淺談初中政治教學(xué)中情感教學(xué)的激發(fā)與運用

史 斌

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂治中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553300）

初中政治課是一門通過理論教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。為了進(jìn)一步提高初中政治課的教學(xué)效果，教師可以通過情感教育的滲透觸動學(xué)生的心靈，使他們在學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)理論知識的同時，積極反省自己的言行，樹立正確的是非觀和價值觀，通過自律和管理實現(xiàn)健康發(fā)展。本文主要分析了初中思想教育教學(xué)過程中情感的激發(fā)。

1.融洽的師生關(guān)系易于交流情感

初中生已經(jīng)有了一定的自我人格意識，而且情緒化現(xiàn)象也很嚴(yán)重。他們學(xué)習(xí)的原因可能很簡單，或單純喜歡一門課程，或者單純喜歡一位老師。教師應(yīng)尊重學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)效果，有利于學(xué)生政治課的教學(xué)指導(dǎo)。初中政治課程本身就是一門提高學(xué)生政治素養(yǎng)的學(xué)科。教師在教學(xué)中要以身作則，與學(xué)生溝通交流，注意傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法。這樣才能真正了解學(xué)生，與學(xué)生交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治知識的自主意識。同時，教師在與學(xué)生交流的過程中也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊。一方面，初中生容易沖動，另一方面，他們心理敏感、脆弱。教師不當(dāng)?shù)脑捳Z會對學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，甚至使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師可以采取鼓勵和鼓勵并行的原則，讓學(xué)生感受到教師的愛和溫暖，讓學(xué)生能夠自發(fā)地、自覺地學(xué)習(xí)初中政治課程。

2.情感教育在初中政治工作中的重要作用

2.1 情感教育融入教學(xué)的教育理念

思想道德教育是社會群體運用其獨特的初中政治觀點，促使人有目的、有紀(jì)律、有組織地行動，形成符合當(dāng)代社會必然要求的思想道德品質(zhì)的過程。同時，它也是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程。它要求教師將情感教育與思想道德教育有效結(jié)合，創(chuàng)造符合當(dāng)代教育新模式的教育方式，充分發(fā)揮其基礎(chǔ)教育的積極效益。這就要求教師在日常教育工作中善于將情感融入教學(xué)內(nèi)容，避免傳統(tǒng)的強制教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到共鳴。情感教育對初中政治工作的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有在初中政治教育中運用情感理念，才能把教師的情感活動和學(xué)生的情感活動體現(xiàn)在一起，使學(xué)生真正對學(xué)習(xí)感興趣，主動學(xué)習(xí)。

2.2 情感教育融入教學(xué)的教育意義

融合式教學(xué)方式是我國當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)中一種理想化的教育手段。這種完整的教育理念和方法，可以揭示初中政治教育行為真情流露，使教師更好地開展初中政治教育的教育工作，展示學(xué)生接受正確教育的真實感受，這對初中政治教育工作者的實踐活動具有重要意義。如果教師能夠?qū)€人的真實感受融入到工作中，教育將不再僅僅是一種傳統(tǒng)的教育模式概念，而是讓學(xué)生對教師的教育內(nèi)容有一個易于接受的概念。沒有這種積極有效的情感教育體驗，初中政治教育的發(fā)展就難以展開。因此，這種情感教育為初中政治教育對象積極接受教育者的教育活動提供了良好的教育氛圍，更容易接受正確的初中政治教育，從而樹立正確的人生觀，更容易確定自己的人生發(fā)展目標(biāo)并為之奮斗。

3.結(jié)合理論教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動機

初中政治課教材內(nèi)容由專家學(xué)者精心編寫，具有較強的組織性和邏輯性。同時，各單元之間的知識點也具有較強的一致性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治課構(gòu)建了科學(xué)合理的理論體系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以系統(tǒng)、完善地學(xué)習(xí)政治理論知識，保證知識內(nèi)容的內(nèi)化、系統(tǒng)化。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識到政治教育理論的高度科學(xué)性。要讓學(xué)生從情感的角度把政治學(xué)習(xí)內(nèi)容作為重要的科學(xué)知識，以提高學(xué)生的政治情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治學(xué)科的動機為目的。教師可以通過獨立的知識收集，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解教材內(nèi)容的知識點，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法與學(xué)科知識內(nèi)容相結(jié)合，以語言表達(dá)的形式進(jìn)行闡述。在表達(dá)過程中，學(xué)生可以整理自己的知識，鞏固已有的認(rèn)知，確保不同的學(xué)生通過表達(dá)從多個角度認(rèn)識不同的政治概念，有助于提高初中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。同時，表達(dá)也可以刺激其他學(xué)生。為了更有效地表達(dá)自己的想法，學(xué)生會自發(fā)地、自覺地主動學(xué)習(xí)并獨立提高，以便學(xué)習(xí)更多多樣化的政治知識并在課堂上分享，這對自己和他人都是一種進(jìn)步，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的動機。

4.初中政治教學(xué)中實施情感教育的路徑

4.1 創(chuàng)建初中政治課堂教學(xué)的情景

正如閱讀說明書很少能激發(fā)讀者的情感，而閱讀小說往往能激發(fā)讀者的情感一樣，情感教育離不開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以更感性的形式展示更合理的教學(xué)內(nèi)容。初中政治課堂教學(xué)中的場景應(yīng)與初中生的實際生活相聯(lián)系，使初中生能夠快速進(jìn)入教師創(chuàng)造的場景，想象在這個場景中所有人員的反應(yīng)、感受、行動和結(jié)果，最后真誠地得出一個更加正確合理的價值觀，成為自己的道德觀。這種實施情感教育的方式要求初中政治教師熟悉教材內(nèi)容，從生活中尋找適合教學(xué)的場景片段，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，使生活場景更加有趣、引人入勝。初中政治教師還可以利用多媒體技術(shù)展示這一生活場景，使生活場景更加生動、清晰、具體。

4.2 融入各種故事，增強情感教育的有效性

在授課過程中，初中政治教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解各種故事，調(diào)動學(xué)生的興趣，并結(jié)合故事主題對學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。例如，教師可以在授課前根據(jù)教材主題收集合適的故事，并將故事作為教學(xué)案例來吸引學(xué)生的注意力，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，讓他們結(jié)合故事、教材和個人經(jīng)驗進(jìn)行體驗和感知，這將有助于提高情感教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

4.3 注重以景育情，完善初中政治教育手段

注重情景交融的教育，營造符合當(dāng)前教育理念的教育情境，營造與當(dāng)前初中政治教育相適應(yīng)的情感教育教學(xué)情境，為了讓學(xué)生從同齡人的角度接受正確的教育觀念，理解學(xué)習(xí)的真正意義，為他們未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的開端，我們應(yīng)該讓學(xué)生在接受教育的同時接受正確的教育觀點。一個好的教育情境主要是建立一個與家庭環(huán)境相似的溫和教育情境，因為學(xué)生更依賴家庭教育，更容易接受溫暖美好的家庭教育環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生更容易獲得信任和尊重，產(chǎn)生歸屬感和依賴感，也能樹立正確的初中政治教育理想觀念。

5.通過德育引導(dǎo)，培養(yǎng)道德信念

在素質(zhì)教育的背景下，對初中生提出了更高的要求。學(xué)生不僅要提高初中政治理論知識的學(xué)習(xí)能力，還要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅要向?qū)W生講解德育理論，而且要以德行為學(xué)生服務(wù)。這種教師對學(xué)生進(jìn)行德育訓(xùn)練的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德信念。同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的德育理論知識和教師的德育實踐行為，鼓勵學(xué)生努力提高德育素養(yǎng)，使學(xué)生在提高德育理論能力的基礎(chǔ)上，提高德育實踐能力。教師可以結(jié)合初中政治主題的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生更深入地實踐政治主題，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情感。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將政治主題的理論內(nèi)容與政治實踐的實踐行為能力相結(jié)合的能力，從而提高學(xué)生的政治理解能力，提高初中政治學(xué)習(xí)的情感意識。在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建學(xué)生通過實踐理論知識提高政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生逐步形成完善的政治道德信念，提高終身學(xué)習(xí)能力。

6.融入真情實感，引發(fā)深度思考

在初中政治知識的教學(xué)和引導(dǎo)過程中，教師只使用教材，以書本閱讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的政治教學(xué)。雖然它可以在理論層面上提高學(xué)生對道德知識的學(xué)習(xí)能力，但它固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。因此，教師可以結(jié)合生活實踐對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更有效地整合生活情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的初中政治課程學(xué)習(xí)情感。教師可以結(jié)合教學(xué)主題，在課程指導(dǎo)環(huán)節(jié)教給學(xué)生自己的經(jīng)驗，這不僅可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感，讓學(xué)生了解看似枯燥的政治理論表達(dá)實際上是從不同的生活場景中總結(jié)出來的，這將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過與生活實踐相關(guān)的討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨立的政治學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生感到初中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，而是政治理論背后有許多生動的真實事件，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治知識的主觀能動性，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

7.開展實踐活動，豐富情感體驗

在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在提高學(xué)生政治理論知識能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開展政治實踐活動，使學(xué)生在實踐中運用理論知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生完成理論知識和實踐知識的有機轉(zhuǎn)化。同時，社會活動的開展過程會給學(xué)生帶來更多的思想沖擊和情感體驗，使學(xué)生能夠真正理解教材中的政治理論知識。此外，教師還可以成立政治主題興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的知識內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的熱點話題，在興趣小組中進(jìn)行討論。這種學(xué)生政治知識的實踐，豐富了學(xué)生對政治理論的認(rèn)知能力，提高了學(xué)生的政治實踐能力，形成了學(xué)生的政治情感，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)空間，為有效提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)鋪平道路。

總之，政治教育源于生活，也適用于生活。適合生活的政治教育不僅可以簡化學(xué)習(xí)政治知識的難度，而且可以突出政治情感。因此，教師應(yīng)注意結(jié)合生活實踐，激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主觀能動性。尤其是對于初中生來說，他們處于思想發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。初中政治課的教學(xué)作用十分明顯。教師應(yīng)重視初中政治教育的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主體意識。教師還應(yīng)在政治課教學(xué)中運用情感，自強不息，以身作則，更好地營造政治學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。