淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

范悅心

淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

范悅心

（蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校,江蘇蘇州215000）

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入推進(jìn)，創(chuàng)建高效的課堂便成為每一位教師的目標(biāo)。新課程改革要求教師要構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)課堂，從學(xué)生的實(shí)際情況著手對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈動(dòng)的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在小學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，教師除了要對(duì)學(xué)生教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外還需對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，為之后的理科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立就是對(duì)科學(xué)教學(xué)模式的有效運(yùn)用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使課堂的效益最大化。教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效建立，能夠?qū)W(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用良好的邏輯思維能力解決遇到的問題。

一、高效課堂在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)

高效課堂的成功建立能夠有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，積累豐富的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高效課堂的建立過程就是教師與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起知識(shí)學(xué)習(xí)的框架，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維邏輯能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我國(guó)，高效課堂的成功建立也是對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要方式，也是促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的重要渠道。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

在小學(xué)階段，成功構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有著十分重要的意義。首先是能夠?qū)W(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法能夠及時(shí)地進(jìn)行糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的成功建立能夠幫助學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，為學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)以及理科方面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高效課堂為了更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，要求教師創(chuàng)造一個(gè)富有交流的環(huán)境，其合理改良教學(xué)方式，可以為學(xué)生形成思維提供一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生能夠充分體現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的思想，使其能夠面對(duì)相關(guān)概念時(shí)思維更廣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)深入生活，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。高效課堂在創(chuàng)新過程中改良了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰。如立體三維空間、折疊想象力等，使學(xué)生多維度思考，理解知識(shí)更準(zhǔn)確、理性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，我國(guó)在素質(zhì)教育中提倡的是要?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)生為主體的民主性課堂。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，還是有一部分教師對(duì)于以學(xué)生為課堂主體的教育方式并不認(rèn)同。這些教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，固執(zhí)地認(rèn)為自己才是教學(xué)的主體，堅(jiān)持按照自己設(shè)計(jì)的流程開展教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上對(duì)自己講授的知識(shí)認(rèn)真掌握，然后再完成自己布置的任務(wù)就一定能夠取得良好的成績(jī)。這樣的教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)目前的教育工作中還十分常見，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中十分被動(dòng)，缺乏溝通交流的空間，如此便大大減弱了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的甚至對(duì)教師產(chǎn)生了懼怕，同時(shí)使學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了厭煩的情緒。當(dāng)然也有一部分教師積極響應(yīng)教育改革，但是由于長(zhǎng)久受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中也沒有太大的改變，反而造成了教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）教學(xué)方式單一

長(zhǎng)期以來，在教育教學(xué)的過程中我國(guó)都十分提倡對(duì)高效課堂的構(gòu)建，并且還將構(gòu)建高效課堂設(shè)立為重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，就具體的情況而言，隨著目前信息科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛，這便使課堂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化?？墒?，這些也只是讓教師在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，對(duì)于教學(xué)理念和教學(xué)方式并沒有太大的改變，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行成功的調(diào)動(dòng)，教師與學(xué)生之間的有效溝通仍然缺乏。如此，便導(dǎo)致了課堂的氛圍依舊枯燥，不夠活躍，使得高效課堂的構(gòu)建沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高

對(duì)于數(shù)學(xué)來講，因其本身具有抽象的性質(zhì)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中必然都會(huì)遇到一定的困難。因此，需要教師及時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和掌握。倘若教師不能夠?qū)W(xué)生及時(shí)地提供幫助，那么就會(huì)使得學(xué)生的成績(jī)?cè)絹碓铰浜?，?dǎo)致部分學(xué)生會(huì)跟不上班級(jí)的整體節(jié)奏，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師枯燥、單一的教學(xué)模式也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興致低迷，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

（四）忽視學(xué)生主體地位

應(yīng)試教育觀念深入人心，“把知識(shí)學(xué)到腦里”“考試分?jǐn)?shù)最重要”諸如此類的觀念在教師心中根深蒂固。教師為學(xué)生爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)付出了無數(shù)心血，卻常常忘記一味地依靠教師，久而久之會(huì)限制學(xué)生上升空間以及思維拓展。新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，部分教師如若無法真正將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，即便創(chuàng)新了課堂模式，也是站在教師的角度，無法對(duì)學(xué)生發(fā)揮更多的影響，高效課堂構(gòu)建的效果也會(huì)戛然而止。

四、新課程改革的背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）樹立正確的教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中有著十分重要的作用，正確的教學(xué)理念能夠使教師在教學(xué)的過程中對(duì)于教學(xué)因素?fù)碛械墓δ苓M(jìn)行充分的利用發(fā)揮，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。首先，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化改革，將素質(zhì)教育的理念在教學(xué)過程中進(jìn)行深入的滲透，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化調(diào)整，將學(xué)生置于課堂的主體地位，使教師始終圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展設(shè)計(jì)。其次，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還需要將“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行貫徹落實(shí)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂之中，使學(xué)生在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，興趣就是最好的老師。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用高效的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。首先，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感到好奇，讓學(xué)生在接受教育時(shí)不容易走神，如教師適當(dāng)播放趣味視頻，讓學(xué)生對(duì)一些抽象的概念更容易理解。教師也可以運(yùn)用動(dòng)畫形式構(gòu)建高效課堂，利用動(dòng)畫形式對(duì)一些抽象數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解釋，使學(xué)生對(duì)抽象概念理解更加深刻，同時(shí)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心與對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

1.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的輔助教學(xué)模式創(chuàng)建愉悅的教學(xué)氛圍，使抽象、艱澀的數(shù)學(xué)知識(shí)變得新穎、靈動(dòng)。

2.由于小學(xué)階段的學(xué)生都處在天性活潑的年紀(jì)，容易受到新鮮事物的吸引，因此在課堂上的注意力保持時(shí)間也不長(zhǎng)。對(duì)此，教師可以充分地利用科學(xué)技術(shù)，將多媒體與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過對(duì)音樂、視頻等進(jìn)行播放吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。同時(shí)，教師還可以利用游戲吸引學(xué)生的注意。教師在課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亻_展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中想要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行提升，首先教師需要對(duì)自身的知識(shí)水平和教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行不斷完善，同時(shí)還要對(duì)多元化的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要就實(shí)際的情況著手，不能夠一味地要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題的自主探究，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的思想。

1.由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，對(duì)于大部分的內(nèi)容都是統(tǒng)一規(guī)定的，并不是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)就能夠得到正確的結(jié)論。因此，對(duì)于大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是需要教師進(jìn)行講授的，比如四則運(yùn)算。

2.在新課程改革的背景下，自主探究作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中被大部分教師廣泛使用。教師有效運(yùn)用多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行。教師在進(jìn)行備課的過程中，需要對(duì)探究活動(dòng)的重點(diǎn)和探究問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供探究的背景資料。在進(jìn)行課堂講授時(shí)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生能夠順利地完成對(duì)知識(shí)的探究。在新課程改革的環(huán)境影響下，教師需要就學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的展示，利用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，因材施教，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

3.在新課改的背景下，不僅要求為學(xué)生減負(fù)，還要提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解大多停留在淺層次，利用有限的時(shí)間創(chuàng)造無限的效率，不僅僅要在課堂中進(jìn)行，課外也要下功夫。教師地可以將課本知識(shí)延伸進(jìn)生活，使之更加貼近學(xué)生日常，讓學(xué)生更快速地理解與記憶知識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，從而深入到基本知識(shí)中去。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須善于思考和提問。學(xué)生提出的問題反映了他們的真實(shí)想法，無論這些問題與生活有多少相關(guān)度，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生提出的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。

4.多媒體作為近年來廣受好評(píng)的教學(xué)輔助工具，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中仍然不可缺席。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，合理利用多媒體輔助教學(xué)，立體地為學(xué)生進(jìn)行課堂講解，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維。如用幾何板學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，比學(xué)生自己研究更加能夠直觀體現(xiàn)出其中變化；在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問題時(shí)，直接把這一系列運(yùn)動(dòng)形態(tài)用多媒體動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解其變化特征，在學(xué)習(xí)幾何問題時(shí)就能快速找到解題思路突破口。在進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極地改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)策劃。并且教師要通過許多課程和書本了解學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，以便可以熟練地運(yùn)用在課堂中。對(duì)于教師的教案設(shè)計(jì)，也可以向多媒體靠攏，用更加立體化的教學(xué)方法和更加精簡(jiǎn)強(qiáng)化的教學(xué)方式讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建高效課堂。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

雖然我國(guó)長(zhǎng)久以來一直提倡尊師重道，但是，在小學(xué)階段的教師都太過嚴(yán)肅，對(duì)課堂進(jìn)行全面主導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)被動(dòng)地接受，如此便會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懼怕。親其師，而信其道，教師應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的幫助，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬愛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師想要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，需要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，不能夠僅憑借成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行好壞的區(qū)分，要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行良好的心靈交融。如此教師才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，進(jìn)而促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（五）提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的第一步，首先要培養(yǎng)最基礎(chǔ)的邏輯思維能力。如教師在講新內(nèi)容之前先做一些提升邏輯能力的小游戲或小測(cè)試，在打開大腦中邏輯思維的部分時(shí)再教授知識(shí)，學(xué)生接受更快，也更能運(yùn)用邏輯思維思考數(shù)學(xué)問題?；?qū)⑺季S導(dǎo)圖運(yùn)用進(jìn)課堂中，把枯燥的知識(shí)變成豐富多彩、容易記憶、組織嚴(yán)密的圖片，最終，學(xué)生會(huì)以分塊知識(shí)點(diǎn)的形式記憶，不僅僅是書寫速度提升，而且方便了學(xué)生的參考、復(fù)習(xí)。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意到“思維導(dǎo)圖”在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)是隨意的、自由的，但板上的題字必須整齊美觀，給學(xué)生帶來愉悅與享受。不僅要讓學(xué)生快樂，同時(shí)也幫助師生在交往中讓課堂充滿活力。最重要的是，在復(fù)習(xí)中加入思維導(dǎo)圖，可以明確地看到各個(gè)知識(shí)板塊。

（六）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)概念之間的差異，使學(xué)生認(rèn)真區(qū)分新舊知識(shí)的聯(lián)系和差異，使學(xué)生更好地理解基本概念，從而解決問題，能夠理清自己的解題思路，理清觀念上的差異，使課堂教學(xué)效率提升。小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)時(shí)間較短，必須充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，后續(xù)才能更加牢固地學(xué)習(xí)與記憶更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（七）注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的主體地位被凸顯出來，新課改下應(yīng)摒棄教師一味講解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，重視學(xué)生的理解能力。教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建至關(guān)重要，應(yīng)該在構(gòu)建智慧課堂時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且還要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受知識(shí)能力。在新課改背景下，教師也可以采取學(xué)生的意見或者是相關(guān)要求，與學(xué)生之間進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生提出的一些建議，構(gòu)建一個(gè)具有學(xué)生興趣特色、能夠有效提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的高效課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段的全面發(fā)展。

[1] 溫嵐.淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2020(23):41-42.

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