傳承國學經(jīng)典之魂 涵育學生素養(yǎng)之根

郝 嵐（哈爾濱新區(qū)明德至善國學集群）

史學勇

哈爾濱新區(qū)國學教育集群，始終堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和重點突破相結合，堅持項目研究和同步培訓相結合，堅持學校特色和區(qū)域經(jīng)驗共享相結合，推動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的扎實落實。

誦讀國學經(jīng)典，培育家國情懷

一是明晰維度深度，精選誦讀內容。集群以“立足文化根基、傳續(xù)精神命脈、涵養(yǎng)精神文化”為目標，通過線上線下等多種方式，請名家引領，以“內容有情趣、語言有意味、文字有張力、音韻有質感”為擇取原則，確定各學段國學經(jīng)典誦讀內容，構建集群學生經(jīng)典誦讀體系，印制成書。

二是統(tǒng)一教學模式，精煉誦讀形式。集群各校在構建誦讀體系的基礎上，在統(tǒng)一教學模式及誦讀形式上精準發(fā)力。集群國學教研部通過反復研磨，總結出了“解題、知意、入境、悟情、吟誦”的教學模式，關注教學寬度、深度，力求國學教學模式的最優(yōu)化、教學時效的最大化。

集群中的七所小學提煉出“聽誦、跟誦、教誦、輪誦、接龍誦、靜動相宜誦”等誦讀形式；六所中學提煉出“齊誦、吟誦、快誦、慢誦”等誦讀形式，彰顯了集群“和而不同、各美其美”的國學教育風格。

創(chuàng)造多元途徑，培育文化素養(yǎng)

一是“五進”實踐促進國學教育“全覆蓋”。通過“進課堂、進校本、進社團、進家庭、進儀式”，覆蓋了學生課內外國學教育領域，實現(xiàn)了全方位精神浸染。走進課堂，各校開發(fā)了“非遺”“益智”“藝體”“養(yǎng)成”等四大體系60余門國學校本課程；走進社團，學生在深切體驗傳統(tǒng)文化魅力的同時，領悟傳統(tǒng)文化內涵，厚植傳統(tǒng)文化底蘊；節(jié)假日中的“親子閱讀”“家庭詩會”實現(xiàn)家庭文化涵養(yǎng)教育與學校國學教育同步同行；每日的“晨讀、午書、暮省”活動、小學新生的“開筆禮”、初中畢業(yè)生的“謝師禮”、傳統(tǒng)節(jié)日的“孝親禮”等多種活動，引導學生知恩、感恩、明禮、會禮，潛移默化中讓中華禮儀文化根植于心、萌發(fā)于行。

二是“五進”實踐與學校工作“五結合”。國學教育與學科教學、德育工作、社會實踐、課題研究、師資培訓深度結合，讓國學教育從實踐陣地的角度實現(xiàn)了無死角。音樂、語文、歷史、美術、科學等多學科融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，演繹國學精髓；通過“傳統(tǒng)節(jié)日”體驗、講“二十四孝故事”等活動，培養(yǎng)學生良好習慣，繪就心靈底色；走進“博物館”訪古問今、傳統(tǒng)節(jié)日中孝親、愛親“一封家書”活動，以傳統(tǒng)、樸素的方式踐行孝道，培育家國情懷，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

傳承優(yōu)秀文化，涵養(yǎng)道德情操

一是從微而起養(yǎng)成良好習慣。學習《禮記》，孩子知道了要學習，感知其中奧秘；學習“史學”感知歷史興衰，理解以人民為中心“治”與“理”的有機統(tǒng)一；學習“實修”，注意了比賽禮節(jié)，遵守秩序，不大聲喧嘩；誦讀經(jīng)典“過能改，歸于無”，孩子犯錯后，能坦然面對，主動改過……

二是潛移默化培養(yǎng)高雅興趣。如“詩教部分”，通過詩詞配畫，培養(yǎng)了學生繪畫興趣；扎染、剪紙等民族特色傳統(tǒng)活動，激發(fā)了學生動手創(chuàng)作的熱情。深厚的文化浸潤、深度的精神感染，是對學生無聲勝有聲的人生啟迪。

三是共享佳績樹立文化自信。幾年的實踐，萬余名中小學生經(jīng)歷了國學經(jīng)典教育，有近百名專兼職教師參與了國學教育教學的研發(fā)與實踐；集群將每年的9月28日——孔子誕辰紀念日，定為新區(qū)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)”，既表達對孔子由衷的敬意，又是師生展現(xiàn)經(jīng)典文化無窮魅力，樹立文化自信、弘揚傳統(tǒng)文化最好證明。