新商科背景下大數據與市場營銷課程思政教學探索

宋利利 劉貴容

摘要：課程思政是新時代教育課程理念的創(chuàng)新和升華。大數據與市場營銷課程思政建設從教學資料設計、線上線下聯(lián)動、開拓第二課程和優(yōu)化考核方式等環(huán)節(jié)入手，充分挖掘課程思政元素，實現專業(yè)課與課程思政的有機融合，推動協(xié)調育人，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：課程思政;大數據與市場營銷;思政元素

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.076

0引言

黨的十八大以來，習近平總書記非常重視高校的思想政治教育工作，提出立德樹人是教育的根本任務。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次提出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，課程思政理念得到各類高校的高度重視，眾多高校開始了相關改革探索。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。在此思政大氛圍下，如何將專業(yè)課程蘊含思政元素，課程思政化，成為各大高校一項重要且緊迫的任務。

在新商科背景下，重慶移通學院作為應用型本科高校應滿足新時代對人才質量的要求，進行相關教學改革和課程改革探索。“大數據與市場營銷”作為一門實踐性比較強的商科類課程，把大數據、互聯(lián)網技術等相關知識融合進傳統(tǒng)的商科課程中，有助于培養(yǎng)一批學科交叉融合、知識多元化的復合型人才，迎合了新時代對商科人才的要求。本文梳理了該課程的思政建設思路，為新商科背景下專業(yè)課課程思政建設提供參考。

1課程思政教學設計

“大數據與市場營銷”是一門專業(yè)必修課，與思想政治課程有顯著不同，如何做到專業(yè)知識與思政元素的有機融合，迫切需要形成一套科學合理的教學設計方案。

1.1修改教學資料，做好前期準備工作

教學大綱、教案、授課計劃一系列教學資料是開展課程的指導性文件，為實現“大數據與市場營銷”課程與思政元素的有機融合，把四個自信、四個意識、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、科學的營銷觀和正確的擇業(yè)觀等思政元素融入教學資料中是必不可少的。

其中，教學大綱的教學基本要求部分著重強調課程思政的重要性，提出對學生的基本要求，在教學內容中新增思政元素，并指出其設計意圖和采用的教學方法，在考核環(huán)節(jié)探索新的考核方案，把課程思政作為平時成績的一部分。在教學過程中順應時代要求，與時俱進，不斷地汲取經驗和教訓，修改和完善教學資料，達到預期的課程思政教學效果。

1.2線下與線上聯(lián)動，調動學生學習興趣

新商科背景下，要運用新媒體新技術使教學活起來，推動課程思政傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，實現線下和線上聯(lián)動（詳見表1），增強時代感和感召力。開展“大數據與市場營銷”課程思政教學時，一方面，利用傳統(tǒng)面授的教學優(yōu)勢，借助案例討論、小組作業(yè)、情景模擬、課程分享等方式把思政元素融合進課堂中;另一方面，采用“雨課堂”新一代信息工具，課前發(fā)布教學視頻、典型案例、觀影推薦、練習題等信息，讓同學們帶著問題上課，課后積極與同學們線上互動，并及時解答大家的疑惑。課程思政建設應以學生為中心，創(chuàng)新教學方式，隱性融入思政元素，調動學生學習的興趣。

1.3充分利用第二課堂，強化思想政治工作

第二課堂是第一課堂的有益補充，是開展“大數據與市場營銷”課程思政建設的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師需要高度重視第二課堂，課后鼓勵學生踴躍參加高校市場營銷大賽、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場調研大賽、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽等學科競賽，積極參加豐富多彩的社團活動，主動申報學校提供的助學崗位，這不僅有助于鞏固所學知識、豐富課余生活、開闊大家的視野，而且能鍛煉同學們的團隊協(xié)作能力、人際溝通能力，增強社會主義使命感和責任感，勇于擔當，積極進取，進而全過程、全方位推進專業(yè)課的課程思政建設。

1.4制定一套合理考核標準，完善獎懲機制

在課程考核環(huán)節(jié)優(yōu)化考核方式，突顯思政元素?！按髷祿c市場營銷”最終的成績由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績增加課程思政的比重，通過設計主題研討、團隊作業(yè)、情景模擬、撰寫思辨小論文等方式，觀察同學們的表現，引領學生樹立正確的家國情懷，引導學生在專業(yè)領域發(fā)揮工匠精神，學習上腳踏實地、刻苦鉆研、孜孜不倦，工作上開拓創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒，生活上嚴于律己、服務他人。

期末把“大數據與市場營銷”涉及的思政元素融入選擇題、簡答題、論述題和案例分析題中，如變局之下勇者勝，一汽紅旗攜手DT-Lab打造數字營銷標桿，短短數月實現“彎道超車”，體現了緊跟時代步伐，與時俱進，敢于創(chuàng)新的精神;華為鴻蒙系統(tǒng)的問世意味著第一個屬于中國人的手機操作系統(tǒng)來了，易于激發(fā)同學們的民族自豪感和自信心、增強愛國主義熱情。

2“大數據與市場營銷”課程隱形思政元素融合

“大數據與市場營銷”依托大數據作為市場營銷的技術支持，是互聯(lián)網、大數據、云計算等新技術與傳統(tǒng)市場營銷知識的結合。市場營銷活動的有效開展，涉及知識點眾多，且與日常生活聯(lián)系緊密。在教學中應充分挖掘課程的思政資源，將思政元素融合進教學內容中，以實現顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一。根據教學大綱和培養(yǎng)目標，對“大數據與市場營銷”課程涉及的思政元素進行歸納總結，詳見表2。

3教學效果

通過調查問卷、課后交流等形式搜集同學們對“大數據與市場營銷”課程思政的反饋，99%的同學表示收獲滿滿，給予該課程高度評價。同學們普遍反映：（1）學習這么課不僅掌握了“大數據與市場營銷”基礎理論，同時強化了團隊意識、增強了自信心;（2）及時知曉時政熱點，增強了民族自信心和自豪感;（3）課堂教學形式靈活，教學內容豐富，課程趣味性強;（4）鮮活的案例加強了社會責任感;（5）有助于樹立正確的消費觀，不攀比，量力而行;（6）通過課程感受到領導干部全心全意為人民服務的宗旨。

在國家日益強大、科技創(chuàng)新層出不窮、文化大繁榮的時代，課堂教學中，教師不僅要傳授大數據營銷基礎知識，并且要“潤物細無聲”引入課程思政元素，達到專業(yè)知識和思政資源的有機融合，加強社會主義核心價值觀和愛國愛黨教育，引導學生堅定“四個自信”，樹立“四個意識”，做到“兩個維護”。

參考文獻

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基金項目：重慶市2019年本科高校一流專業(yè)立項建設項目（渝教高發(fā)（2019）7號文件）;2021年重慶移通學院高等教育教學改革研究項目（YTJG202164）。

作者簡介：宋利利（1989-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，研究方向：數據分析、企業(yè)營銷;劉貴容（1979），女，漢族，重慶人，碩士研究生，教授，研究方向：電子商務、供應鏈物流管理、數據管理與應用的高等教育教科研協(xié)同發(fā)展。

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