逐漸沾滿了人們的日常生活。人們可以在通俗藝術的欣賞中，找到歸屬與愛的需求感，甚至是滿足這一需求感。通俗藝術其實更相似于一種生活上的消費，在電影娛樂、流行音樂和電視劇當中都有所涉及。這樣的情況使大部分大學生對通俗藝術的了解多于高雅藝術，甚至對高雅藝術一無所知，這也正是當代高校和教育部門需要引起重視的問題。

2 提高大學生綜合素質(zhì)的意義

習總書記在黨的十九大匯報中提及“使中華文化偉大復興的基礎是建設教育強國，要保證嚴恪守黨的教育方針，完成以德育人的基本方針，使素質(zhì)教育獲得全方位的發(fā)展，深入推進優(yōu)質(zhì)教育，從而使社會要求的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)[2]?！?/p>

以提高國民整體的素質(zhì)教育為目標，使高校素質(zhì)教育能力和學生的創(chuàng)新精神及實踐能力都得到提高，使學生得到全面性的和諧發(fā)展。但是，什么是素質(zhì)教育，想要真正的了解到素質(zhì)教育的意義，要從兩個方面展開分析：一是素質(zhì)。二是素質(zhì)的分類。素質(zhì)，就是指以人的與生俱來的生理學為基礎，有后天性的自然環(huán)境和和教學的影響，在根據(jù)自己的發(fā)展和實踐活動中，慢慢培養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的心身健康發(fā)展趨勢。然而對于素質(zhì)的分類來說，一直都沒有一個明確的意義劃分?？梢詮暮芏鄠€方面進行解釋，比如大學生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、身心健康、身體素質(zhì)等多個方面。在大學生的素質(zhì)教育中，思想的教育是根本目標，它對大學生的發(fā)展方向和成長方向都有著重要的影響。

2.1 文化素質(zhì)是大學生發(fā)展的基礎

文化素質(zhì)，使培養(yǎng)大學生自身氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要手段之一。文化素質(zhì)包括兩個方面的素養(yǎng)發(fā)展：一方面是科學文化素養(yǎng)，科學文化素養(yǎng)知識是指人類對客觀事物的正確反應和理解，是人們在長期改造世界、創(chuàng)造技術的過程中的正確認識成果，是人類精神文明發(fā)展的瑰寶和重要的精神財富。不斷的提高科學文化知識素養(yǎng)，可以幫助大學生在豐富的科學文化素養(yǎng)上提高綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，使大學生通過對科學知識思維的開發(fā)，和技術的應用，最大程度的發(fā)展自身的潛能，不斷掌握到生存和生活發(fā)展的能力。另一方面是人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的本意就是以人為本和以人為重點的內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn)。一個國家要想強大，必須要重視提高國家發(fā)展人才的人文素養(yǎng)，對國家和民族繁榮發(fā)展有著關鍵的影響作用[3]。

2.2 身心素質(zhì)是促進大學生發(fā)展的本錢

身體素質(zhì)，是大學生成長和發(fā)展的基礎，直接影響著學生德智體美勞各育的和諧發(fā)展。人的身體發(fā)展和肌肉活動的基本能力就是身體素質(zhì)的意義。它不僅僅是人體器官和系統(tǒng)的肌肉工作過程的綜合反映，他也是體現(xiàn)當代大學生良好的身心素質(zhì)、健康的體質(zhì)和體魄的良好反映，使大學生可以更快速的適應社會生活。從我國名族發(fā)展的角度來說，為祖國和人民服務的前提要求是，大學生必須要有健康的體魄和健壯的身體素質(zhì)，這不僅是中華文化具備充足活力的反映,也是建設社會主義現(xiàn)代化強國夢的需要。心理素質(zhì)是先天性和后天性的融合,心態(tài)情緒的主要外在表現(xiàn)。是以素質(zhì)教育為基本,在后天自然環(huán)境、文化教育、社會實踐活動等要素的直接影響下逐漸產(chǎn)生、發(fā)展下去的。心理素質(zhì)的提升,可使大學生具備身心健康的心理狀態(tài)、健全的人格,產(chǎn)生較好的個性化,進而保證自尊心、自信心和自立。對人的思想道德建設塑造和開發(fā)智力具有重要作用。

2.3 能力素養(yǎng)是大學生發(fā)展的方式

能力素養(yǎng)，它決定著大學生更新改造自然的作用,是大學生投身于社會發(fā)展的物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神實質(zhì)生產(chǎn)勞動的基本,也是大學生根據(jù)實踐活動推動各種各樣素養(yǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展的需要。能力素養(yǎng)包含學習培訓能力、自主創(chuàng)新能力、實踐活動能力和組織協(xié)調(diào)能力。學習培訓能力便是學習方法和技巧,學習培訓能力是全部能力的基本。學習培訓能力的提升,使大學生具備自主學習的觀念和能力,提高思考與分辨的能力。自主創(chuàng)新能力是技術性和各種各樣社會實踐活動在行業(yè)中持續(xù)提供的具備經(jīng)濟價值、綠色生態(tài)使用價值的新發(fā)展理念、新基礎理論、新方式和最新發(fā)明的能力。自主創(chuàng)新能力的提升,可以引發(fā)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造興趣，使其創(chuàng)造能力得到開發(fā)。

2.4 審美素質(zhì)是大學生發(fā)展的催化劑

審美素質(zhì)，它決定了大學生其余素質(zhì)的發(fā)展前景。審美素質(zhì)就是指審美主體在審美主題活動中，產(chǎn)生的心理審美的品質(zhì),它包含審美價值和審美能力。審美價值就是指本人在觀念、專業(yè)知識、感情、造型藝術四個方面表現(xiàn)美的標準。審美主體的興趣愛好、感情情緒做為審美的動力系統(tǒng),組成審美主體開展審美主題活動的本質(zhì)依據(jù),是促進審美主題活動進行的內(nèi)驅(qū)力。審美價值的提升,可使大學生恰當?shù)恼莆蘸土私鈨?yōu)雅與庸俗,提升內(nèi)心詩意,陶冶情操,塑造氣場,美化人生。審美能力是指審美感知力、審美想像力、審美理解能力,是主體審美主題活動的認識和了解。審美專業(yè)能力的提高,可培養(yǎng)大學生合適的審美觀念和健康的審美樂趣。培養(yǎng)大學生感受美、賞欣美、表現(xiàn)美和造就美的能力,可以按照美的規(guī)律性來創(chuàng)造本身的良好人格品質(zhì)。

3 高雅藝術進校園對大學生素質(zhì)教育的積極意義

為了使中共中央國務院的要求落實到實處，“高雅藝術進校園”活動得到了全面的推進，為全面發(fā)展素質(zhì)教育，促進高校美育教育的發(fā)展，促進高校大學生審美能力的發(fā)展奠定了基礎[4]?！案哐潘囆g進校園”活動對大學生素質(zhì)教育的積極影響作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 “高雅藝術進校園”活動，使大學生的思想素質(zhì)得到提高

“高雅藝術走進校園”主題活動不但可以協(xié)助大學生提升思想政治素質(zhì)，還為大學生塑造正確的社會主義價值觀念奠定了基礎，黨的十八大明確提出的要十分重視培養(yǎng)和提倡貫徹我國的社會主義社會價值觀念。要以培養(yǎng)敢于擔當中華民族偉大復興重擔的時代新人為關鍵，加強正確引導、實踐活動培養(yǎng)、制度保障,充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明、城市創(chuàng)建、精神文化、創(chuàng)意勞動美化和寫作生產(chǎn)創(chuàng)造勞動宣傳的帶領功效,把社會主義核心價值觀融進社會經(jīng)濟發(fā)展各層面,轉換為大家的感情認同和習慣養(yǎng)成。為了更好地貫徹執(zhí)行中共中央的精神,“高雅藝術走進校園”主題活動將社會主義核心價值觀結合到藝術創(chuàng)作中,根據(jù)藝術加工,使現(xiàn)實生活中的事情更具備典型性,更集中地反映出社會發(fā)展生活的本質(zhì)。表達出人們追求真善美、追求公平與正義、追求夢想與和睦的奮發(fā)進取精神。重視崇高的道德情操的發(fā)展,讓學生在造型藝術的陶冶中,感受、認同社會發(fā)展流行的價值。真正使社會主義核心價值觀入耳、入腦、深入人心,正確引導青年黨員莘莘學子塑造和堅持保持正確的唯物史觀、中華民族觀、國家觀、文化觀,培養(yǎng)有共同的感情和價值、理想和精神,激起在校大學生對幸福生活的憧憬[6]。

3.2 “高雅藝術進校園”活動，使大學生的文化素養(yǎng)得以提高

“高雅藝術進校園”活動，可以幫助大學生提高自身的文化素養(yǎng)，可以使大學生更懂得藝術的欣賞，從審美的角度出發(fā)做到正確的審視人類文明，拓寬大學生文化欣賞視野的同時，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。1998年，教育部印發(fā)的《關于加強大學生文化教育素質(zhì)教育的通知》指出，要把素質(zhì)文化教育作為大學生素質(zhì)教育的重點，不僅要讓大學生有一個很好的標準。了解科學和文化知識知識和掌握，還必須具有文化素養(yǎng)[7]?！案哐潘囆g進校園”活動為高校的校園文化建設指明了方向，并得到了關鍵性的發(fā)展，使校園的文化建設和藝術建設根據(jù)活動所提供的重要資源得以良好的展開。“高雅藝術教育”的活動內(nèi)容和社會的流行文化及時尚娛樂文化都有所差異，其重點在于對藝術的表現(xiàn)，將專家的現(xiàn)場講解和藝術的設計表現(xiàn)相結合，將藝術的欣賞過程與知識的傳授相結合，打造出更加具備優(yōu)雅環(huán)境和充滿藝術氛圍的校園環(huán)境。一定程度上促進了高雅藝術的發(fā)展，增強了大學生對中國傳統(tǒng)文化和藝術的認同感。

3.3 “高雅藝術進校園”活動，使大學生的身心素質(zhì)得到發(fā)展

“高雅藝術進校園”活動，促進了大學生身心素質(zhì)的發(fā)展，對大學生的身心健康，人格健全的培養(yǎng)有著積極的影響。在校園中，開展高雅藝術活動，是國內(nèi)外的豐富和經(jīng)典作品得到良好的演繹和表達，是大學生的文化精神視野得到拓展，精神世界得以豐富，在緊張的學習氛圍中，緩解壓力，讓大學生保持樂觀積極的心態(tài)，去面對生活，緩解肌肉疲勞，放松大腦，促進身體各個機能的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

3.4 “高雅藝術進校園”活動，使大學生的能力素質(zhì)得到發(fā)展

“高雅藝術進校園”活動，可以積極的促進大學生的智力發(fā)展。從高校開展這一活動以來，始終堅持的都是以立德樹人為目的的根本任務，開展了很多內(nèi)容豐富，形式多種多樣的主題活動，讓大學生通過對具體節(jié)目的欣賞和感受，豐富大學生的精神體驗，認知能力、鑒賞能力和智力都得到了一定的開發(fā)和發(fā)展。對大學生的邏輯思維能力和形象思維能力都有一定的積極影響作用，發(fā)揮大學生的內(nèi)部巨大潛能，從而促進其全面發(fā)展。

3.5 “高雅藝術進校園”活動，提高了大學生的審美素養(yǎng)

“高雅藝術進校園”主題活動推動了大學生審美觀素養(yǎng)的提升。對促進大學生對客觀性事物的了解和科研具有積極主動的作用。由于美的事物在其表面的表現(xiàn)中包括著事物的內(nèi)部規(guī)律,因而對美的追求通常會正確引發(fā)大家對事物的自然規(guī)律的了解,調(diào)整我們的理論和繆誤等,這已在科學發(fā)展歷程上有眾多例子證實?；顒影迅哐潘囆g融進學校文化建設,提高學校文化品味,豐富多彩學校文化日常生活,做到“潤物細無聲、隱形的教書育人”的實際效果。不僅改善了美育教育課堂教學、塑造了大學生的鑒賞能力,還向大學生教授了相關自然美、形式美和發(fā)展美的基礎知識。更重視喚起大學生的主體意識,適當引導大學生追求某種更高層次的美，使大學生對美的追求轉化為基本的心理需求，進而實現(xiàn)全面發(fā)展，對提高其他大學生的素養(yǎng)具有積極的促進意義。

4 結束語

綜上所述，大學生做為將來社會主義的建設者和傳承者,對其的德育教育與國家盛衰、中華民族的偉大復興密切相關。一個國家的發(fā)展需要其公民具備高質(zhì)量的綜合能力,團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗能力，對內(nèi)可維持民族的團結安定,對外可使國家立身于民族之林。對此，“高雅藝術走進校園活動”還堅持以人為本的教育方針，向普通高校的大學生，積極宣傳高雅藝術文化的作用，全面普及優(yōu)秀的藝術教育，做到以美育人，以文化育人，使大學生的審美能力得到提高，素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。