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      芻議“以生為本”的初中班主任班級(jí)管理策略

      2022-03-16 17:26:03路紅軍甘肅省鎮(zhèn)原縣郭原初級(jí)中學(xué)
      基礎(chǔ)教育論壇 2022年16期
      關(guān)鍵詞:以生為本管理工作班級(jí)

      路紅軍(甘肅省鎮(zhèn)原縣郭原初級(jí)中學(xué))

      班主任是班級(jí)管理工作和教學(xué)工作的主要落實(shí)者,也是良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成的關(guān)鍵,在初中生的健康成長過程中發(fā)揮著極大的引導(dǎo)作用。利用有效的班級(jí)管理方式能激活課堂氛圍,提升班級(jí)凝聚力,更能保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。根據(jù)全新的教育改革目標(biāo),調(diào)整班級(jí)管理策略,幫助學(xué)生樹立班級(jí)主人翁的意識(shí)和心態(tài),能降低班級(jí)管理難度,提高班級(jí)管理效率。

      一、創(chuàng)新班級(jí)管理理念

      創(chuàng)新班級(jí)管理理念,需要班主任從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來。在以往的初中班級(jí)管理工作中,班主任處于班級(jí)管理的主體地位,在做出有關(guān)班級(jí)發(fā)展的決定時(shí),班主任的意見是非常重要的。在尊師重教思想的引導(dǎo)下,班主任對(duì)學(xué)生提出的明確要求,學(xué)生都會(huì)聽從班主任的安排,按照班主任的思想去學(xué)習(xí),接受班主任的意見。而在教育改革創(chuàng)新發(fā)展的今天,越來越多的初中生想要彰顯自己的個(gè)性,有時(shí)會(huì)對(duì)班主任強(qiáng)加式的教育行為產(chǎn)生抵觸情緒。

      新時(shí)代的班主任要意識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)管理的中心,班主任不能將自己的思想凌駕于學(xué)生的意志之上。建立全新的師生關(guān)系,促進(jìn)和諧、平等關(guān)系的形成,才是做好班級(jí)管理工作的正確選擇。在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的過程中,班主任要積極了解學(xué)生、尊重學(xué)生,嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的感受,并對(duì)其提供針對(duì)性的幫助。在和諧關(guān)系逐漸建立的過程中,使學(xué)生逐漸理解班主任的良苦用心。這樣,班主任在學(xué)生心目中的形象會(huì)逐漸高大且親切,師生關(guān)系將更加密切,班級(jí)各類管理工作也能得以順利開展。

      二、明確、嚴(yán)格行為要求

      嚴(yán)格要求學(xué)生的行為,是規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為、促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的必要選擇。以生為本,并不是無條件地放縱學(xué)生、包容學(xué)生、原諒學(xué)生。在學(xué)生暴露缺點(diǎn)且出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),班主任要根據(jù)事件的影響和學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,給予學(xué)生不同程度的教育。無論事件影響多小,由學(xué)生個(gè)人因素影響得多少,班主任都要防微杜漸,對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,避免違規(guī)事件的再次發(fā)生,以此來幫助學(xué)生將個(gè)人注意力放在學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)人成長方面。

      班級(jí)管理工作離不開規(guī)則,班主任要與學(xué)生共同遵守規(guī)則,嚴(yán)格要求個(gè)人行為。例如,對(duì)于新入校的學(xué)生,班主任要對(duì)其提出基本的行為要求,根據(jù)《中學(xué)生守則》讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí),嘗試適應(yīng)全新的初中生活。在學(xué)生能夠保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),班主任要對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和班集體生活細(xì)節(jié)提出細(xì)化要求,如關(guān)心同學(xué)、熱愛集體、遵守學(xué)校紀(jì)律、主動(dòng)做自己力所能及的事情。

      三、科學(xué)、正確引導(dǎo)學(xué)生

      堅(jiān)持以生為本,要求班主任要給予學(xué)生正確的引導(dǎo),讓學(xué)生擁有目標(biāo)之后,知道如何去努力,并要收到什么樣的效果。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要嘗試從不同的方向、采用不同的方式詳細(xì)地了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況,不再片面化、習(xí)慣性地看待學(xué)生現(xiàn)存的問題。

      例如,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,一直都是班級(jí)中的佼佼者,但是卻缺乏自理能力。在集體生活中,他們暴露出一些無法獨(dú)自解決的問題,如收拾書桌、整理書包、打掃衛(wèi)生等。班主任要結(jié)合學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn),與家長積極溝通,了解他們的家庭生活模式和生活習(xí)慣,找出原因并幫助其解決問題。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,生活和學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,也不刻苦努力,班主任要根據(jù)對(duì)其家訪的結(jié)果,分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因。做好班級(jí)管理,就要在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上給予他們針對(duì)性的引導(dǎo)。針對(duì)前者,班主任可以通過家校合作的方式與家長積極溝通,改變家庭教育思想和環(huán)境,讓學(xué)生豐富個(gè)人生活技能,提升獨(dú)立性;針對(duì)后者,班主任要利用家長會(huì)或班會(huì)時(shí)間,讓家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到在青少年階段什么是對(duì)他們最重要的,分析影響學(xué)生發(fā)展的因素,從而改變學(xué)生的心理狀態(tài),使其向更好的方向發(fā)展。

      四、關(guān)注學(xué)生心理健康

      近些年來,初中生的心理問題成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的負(fù)面思想、電子產(chǎn)品、家庭矛盾、人際交往過程中的突發(fā)問題,以及身邊難以拒絕的誘惑等。因此,班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),做好專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,了解心理健康教育方式。在日常班級(jí)管理工作中,班主任可以通過家訪、個(gè)別談話、班會(huì)等時(shí)機(jī),向?qū)W生傳遞正能量,如開展“與朋友爭吵怎么辦?”“別人為什么不喜歡我?”等主題討論會(huì),讓學(xué)生說出自己的故事,或者展示自己的內(nèi)心,幫助學(xué)生解決人際交往中的問題。

      綜上所述,在“以生為本”的班級(jí)管理工作實(shí)踐中,學(xué)生的人格得以尊重,個(gè)性得以張揚(yáng),能有利于學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)管理水平的提高。班主任要通過合理的方式加以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣,促進(jìn)他們積極參與班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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