中學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的必要性研究

文 鳳，玉 鳳，李 悅

（1.白城師范學(xué)院旅游與地理科學(xué)學(xué)院，吉林 白城 137000；2.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000；3.德惠市第十九中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130300）

0 引言

自第三次技術(shù)革命以來(lái)，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，環(huán)境情況也隨之日益惡化，“環(huán)境教育”在這樣的歷史背景下被提出。美國(guó)率先把環(huán)境教育引入到學(xué)校中，教育工作者對(duì)環(huán)境教育具有重要意義。日本自1955年后的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，使得公害問(wèn)題成為重要問(wèn)題，學(xué)校也以此為契機(jī)從1965年以后開(kāi)始重視環(huán)境教育。20世紀(jì)70年代，我國(guó)才逐步開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境教育，局限于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大多數(shù)也只是進(jìn)行學(xué)科滲透，有的學(xué)校根本沒(méi)有環(huán)境教育，也只有條件較好的學(xué)校才會(huì)單獨(dú)設(shè)置環(huán)境教育這門課。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于中學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的研究有很多，也大多從各方面調(diào)查分析以及指出環(huán)境教育課開(kāi)設(shè)目前所存在的不足，并提出針對(duì)性的對(duì)策。

1 中學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的必要性分析

1.1 環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性

隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的快速發(fā)展，人們?cè)诳焖侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，環(huán)境也遭到了破壞，越來(lái)越多的環(huán)境問(wèn)題暴露了出來(lái)，甚至威脅到了人類的生存。資源過(guò)度利用和過(guò)度浪費(fèi)，人們無(wú)止境地對(duì)大自然進(jìn)行索取，導(dǎo)致自然環(huán)境被破壞，環(huán)境污染也隨之加重。目前很多中學(xué)生在日常生活中也沒(méi)有做到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，甚至還會(huì)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境等。尤其是水資源，很多人還是不能做到隨手關(guān)閉水龍頭，節(jié)約用水等一些日常生活中所力所能及的一些節(jié)約資源的習(xí)慣。

1.2 可持續(xù)發(fā)展的需要

可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一。1992年中國(guó)首次把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略納入我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。中學(xué)生階段正是掌握知識(shí)和形成可持續(xù)發(fā)展觀念的重要時(shí)期，學(xué)校和教師要重視對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)的教授，中學(xué)生在理解可持續(xù)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)上，重視可持續(xù)發(fā)展以及在未來(lái)生活習(xí)慣和觀念上上秉持可持續(xù)發(fā)展理念。中學(xué)階段環(huán)境教育課的開(kāi)設(shè)能夠很好地對(duì)這一觀念的全面教授，有利于學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展。

1.3 學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的需要

中學(xué)生在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)成為社會(huì)的棟梁，而他們?cè)趯?duì)環(huán)境的看法和態(tài)度上，將很大程度決定我國(guó)未來(lái)的環(huán)境保護(hù)工作。中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)與我國(guó)的環(huán)境發(fā)展有著很大的聯(lián)系，所以在中學(xué)生時(shí)期開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課是有必要的。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生不僅要加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)的儲(chǔ)備，還要增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。中學(xué)生作為在校學(xué)生，更多接受的是學(xué)校教育，要想加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境知識(shí)的儲(chǔ)備，開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課是很有必要的。

2 中學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的對(duì)策

中學(xué)環(huán)境教育課的開(kāi)設(shè)可以從以下三個(gè)方面采取具體措施。

2.1 學(xué)校方面

2.1.1 發(fā)揮學(xué)校的整體管理和教育功能

學(xué)校要意識(shí)到環(huán)境教育的重要性，“百年大計(jì)，教育為本”。在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展形勢(shì)下，環(huán)境問(wèn)題也日益明顯，環(huán)境教育是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑之一。中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者和接班人，正處于意識(shí)形成和學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，接受環(huán)境教育是最為適宜的時(shí)期。因此，學(xué)校應(yīng)抓住關(guān)鍵時(shí)期對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，做好具體的開(kāi)設(shè)辦法和開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備，發(fā)揮整體教育功能。

2.1.2 建立健全有關(guān)環(huán)境教育的具體實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)辦法

學(xué)校開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課需要學(xué)校落到實(shí)處，制定具體的實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以利于推動(dòng)環(huán)境教育課的開(kāi)設(shè)。環(huán)境教育課的開(kāi)設(shè)，離不開(kāi)學(xué)校和教師的共同努力，學(xué)校實(shí)行大方向的把握，具體的實(shí)施操作還需教師來(lái)具體執(zhí)行。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是推動(dòng)環(huán)境教育課開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵因素。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的制定上要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要重視學(xué)生的總體課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，以達(dá)到環(huán)境教育課開(kāi)設(shè)的最優(yōu)化實(shí)施和評(píng)價(jià)。

2.1.3 加強(qiáng)教師職后環(huán)境教育系統(tǒng)培訓(xùn)

教師職后的環(huán)境教育知識(shí)掌握并不全面，由于教師多年來(lái)一直從事單科教學(xué)活動(dòng)，因此對(duì)環(huán)境教育知識(shí)了解并不夠深刻。學(xué)校對(duì)環(huán)境教育的不重視等，一直未進(jìn)行教師的環(huán)境教育知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常組織在職教師進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師的環(huán)境教育方面專業(yè)知識(shí)。對(duì)于教師有關(guān)環(huán)境教育研究活動(dòng)給予支持，積極鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展環(huán)境教育教學(xué)研究活動(dòng)。組織學(xué)校在職教師進(jìn)行內(nèi)部交流環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)與本地或外地其他湖南經(jīng)組織的密切聯(lián)系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 中學(xué)教師教師方面

2.2.1 加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

俗話說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，教師作為教育教學(xué)的一線實(shí)施者，自身專業(yè)知識(shí)必須要扎實(shí)過(guò)硬。環(huán)境知識(shí)作為專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，需教師進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和研究。教師要積極參加學(xué)?；蛘邥?huì)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)?；蛘咄ㄟ^(guò)其他途徑獲取環(huán)境教育方面的專業(yè)知識(shí)，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.2.2 運(yùn)用多種教學(xué)方法和途徑

環(huán)境教育的實(shí)施教師可以采用多種教學(xué)方法和途徑，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境教育知識(shí)的積極性。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展課外實(shí)踐的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育，課外實(shí)踐操作性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，能夠很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；教師還可以在教學(xué)中將環(huán)境教育知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，教師可以將生活中的實(shí)際案例在教學(xué)時(shí)進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中細(xì)致觀察并將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到生活中。

2.3 高師院校方面

高師院校作為未來(lái)教師的主力軍，要加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的環(huán)境教育，使未來(lái)教師在就職前接受專業(yè)系統(tǒng)的環(huán)境教育，為就職后環(huán)境教育打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)高師院校學(xué)生有關(guān)環(huán)境教育知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。另外高師院校還可利用相關(guān)資源積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)高師院校學(xué)生積極參加環(huán)境教育學(xué)術(shù)研究。

2.3.1 加強(qiáng)對(duì)高師院校學(xué)生的環(huán)境教育

高師院校作為培養(yǎng)未來(lái)教師的主要陣地，做好對(duì)高師院校學(xué)生的環(huán)境教育，在對(duì)未來(lái)教師的環(huán)境教育知識(shí)的掌握和教學(xué)實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展飛快，環(huán)境形勢(shì)也不容樂(lè)觀，高師院校的學(xué)生作為新時(shí)代大學(xué)生的一分子，也應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代的使命。不僅作為知識(shí)儲(chǔ)備的需要，也為未來(lái)建設(shè)社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。高師院校要加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境教育課程的實(shí)施，定期請(qǐng)專業(yè)人員舉辦講座，也可以組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等研習(xí)活動(dòng)。

2.3.2 積極開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究

高師院?？衫孟嚓P(guān)專業(yè)資源，鼓勵(lì)在校師生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，向?qū)I(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。相關(guān)的學(xué)術(shù)研究能夠加深對(duì)知識(shí)更專業(yè)的理解，使高師院校的學(xué)生緊跟社會(huì)趨勢(shì)。高師院?？梢詾閷W(xué)術(shù)研究提供便利的條件，重視有關(guān)環(huán)境教育方面的專業(yè)研究。

3 結(jié)論

中學(xué)階段作為九年義務(wù)教育階段的一部分，接受教育的范圍較廣，且中學(xué)生在意識(shí)與能力上都有了一定的發(fā)展，在中學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課較為合理。但環(huán)境教育課的開(kāi)設(shè)情況并不理想，基于此情況，從學(xué)校方面、教師方面以及高師院校方面提出幾點(diǎn)對(duì)策：中學(xué)學(xué)校，（1）發(fā)揮學(xué)校的整體管理和教育功能（2）建立健全有關(guān)環(huán)境教育的具體實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)辦法（3）加強(qiáng)教師職后環(huán)境教育的系統(tǒng)培訓(xùn)；中學(xué)教師，（1）加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法和途徑；高師院校，（1）加強(qiáng)對(duì)高師院校學(xué)生的環(huán)境教育（2）積極開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究。