主題式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的實(shí)踐探究
——以《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)人物繪畫》課為例

◎鄭慧英

一、高中美術(shù)鑒賞課程的主題式教學(xué)實(shí)踐

（一）主題式教學(xué)設(shè)計(jì)

1．人美版《美術(shù)鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)人物繪畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教材分析

在教材中，本節(jié)課要使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)人物繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，了解中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。力爭(zhēng)達(dá)到使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，提高基本藝術(shù)素質(zhì)和欣賞繪畫的能力。

本節(jié)課的主題設(shè)置將教材中人物繪畫的維度拉大，不僅限于中國古代的傳統(tǒng)人物繪畫，也增加現(xiàn)當(dāng)代人物畫的內(nèi)容，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，給予學(xué)生更多的思考空間。通過中國人物畫這一題材，了解中國畫歷史進(jìn)程、基本技法、表現(xiàn)方式，并將中國傳統(tǒng)美術(shù)與社會(huì)變革聯(lián)系在一起。讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫的特征與創(chuàng)作意義。

本節(jié)課在經(jīng)典作品、創(chuàng)作事件、創(chuàng)作背景為課題進(jìn)行鑒賞的基礎(chǔ)上，設(shè)定“毛筆下，我們的樣子”為主題。主要向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)人物繪畫是如何在歷史重大時(shí)期救亡圖存、民族解放、時(shí)代變革、社會(huì)發(fā)展的大背景下發(fā)展的。課程的核心精神是大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，凸顯美術(shù)學(xué)科的文化性質(zhì)和獨(dú)特韻味。

（2）設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)內(nèi)容方面大致分為三個(gè)部分，分別為理論展講、聯(lián)系生活和創(chuàng)作實(shí)踐。第一部分：“我眼中的歷史人物畫”，以歷史時(shí)間為主軸線層層遞進(jìn)，通過小組合作的方式對(duì)唐宋元明清五個(gè)人物畫發(fā)展的頂峰時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，提升學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。其間穿插探究議題，時(shí)刻圍繞主題。

第二部分：“我們的時(shí)代”，講述中國歷史重大節(jié)點(diǎn)上的經(jīng)典作品，將中國傳統(tǒng)人物畫的精神內(nèi)涵逐步上升到無愧于時(shí)代的經(jīng)典創(chuàng)作——以現(xiàn)實(shí)生活為寫照而創(chuàng)作的現(xiàn)代中國人物畫。點(diǎn)明主題“時(shí)至今日中國精神是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂”，逐漸增加課程的情感厚度，層層推進(jìn)并加深學(xué)生對(duì)“家國情懷”和“以現(xiàn)實(shí)生活為寫照”的感受和理解。課堂上及時(shí)完成“教材內(nèi)容測(cè)試”做到及時(shí)反饋對(duì)主題內(nèi)容理解程度，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三部分：“同桌的你”，完成主題創(chuàng)作活動(dòng)。讓學(xué)生真正了解中國人物畫的獨(dú)特表達(dá)方式和內(nèi)在精神。學(xué)生通過繪畫了解工具的屬性，感受宣紙與墨的關(guān)系。同學(xué)間互為刻畫的對(duì)象，過程中捕捉彼此外在特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的興趣。課上作品可以讓學(xué)生自己保存，不但讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到主題內(nèi)涵，這就是此時(shí)此刻“我們的樣子”，對(duì)于未來的自己來說，這就是“我們青春的樣子”，這就是“我們那個(gè)時(shí)代的樣子”。主題貼近學(xué)生的生活，容易產(chǎn)生更多的共鳴，達(dá)到以美育人的效果。

課后為加深學(xué)生的印象，對(duì)學(xué)生布置小任務(wù)，自主進(jìn)行選擇。任務(wù)一，尋找最喜愛的中國畫藝術(shù)家，讓學(xué)生通過自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行審美鑒賞和判斷，過程中獲得美術(shù)相關(guān)的知識(shí)。任務(wù)二，角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作的能力，在配合過程中推敲畫面中每一個(gè)人物的形象、處理方法以及布局?jǐn)[放，達(dá)到課堂內(nèi)容的鞏固與深化。

（3）教學(xué)目標(biāo)

圖像識(shí)讀：通過對(duì)中國傳統(tǒng)人物繪畫作品圖像、視頻等方式，了解在創(chuàng)作題材內(nèi)容、形式語言、思想情感上轉(zhuǎn)變與發(fā)展，深入理解這一時(shí)期美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與時(shí)代的關(guān)系。

圖1 “毛筆下，我們的樣子”主題結(jié)構(gòu)

審美判斷：通過對(duì)美術(shù)作品的感知、分析、解釋、評(píng)價(jià)去欣賞其中所隱含的美的元素，探究這一時(shí)期藝術(shù)家在對(duì)藝術(shù)形象塑造上的創(chuàng)新之處與精神內(nèi)涵。

美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身的體驗(yàn)與時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行判斷與表達(dá)，嘗試使用中國畫材料進(jìn)行創(chuàng)作。

文化理解：以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度鑒賞作品、關(guān)注美術(shù)現(xiàn)象、深化問題意識(shí)、形成正確的審美情趣。了解中國傳統(tǒng)人物繪畫的文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力，使學(xué)生感受經(jīng)典作品背后的家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①讓學(xué)生對(duì)我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術(shù)作基本的了解和認(rèn)識(shí)。

②了解不同時(shí)代背景下的中國人物畫獨(dú)特之處與精神內(nèi)涵。

③理解“程式與意蘊(yùn)”“中國傳統(tǒng)繪畫”。通過藝術(shù)創(chuàng)造不僅能把普通生活升華成詩情畫意，更能將藝術(shù)創(chuàng)作變成一種強(qiáng)有力的載體，使之發(fā)出中國聲音，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力。

難點(diǎn)：

①探究“為什么說人物畫是中國傳統(tǒng)繪畫的重要題材”。

②探討不同時(shí)代的藝術(shù)創(chuàng)作背后的歷史意義與藝術(shù)家個(gè)體。

③探討中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中國傳統(tǒng)人物畫中的體現(xiàn)。

（5）學(xué)科間的滲透

在本課教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合了歷史、政治等相關(guān)學(xué)科，使其他學(xué)科與美術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系。沿著中國發(fā)展的歷史時(shí)間線，鑒賞各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品，直觀地讓學(xué)生感受其中的不同。理解歷史時(shí)期背后的政治文化，加深對(duì)中華民族歷史的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國的情懷，對(duì)那個(gè)時(shí)期為人民而創(chuàng)作的中國藝術(shù)家感到自豪。

（6）教法與學(xué)法

學(xué)法：以小組探究的形式，在情境中進(jìn)行體驗(yàn)，最后展示成果。

教法：主題式教學(xué)為導(dǎo)向，以問題引導(dǎo)的方式使學(xué)生解決問題。分組討論，最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)。

（7）主題式教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生自主、互相點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過完成創(chuàng)作，了解中國畫繪畫的全過程以及解決問題的方法，從作品的構(gòu)圖、表現(xiàn)方法和情感語言等方面對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述。

教師點(diǎn)評(píng)：以表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生為主，放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解鑒賞中國畫作品的方法。

（二）主題式教學(xué)案例

人美版《美術(shù)鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)人物繪畫》教學(xué)實(shí)踐過程。

：“毛筆下，我們的樣子”：2課時(shí)（中國古代人物畫欣賞/當(dāng)代人物畫欣賞、人物畫創(chuàng)作） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖提前用教師個(gè)人創(chuàng)作的中國畫布置好整間教室，讓整間課室充滿中國畫特色的藝術(shù)氛圍。 沉浸式課堂體驗(yàn)探索議題一：中國畫題材和形式分別有哪些？課前學(xué)生進(jìn)入教室，像參觀畫展一般觀察墻上的畫作。分小組對(duì)議題進(jìn)行討論觀看視頻，并跟隨老師思考用樹的形象引入，以便于學(xué)生按順序理解引導(dǎo)學(xué)生了解人物畫發(fā)展主線。對(duì)比分析任務(wù)分解導(dǎo)入：使用一段水墨視頻，一滴墨，從無形到有型。勾勒出日常生活中的人、物、事，引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫的意境和獨(dú)特的韻味。中國畫歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今已有七千年歷史。如果說中國傳統(tǒng)文化是肥沃的土壤，那么中國人物畫就像是生長(zhǎng)在這片土壤上的一棵樹，古代人物畫就是這棵樹扎實(shí)的根基、現(xiàn)代人物畫就是向上生長(zhǎng)的枝干、同學(xué)們的創(chuàng)作就是繁茂的葉和燦爛的花朵。今天，我們一起來領(lǐng)略這棵“人物畫”大樹的風(fēng)采。出示主題：毛筆下，我們的樣子和任何事物一樣，中國人物畫也有它形成發(fā)展的根基。探索議題二：1．你認(rèn)為中國古代人物畫的起源是在什么時(shí)候？2．在哪些地方可以找到繪畫的影子？此時(shí)，中國藝術(shù)逐漸形成了自己趣味世界和偉大傳統(tǒng)。因此，藝術(shù)這些綜合起來形成了中國古代人物畫的“根”。探索議題三：哪段時(shí)期可以說是中國人物繪畫的“干”？下面我們順著大樹主干來了解歷史人物畫。五個(gè)小組，每小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，對(duì)該朝代的人物畫進(jìn)行介紹并談?wù)勛约旱母惺?。第一小組：整體介紹，中國人物畫是中國畫體系中最早獨(dú)立出來的繪畫題材。在戰(zhàn)國時(shí)期形成，直至隋唐時(shí)期到達(dá)頂峰（課件展示）：①人物畫已趨成熟。顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》。②敦煌莫高窟壁畫中的人物畫。內(nèi)容分類：佛像畫、經(jīng)變畫等故事畫。《鹿王本生圖》《張漢潮統(tǒng)軍出行圖》等。第二小組：唐代，人物畫名家燦若群星，成為中國人物畫史上的高峰。人物畫走向多樣化：閻立本《步輦圖》、張萱《虢國夫人游春圖》；莫高窟壁畫發(fā)展到鼎盛，墓室壁畫興盛：《反彈琵琶圖》。探究議題四：對(duì)比賞析《簪花仕女圖》與《潑墨仙人圖》，說說它們的異同。第三小組：五代兩宋，是中國人物畫史上最重要的時(shí)期。（課件展示）：人物畫：李公麟（白描畫）、梁鍇（減筆畫）。第四小組：元代，風(fēng)尚驟轉(zhuǎn)，永樂宮壁畫出現(xiàn)（課件展示）。第五小組：明清時(shí)期，文人畫完全占領(lǐng)畫壇，人物肖像畫異軍突起（課件展示）：陳洪綬《西廂記》、曾鯨《張子卿像》根據(jù)課前老師分配的任務(wù)，提前去查找資料，同小組同學(xué)間交流人物畫在每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，分析其藝術(shù)風(fēng)格的差異和原因。從匯報(bào)之中掌握鑒賞專業(yè)詞匯的運(yùn)用分別用兩幅代表作品來加深理解。

任務(wù)分解情感升華活動(dòng)設(shè)計(jì)素養(yǎng)評(píng)價(jià)課后延伸探索議題五：說說你對(duì)人物畫的理解，如表現(xiàn)題材、繪畫風(fēng)格、包含寓意、畫面效果等?？偨Y(jié)：擁有慧智心靈的中國古代畫家獨(dú)抒己意，創(chuàng)造出別具一格的作品，在我國繪畫史上熠熠生輝，撰寫出瑰麗的美術(shù)篇章。下面讓我們來一同欣賞兩張中國現(xiàn)當(dāng)代人物繪畫，領(lǐng)會(huì)它所體現(xiàn)的時(shí)代精神。1．蔣兆和《流民圖》我們今天看《流民圖》，看蔣先生筆下寫實(shí)主義畫作，既是在品味先生作為一個(gè)藝術(shù)家的人文關(guān)懷、憐憫與同情之心，也是同時(shí)銘記我們先輩們那一段屈辱與抗?fàn)幍臍v史。2．合作作品《荊楚長(zhǎng)歌——庚子武漢戰(zhàn)“疫”紀(jì)》2020年新時(shí)代，中國人從此站起來——富起來——強(qiáng)起來了?？缭搅?0多年的時(shí)代變革，今時(shí)，我們面對(duì)疫情，中國人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城面對(duì)困難攻克難關(guān)，攜手譜寫出了中國精神的力量。中國美術(shù)學(xué)院徐默老師、盛天曄老師帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)繪制了巨幅中國畫，畫面描繪身處疫區(qū)武漢的醫(yī)務(wù)工作者、社會(huì)志愿者和普通市民在最艱難的時(shí)刻，堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、戰(zhàn)斗的宏大場(chǎng)面。作品的基調(diào)沉重，同時(shí)包含著某種激昂和奮進(jìn)的情緒，中間的一束光透著希望。這幅作品不僅描繪了戰(zhàn)“疫”的瞬間，更是挖掘了在重大歷史事件中，所展現(xiàn)出的永恒而深刻的情感，傳達(dá)了人性光芒?？偨Y(jié)：新冠疫情下，許多畫家都為了偉大而平凡的醫(yī)護(hù)人員而作畫，是一種歌頌，更是一種中國精神體現(xiàn)。一個(gè)時(shí)代一個(gè)事件一件藝術(shù)作品，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。擁有家國情懷的作品，最能感召中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。我們當(dāng)代文藝更要把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。創(chuàng)作題目：同桌的你 （與同桌互為模特作畫）材料：中國畫材料教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉中國畫材料，通過使用中國畫工具，感受用筆用墨。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行水墨實(shí)驗(yàn)。大膽創(chuàng)作，不必拘泥于形式，敢于創(chuàng)新，將自己的情感揮灑紙上。自我評(píng)價(jià)：1．列舉出中國古代人物畫家及繪畫作品2．列舉說明我國古代人物的特征？3．現(xiàn)當(dāng)代人物畫給你怎樣的感受？你有何種啟發(fā)？同學(xué)互評(píng)：1．互相點(diǎn)評(píng)課堂創(chuàng)作2．說出彼此畫面的優(yōu)點(diǎn)教師點(diǎn)評(píng)：選出畫面完整、有特點(diǎn)、有新意的作品，使用專業(yè)美術(shù)鑒賞的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以下任務(wù)二選一：分組選取不同內(nèi)容，找尋自己喜愛的畫家，深入了解中國當(dāng)代人物畫。通過廢物利用的方式自制道具，分小組對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫長(zhǎng)卷進(jìn)行演繹再現(xiàn)。學(xué)生討論后回答，理解什么是具有中國人靈魂的人物畫。欣賞經(jīng)典畫作，感受時(shí)代背景與精神聯(lián)系生活和實(shí)際，回想疫情期間的生活，和畫面產(chǎn)生共鳴。探索筆墨與宣紙的關(guān)系，通過觀察，捕捉人面部的特征，以形寫神。每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的繪畫作品，優(yōu)秀的美術(shù)作品總是蘊(yùn)涵巨大的精神價(jià)值和視覺審美，我們要體會(huì)文化和藝術(shù)是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。通過自己的愛好，增加美術(shù)相關(guān)知識(shí)。引申理解中國繪畫與社會(huì)生活的聯(lián)系。升華主題、提煉出本課內(nèi)在精神，實(shí)現(xiàn)以美育人。通過體驗(yàn)將課堂知識(shí)深化。愛好者的課后探究。