科學(xué)活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略探析

張開龍（甘肅省武威市古浪縣教育局）

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師需要從幼兒的角度進(jìn)行考慮，讓小朋友們?nèi)ミx擇自己所喜愛的東西，進(jìn)而真正地投入其中，加深對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的必要性

科學(xué)活動(dòng)具有一定的開放性，可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以其作為培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，可以更好地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。在此過程中，幼兒教師們可以創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，摒棄以往比較傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)，打破幼兒被動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式，將幼兒作為整個(gè)活動(dòng)的主體。

培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)主要的目的就是減少幼兒對(duì)家長(zhǎng)以及教師的依賴，可以獨(dú)立自主完成知識(shí)探索的過程。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在意最終的教學(xué)成果，而是注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。幼兒自主學(xué)習(xí)的有效性指的是幼兒在自主學(xué)習(xí)過程中能夠自己去發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時(shí)具備解決問題的能力。因此在整個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地觀察幼兒的自身行為，對(duì)幼兒的心理進(jìn)行深刻的了解，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的有效性。

二、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

（一）培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了使幼兒能夠更好地適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)，教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。只有將幼兒的興趣有效激發(fā)出來(lái)，幼兒才可以更好地配合教師的教學(xué)，有序地開展自主學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)新鮮事物存在好奇心，科學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說算是一個(gè)新鮮事物，利用游戲化的形勢(shì)將自然、社會(huì)與幼兒的實(shí)際生活相融合，活躍了課堂的氛圍，直接提高了幼兒科學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（二）激發(fā)幼兒的探索欲望

在科學(xué)活動(dòng)中可以利用游戲化的模式使教學(xué)氛圍充滿趣味性，以科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，吸引幼兒的注意，激發(fā)其繼續(xù)探索的欲望，提升科學(xué)活動(dòng)的教育質(zhì)量。在開展科學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，由此激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，保證幼兒在科學(xué)探究過程中有較高的參與度?？梢詫?shí)現(xiàn)軟件條件以及硬件條件的融合，營(yíng)造良好的文化氛圍，將游戲以科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，吸引幼兒的注意，激發(fā)其繼續(xù)探索的欲望，使培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力有效地落實(shí)。

三、進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的相對(duì)策略

（一）確立教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探究

在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師首先要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過利用信息技術(shù)來(lái)幫助幼兒創(chuàng)造游戲氛圍，使他們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到科學(xué)深含的魅力，并使幼兒始終保持學(xué)習(xí)熱情。比如在科學(xué)活動(dòng)《小雞出殼》中，教師可以導(dǎo)入視頻教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)雞蛋的凹面和凸面進(jìn)行測(cè)試，可以在活動(dòng)開始前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且利用手機(jī)進(jìn)行記錄，最后利用信息技術(shù)導(dǎo)入到課堂中，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中直接觀察出兩面的區(qū)別，看看哪個(gè)面更容易被戳破，進(jìn)而得出結(jié)論，使理論更加具有說服性；也可以帶領(lǐng)幼兒一起做一些游戲式的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，充滿感受自己獨(dú)立完成的快樂。

（二）結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)情境

因?yàn)橛變寒?dāng)前的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維系統(tǒng)并不夠成熟，教師需要結(jié)合有趣的動(dòng)畫，以及鮮艷的色彩，包括聲音來(lái)刺激幼兒的視覺與聽覺，使幼兒對(duì)課堂充滿好奇心。教師可以借助信息技術(shù)手段，通過故事情節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，成為科學(xué)活動(dòng)開展的背景，引起幼兒的興趣。

比如在夏天，雷雨天氣很常見，遭雷電傷害的事情也常有發(fā)生，因此通過科學(xué)活動(dòng)的教育讓幼兒從小就認(rèn)識(shí)雷電、學(xué)會(huì)如何防雷電。由于雷電的理論性較強(qiáng)，教師首先需要進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，找出音頻《打雷了、閃電了》、視頻《雷電形成》讓幼兒認(rèn)識(shí)到打雷是夏季的自然現(xiàn)象，并初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解后，利用幼兒喜歡的小紅帽、小猴子等人物形象進(jìn)行情境模擬，讓幼兒進(jìn)行自主思考交流，使教學(xué)充滿趣味性。

教師可以找三名小朋友分別扮演小紅帽、小猴子、小兔子，再找四名幼兒扮演去外婆家路上的大樹、電線桿、鐵架、大石頭。教師在一旁念旁白并且營(yíng)造氣氛，在念到雷聲時(shí)，播放提前準(zhǔn)備好的音頻，然后三名幼兒在這樣的天氣下選擇躲避的地方。通過這樣的情景導(dǎo)入，創(chuàng)造游戲化的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片展示的行為，了解雷電的危害并且學(xué)會(huì)如何保護(hù)自身的安全。在此過程中幼兒會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（三）自主探索，促進(jìn)幼兒之間合作與交流

在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《充氣玩具》中，教師可以為幼兒自主學(xué)習(xí)探究提供條件，給幼兒自由發(fā)揮的空間。在開始前給幼兒許多癟氣球，讓幼兒自己動(dòng)腦去想怎么將這些氣球變得又圓又胖。小朋友們展開了激烈的討論，然后教師將準(zhǔn)備好的充氣工具拿出來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有的小朋友一邊拿著氣球，一邊拿著充氣工具，然后用腳踩充氣工具，過了半天氣球還是沒有鼓起來(lái)，小朋友認(rèn)為是氣球破了；而有的采取兩兩合作，一個(gè)雙手緊握著氣球與充氣工具的連接部分，然后另一個(gè)小朋友用力踩著充氣工具，給氣球充氣；還有的小朋友在打氣的過程中氣球總是被吹走，小朋友都充滿了疑惑。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)將問題留給小朋友們自己解決，開闊幼兒們的思維，使小朋友們可以動(dòng)腦思考，一起交流與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。成功的小朋友可以提供幫助，直接調(diào)動(dòng)了整個(gè)活動(dòng)的氛圍，使幼兒們對(duì)解決問題充滿了興趣。

在這樣的過程中，幼兒們都是自己帶著問題去嘗試與解決問題的。因?yàn)槭亲灾餍缘膶W(xué)習(xí)，所以在具體活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)意外的驚喜，給幼兒們帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在進(jìn)行自主探索的過程中，促進(jìn)了小朋友之間的團(tuán)結(jié)與合作，使幼兒不斷地吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，增加了幼兒科學(xué)活動(dòng)中的自信心。

在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展水平進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在此過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，秉承以幼兒發(fā)展為本的教育理念，通過多角度的科學(xué)活動(dòng)，使幼兒自主學(xué)習(xí)得到落實(shí)。