基于核心素養(yǎng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)有效性策略實(shí)施

王金卓

（甘肅省定西市渭源縣上灣鎮(zhèn)高橋小學(xué) 甘肅 渭源 748201）

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展，可以在一定程度上拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒各方面能力的提升，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于受到年齡的限制，幼兒園的能力還有待進(jìn)一步的發(fā)展，注意力不容易集中，表達(dá)能力較弱。為此，這就需要在幼兒教學(xué)中意識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展的必要性，以此更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能的提升。

1.應(yīng)用生動(dòng)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教學(xué)中，為了更好的提升其教育教學(xué)效果，教師要注重采用趣味化的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的活力。為此，在語(yǔ)言教學(xué)中，可以采用故事化的形式，運(yùn)用夸張生動(dòng)的方式并配之動(dòng)作表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在模仿大灰狼說(shuō)話時(shí)，可以用惡狠狠的腔調(diào)。模仿巫婆說(shuō)話，使用沉默的聲音。通過(guò)對(duì)人物形象的塑造，能夠引導(dǎo)幼兒快速的融入到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加具有活力。在幼兒教學(xué)中，要能夠抓住幼兒本身的身心特點(diǎn)，采用形象的方式激發(fā)幼兒參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而更好地優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)《小老鼠和大老虎》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課程開(kāi)始時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置如下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天我們的幼兒園來(lái)了一位新的客人，大家猜一猜，有的幼兒說(shuō)是小狗，有的幼兒說(shuō)是小貓，那么就讓我們打開(kāi)繪本，看一看到底是哪一位小朋友吧？當(dāng)幼兒打開(kāi)繪本時(shí)，課堂立馬變得安靜。通過(guò)這種方式以猜一猜的形式引入幼兒融入到課堂之中，能夠吸引幼兒的注意力。當(dāng)打開(kāi)繪本之后，也能夠更好地滿足幼兒的好奇心，給予幼兒充足的探索時(shí)間和空間，以此引導(dǎo)幼兒融入到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。然后讓幼兒基于繪本中老鼠和老虎的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其中的不同，以此為后續(xù)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)這種方式能夠在激發(fā)幼兒參與其中興趣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

2.營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，合理使用工具

在幼兒園學(xué)習(xí)中，教師要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言氛圍，以此引導(dǎo)幼兒在具體的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，并能夠正確的使用漢語(yǔ)意思，在潛移默化當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)規(guī)劃說(shuō)普通話，使用普通話的習(xí)慣，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，這就需要在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中要注重使用普通話，并明確具備準(zhǔn)確的發(fā)音，說(shuō)話要文明恰當(dāng)。能夠從語(yǔ)言學(xué)的視角，正確的搭配使用語(yǔ)言，并能夠正確的在不同情境下使用語(yǔ)言。另外，在幼兒教學(xué)中，也要應(yīng)用適合幼兒的語(yǔ)言，如結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、幼稚的故事內(nèi)容，更加符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也便于幼兒接受。通過(guò)這種形式能夠引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向進(jìn)行發(fā)展。另外，在幼兒園教學(xué)中，為了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活氛圍，要充分利用課余時(shí)間，課下時(shí)間為幼兒播放兒歌童謠。如在幼兒教學(xué)中，可以應(yīng)用歌謠的方式，讓幼兒在潛移默化當(dāng)中受到語(yǔ)言的熏陶，同時(shí)，也能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)使用童瑤的方式，能夠在潛移默化當(dāng)中讓幼兒掌握這些歌謠并背誦，從而使得幼兒園充滿書(shū)香氣息，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠隨之有所提升。

幼兒園教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到教具所具有的重要性，通過(guò)教具的應(yīng)用，可以在一定程度上豐富教育教學(xué)內(nèi)容，也能夠?qū)τ變旱乃季S能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。在語(yǔ)言教學(xué)中可以選擇比較簡(jiǎn)單的教具，不需要做過(guò)多的包裝，也要盡可能地滿足幼兒的需求，以此更好地發(fā)揮教具的作用。如在學(xué)習(xí)《大蘋(píng)果》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以制作一個(gè)大蘋(píng)果，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)的情景，基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置合理的情景?？梢宰層變簩⑻O(píng)果當(dāng)成自己的好朋友，一起做游戲。通過(guò)這種方式，能夠更好的吸引幼兒的注意力，也能夠提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情景，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言生活化教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過(guò)融入具體的生活情境，能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣。為此，在語(yǔ)言教學(xué)中，可以將游戲化和生活化的方式相互融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒融入到具體的情境之中，表達(dá)自身的想法，從而達(dá)到提升語(yǔ)言教學(xué)效果的目的。如對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“娃娃家做客”的生活情景，利用幼兒當(dāng)中的桌椅搭建生活中的一角，并為學(xué)生提供杯子、碗筷等相關(guān)的素材，從而使得快速的融入生活情景之中，讓幼兒以角色扮演的方式融入到具體的情景中。在情景中可以看到，幼兒模仿大人的樣子，招待客人，應(yīng)用生活禮貌用語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)生活化語(yǔ)言情景的形式，不僅能夠讓幼兒感受到親切感，也能夠更好的激發(fā)幼兒參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合日常實(shí)際生活對(duì)幼兒的生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察。教師要能夠耐心的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。隨著幼兒的年齡以及生活常識(shí)的不斷積累，幼兒語(yǔ)言能力的提升也需要不同的情景，為此，這就需要能夠基于幼兒的需求創(chuàng)設(shè)不同的情景，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的情景模式，從而激發(fā)幼兒參與到語(yǔ)言教育教學(xué)的興趣。如對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，對(duì)于外界大環(huán)境已經(jīng)有了一定的熟悉，敢于表達(dá)自己的想法，針對(duì)這一階段的語(yǔ)言教師，要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)更加自由的生活環(huán)境氛圍。如可以讓幼兒在其他幼兒園和教師面前做自我介紹，說(shuō)出自己的興趣愛(ài)好。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于外界的事物不夠熟悉，存在焦慮心理，而在這個(gè)階段，最為重要的是，要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，與其他小朋友熟悉，進(jìn)而為語(yǔ)言能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.基于教材融入生活化資源，提升語(yǔ)言教學(xué)效率

幼兒園教學(xué)中要注重融入生活實(shí)際，成為幼兒實(shí)際生活中的一部分，這樣才能夠成為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的動(dòng)力，優(yōu)化教育教學(xué)效果。幼兒園的學(xué)習(xí)具有三方面的特點(diǎn)：積累性、滲透性和簡(jiǎn)單性，要注重隨時(shí)隨地讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，幼兒可以不必將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)?？梢栽跐撘颇?dāng)中積累大量的詞匯，并理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。為此，幼兒園的學(xué)習(xí)可以延伸到一日生活之中，讓幼兒在生活之中獲得各種各樣的知識(shí)。但是在當(dāng)前幼兒教學(xué)中，往往都是以書(shū)面語(yǔ)言教科書(shū)為載體。在教育教學(xué)中，會(huì)弱化幼兒學(xué)習(xí)園學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，要能夠認(rèn)識(shí)到幼兒園能力的提升，絕對(duì)不是自然而然形成的，而是在后天的學(xué)習(xí)中不斷的訓(xùn)練發(fā)展起來(lái)。從小就能夠接受良好的語(yǔ)言教育和自己的幼兒語(yǔ)言、能力方面的發(fā)展速度也比較快，為此，要注重幼兒語(yǔ)言的滲透性和積累性，積累幼兒園的詞匯量，掌握相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒年齡本身比較小，對(duì)游戲有著天然的興趣，也喜歡進(jìn)行模仿。為此，在教育教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒模仿游戲中各種各樣的角色，引導(dǎo)幼兒在游戲中展示自我，表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。通過(guò)游戲化進(jìn)程融入其中，也能夠引導(dǎo)幼兒在情景當(dāng)中溝通交流，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，深化幼兒的體驗(yàn)。在教育教學(xué)中，可以基于生活中的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬，在角色中表達(dá)自己的想法。如在幼兒教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒玩過(guò)家家的游戲，為幼兒準(zhǔn)備生活中一些具體的道具，并鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲氛圍之中，可以基于幼兒選擇不同的角色，讓幼兒自主的發(fā)揮，表演生活中的一些情節(jié)。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要做好引導(dǎo)角色，引導(dǎo)幼兒融入到生活中的游戲之中，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，以此提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

5.融入多樣化方式方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，幼兒語(yǔ)言教學(xué)中要注重將信息化教學(xué)手段融入其中，通過(guò)信息化方式的應(yīng)用能夠讓幼兒更多的體會(huì)到語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性，也能夠讓幼兒在這種氛圍中有所收獲，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在開(kāi)展《小雨點(diǎn)》的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)中先利用信息技術(shù)手段的形式展示美麗的雨景圖，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。然后為幼兒一起玩“雨滴寶寶少了什么”的游戲，在游戲中，幫助雨滴寶寶尋找眼睛、嘴巴、鼻子等，并為寶寶設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題：“雨滴寶寶少了什么?”并帶領(lǐng)幼兒尋找，通過(guò)為幼兒展示各種各樣的動(dòng)態(tài)效果，為幼兒展示優(yōu)美的語(yǔ)言世界，在這個(gè)過(guò)程中能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。通過(guò)應(yīng)用多樣化的形式，能夠讓幼兒更多的感受到語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮幼兒的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用多樣化的方式方法，以此達(dá)到提升語(yǔ)言教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，要能夠認(rèn)識(shí)到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)生活化教學(xué)理念應(yīng)用的重要性，通過(guò)生活化教學(xué)理念的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生參與到語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并將語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相融合，提升教育教學(xué)效率?？梢圆捎霉适禄男问?，運(yùn)用夸張生動(dòng)的方式并配動(dòng)作表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。注重激發(fā)幼兒參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，只有幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)地融入到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，也能夠在一定程度上降低語(yǔ)言知識(shí)難度。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活氛圍，要充分利用課余時(shí)間，課下時(shí)間。應(yīng)用教具，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)生活化語(yǔ)言情景的形式，不僅能夠讓幼兒感受到親切感，也能夠更好的激發(fā)幼兒參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。也要注重延伸到一日生活之中，讓幼兒在生活之中獲得各種各樣的知識(shí)。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。