基于課程思政的《路基路面工程》教學(xué)改革與實(shí)踐

佘艷華

（長(zhǎng)江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效[1]。長(zhǎng)江大學(xué)土木工程專業(yè)2020版的人才培養(yǎng)理念是，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野，具備強(qiáng)烈的民族自信心、高度的社會(huì)責(zé)任感、正確規(guī)范的工程倫理、精益求精工匠精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。根據(jù)建設(shè)要求和課程思政的綜合教育理念，開展了土木工程專業(yè)（道橋方向）《路基路面工程》課程專業(yè)思政的教學(xué)探索與實(shí)踐。

1 《路基路面工程》課程思政教學(xué)改革的必要性

1.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，助力于道路工程師人才培養(yǎng)

道路工程是重要的交通基礎(chǔ)設(shè)施，路基路面工程作為道路工程的主體其品質(zhì)極大程度決定了道路工程的使用體驗(yàn)?！堵坊访婀こ獭肥顷P(guān)于如何研究、設(shè)計(jì)、建造和管理路基路面工程的課程，是土木工程專業(yè)（道橋方向）的一門專業(yè)核心課程?！堵坊访婀こ獭氛n程包括路基工程和路面工程兩大部分知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，且分散和復(fù)雜，需要學(xué)生花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)理解和記憶。除了科學(xué)知識(shí)，該門課程教學(xué)也比較注重實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，使得教師在教授時(shí)無(wú)形中只關(guān)注知識(shí)本身的講解傳授，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解課程內(nèi)容，不能及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣就會(huì)容易使學(xué)生浮躁，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，形成為了考試而學(xué)的死結(jié)。基于此種現(xiàn)象，教師在本課程的教學(xué)中有必要融入思政教育，在路基路面專業(yè)知識(shí)的講解中引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，通過(guò)列舉相關(guān)的社會(huì)情懷的案例，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 課程中蘊(yùn)含豐富思政元素，有利于道路工程師素質(zhì)全面培育

《路基路面工程》課程主要內(nèi)容包括影響路基路面結(jié)構(gòu)性能的諸因素（行車荷載、環(huán)境條件、材料特性等）分析、一般路基設(shè)計(jì)、路基穩(wěn)定性分析和支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、瀝青混凝土路面和水泥混凝土路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容[2]。路基路面工程具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，大量的思政元素蘊(yùn)含其中[3]。有利于教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和提煉，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效教學(xué)載體，讓理想信念教育貫穿于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。在目前的路基路面工程教學(xué)中對(duì)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的能力較為重視，而對(duì)于育人工作方面做得甚少，因此有必要進(jìn)行基于課程思政的路基路面工程教學(xué)改革，助力于培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)道路工程師。

2 《路基路面工程》課程思政教學(xué)的改革實(shí)踐

2.1 貫徹教書育人和以學(xué)生為中心的教育理念

2.1.1 在教學(xué)全過(guò)程中貫徹教書育人的教學(xué)理念

在《路基路面工程》課程教學(xué)中，既注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，也對(duì)路基路面工程方面的最新成果進(jìn)行介紹，以拓寬學(xué)生的視野和專業(yè)知識(shí)面。并且結(jié)合我國(guó)道路建設(shè)的迅猛發(fā)展過(guò)程形象地描述我國(guó)的快速發(fā)展歷程，從交通大國(guó)到建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國(guó)情、著眼全局、面向未來(lái)做出的重大戰(zhàn)略決策，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、文化自信和制度自信。

2.1.2 在教學(xué)全過(guò)程中貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

以學(xué)生為中心，實(shí)際上是以提高學(xué)生的能力為中心。以學(xué)生為中心的課堂強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是同時(shí)需要學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行良好配合。學(xué)生能夠保持持續(xù)的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)有高度的興趣，并且有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生表現(xiàn)活躍，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與教師、同伴進(jìn)行交流與互動(dòng)。對(duì)于教師而言，能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)，能夠給學(xué)生明確、合理的反饋，并經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互尊重與肯定。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合《路基路面工程》課程特點(diǎn)，梳理課程在家國(guó)情懷、大國(guó)工匠精神、中國(guó)優(yōu)秀文化、職業(yè)素養(yǎng)、生態(tài)文明教育中所蘊(yùn)含的思想政治元素[4]。將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度融合，結(jié)合工程案例進(jìn)行深入分析，達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的目的。比如在講授路基設(shè)計(jì)三要素這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引入以下案例：在塔克拉瑪干沙漠公路運(yùn)營(yíng)多年后，野外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)“填挖平衡”等原則及風(fēng)洞試驗(yàn)成果而設(shè)計(jì)的路基斷面形式，存在著一定的問題。主要表現(xiàn)為：未能考慮更大范圍的地形起伏及固沙帶積沙導(dǎo)致的地面上升等因素，致使路基高度設(shè)計(jì)過(guò)低，造成風(fēng)沙害越來(lái)越重，防治難度及成本也越來(lái)越高；此外，路基邊坡均為1∶3也不太合適，尤其是當(dāng)路塹較長(zhǎng)較深時(shí)。應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，探討更為合理的路基斷面形式，如路基高度應(yīng)提高45～80 cm，平均60 cm左右，有些路基邊坡可為落沙坡等，以能更好地指導(dǎo)流動(dòng)沙丘分布區(qū)的沙漠公路建設(shè)。通過(guò)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備踏實(shí)認(rèn)真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、全面看問題的工作作風(fēng)，以高度的職業(yè)責(zé)任感做好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在授課中可以結(jié)合當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題（如西寧路面坍陷事故、廈門路面坍陷事故等）給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論交流，利用所學(xué)的路基路面知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，如西寧路面坍陷事故的發(fā)生是否是因?yàn)槁坊访娼Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不當(dāng)造成？我國(guó)多個(gè)城市頻現(xiàn)道路塌陷事故，有些甚至造成人員傷亡，本該平坦安全的城市道路，為何頻繁上演“步步驚心”？塌陷事故到底因何而致？為減少類似事故的發(fā)生，化解腳下之危，道路建設(shè)和城市建設(shè)及管理中可以采取哪些措施應(yīng)對(duì)等。要求學(xué)生制作成 PPT進(jìn)行課堂匯報(bào)，并對(duì)一些工程問題進(jìn)行分析與講解，教師和學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分，成績(jī)計(jì)入課程平時(shí)成績(jī)。通過(guò)此種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等工程素養(yǎng)。此外在教學(xué)中還可充分利用好當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如在講解到擋土墻和路面結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)時(shí)，向?qū)W生介紹BIM+VR虛擬仿真的應(yīng)用，并用仿真軟件建立路面結(jié)構(gòu)模型，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.4 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以課程群建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教師教授的課程包括《土力學(xué)》《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》《路基路面工程》等理論課和相關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以研究思政教學(xué)方案，調(diào)整課程體系以及教學(xué)內(nèi)容、方法，優(yōu)化專業(yè)課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系為抓手，不斷強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，一是注重加強(qiáng)教師思想教育，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)教師良好的敬業(yè)精神，提高師德修養(yǎng)。在政治上與黨中央保持一致，忠誠(chéng)社會(huì)主義教育事業(yè)。鼓勵(lì)群眾教師向黨員教師靠攏，鼓勵(lì)群眾教師申請(qǐng)加入黨組織。二是抓好“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地安排教師到設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)學(xué)習(xí)路基路面新技術(shù)、新工藝、新理論，做到走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、零距離學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)，獲取各類技術(shù)等級(jí)或資格證書。目前，長(zhǎng)江大學(xué)該課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大部分教師擁有注冊(cè)巖土、注冊(cè)結(jié)構(gòu)和注冊(cè)道路工程師資格證書。

2.5 搭建教學(xué)平臺(tái)

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，建設(shè)獨(dú)立于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)之外，又與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)資源相互共享的路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。長(zhǎng)江大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)中心以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，對(duì)原有路基路面實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行了更新，配套能力加強(qiáng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地進(jìn)行了規(guī)劃布局，實(shí)訓(xùn)基地建成后均實(shí)行開放式管理制度，有良好的運(yùn)行機(jī)制。

3 結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)新時(shí)代道路建設(shè)人才，對(duì)專業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在《路基路面工程》課程建設(shè)中，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)化課程體系和深化教學(xué)模式改革為重點(diǎn)，充分挖掘課程中的思政元素并與專業(yè)內(nèi)容深度融合，引領(lǐng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的道路建設(shè)人才。