技工院校德育教學(xué)中勞動教育的實施路徑及效果研究

吳嘉慧

（廣州南華工貿(mào)高級技工學(xué)校，廣東 廣州 511447）

1 技工院校對勞動教育的定位

1.1 必要性

近年來，勞動教育受到國家、社會的高度關(guān)注。社會是勞動的產(chǎn)物，勞動是生存的前提。[1]社會主義建設(shè)者和接班人需要全面發(fā)展；思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育需貫穿到各個教育領(lǐng)域當(dāng)中。新時代發(fā)展要強化勞動教育的重要性，通過勞動教育，學(xué)生能動手實踐、鍛煉體格、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好的勞動品質(zhì)。通過滲透于各種教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生主動積極接受勞動教育，并明白其真正內(nèi)涵。勞動教育并不是勞動，二者是有區(qū)別的。勞動的目標是為人類創(chuàng)造物質(zhì)與精神財富，更側(cè)重于動手能力；勞動教育則以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)為主，通過一些勞作活動，動手實踐，賞析和體會勞動價值。因此，勞動教育具有教育性，意義深遠。

1.2 可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生知識的重要場所，學(xué)生習(xí)得知識的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和教育的方式。技工院校除了意識到勞動教育的重要性和必要性以外，還要針對教師的專業(yè)度進行研究和反思。確保全部教學(xué)環(huán)節(jié)都符合實際需求，有利于課程的發(fā)展，并適合教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)。在試驗和實踐中不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和形式，嘗試開發(fā)校本課程，研發(fā)課題，編寫自主教材，撰寫相關(guān)的教學(xué)論文，供同行相互學(xué)習(xí)。通過不斷地提升，積極鼓勵推進教師的鉆研能力和提高教師的教學(xué)能力，使課程內(nèi)容和形式更符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一個可持續(xù)發(fā)展的過程。

2 技工院校勞動教育的實施路徑

2.1 開展勞動教育課程

筆者所任職的學(xué)校將勞動教育課程納入德育教學(xué)計劃中，每周2課時，18周教學(xué)周，一學(xué)期共36課時。課程中使用《勞動創(chuàng)造美好生活》一書作為教材，綜合學(xué)習(xí)勞動的價值、勞動的形態(tài)、勞動的主體及勞動的準備這四個主題，組織相關(guān)的課程內(nèi)容。本書作者為檀傳寶教授①，所編輯的四個主題充分詮釋了勞動教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更加直接地了解到學(xué)習(xí)勞動教育與學(xué)習(xí)勞動的不同目的、不同含義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。要讓學(xué)生體會勞動創(chuàng)造美好生活，體會勞動不分貴賤，并且要熱愛勞動、尊重普通勞動者。同時培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。讓勞動教育課作為一門獨立的課程納入教授的授課計劃以及學(xué)生的學(xué)習(xí)課程和學(xué)生的考試科目當(dāng)中，能提高該門課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，引起師生的重視。

2.2 設(shè)計與勞動教育相關(guān)的隱性課程

對于勞動教育課程的授課安排不僅僅是在課室內(nèi)學(xué)習(xí)書本中的知識，還要設(shè)置一些隱性課程②去輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、體會。隱形課程對學(xué)生的影響是無意識的，其課程包括學(xué)校文化方面的教育，班級的風(fēng)氣、輿論，學(xué)校的建筑、教室的布置等，具有多樣性、廣域性和滲透性。技工院?？梢栽诮淌业膲Ρ诨蛘哐b飾區(qū)域增添與勞動相關(guān)的圖片、口號，這體現(xiàn)了隱性課程的廣域性。在授課過程中可以以勞動內(nèi)容講授為主，活動為輔，在每個專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)上開展與勞動實踐相關(guān)的活動課程，讓學(xué)生對勞動教育有更深層次的理解，這里體現(xiàn)了隱性課程的多樣性。課堂中設(shè)計并組織一些動手與動腦結(jié)合的活動，融入生活實際相關(guān)的內(nèi)容。以筆者工作的學(xué)校為例，勞動教育課程中有四分之一的課時是實踐內(nèi)容，課程有包餃子、手工藝品制作、涂繪墻體等。這樣一來學(xué)生在實踐課程中能夠體驗到勞動所帶來的愉悅和成就，還可以根據(jù)各個專業(yè)的特色，把勞動教育融入思想政治教育、志愿服務(wù)、頂崗實習(xí)等教育教學(xué)活動中，體現(xiàn)了隱性課程的滲透性。通過一系列活動讓學(xué)生無意識地參與到勞動教育課程當(dāng)中，與課堂學(xué)習(xí)二者相結(jié)合，以達到最佳效果。

3 技工院校勞動教育的實施效果

3.1 學(xué)生參與度有待提高

技工院校的學(xué)生性質(zhì)與普通高中的學(xué)生有一定的區(qū)別，技工院校的學(xué)生普遍動手能力差，思考能力一般，綜合能力處于較低水平。課堂中的表現(xiàn)不會過多配合和參與。教師在授課過程中，學(xué)生可能會因為教師的上課方式、自己的興趣愛好或者受到手機游戲等問題影響了上課的專注度，導(dǎo)致注意力不集中，課堂參與度不高。具體體現(xiàn)在回答問題環(huán)節(jié)、實踐活動中少動手甚至不動手。在課堂中如出現(xiàn)個別的學(xué)生有上述的情況出現(xiàn)，會較容易影響課堂的質(zhì)量，甚至?xí)寣ＷW(xué)習(xí)、熱愛勞動教育課程的學(xué)生受到負面影響。因此，教師作為課堂中最有力的和主要的影響者，除了講好書本內(nèi)容，還要多觀察學(xué)生的情況，施展自己的課堂掌控能力，通過不同的手段去提高學(xué)生的參與度。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)略有缺失

教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定等。教師要上好一堂課，前提是做好備教材、備學(xué)生。關(guān)于備教材，要對教材每個章節(jié)內(nèi)容充分掌握和熟悉，包括知識點的延展和相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，以防由于教師的知識領(lǐng)域空缺而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有偏差。關(guān)于備學(xué)生，是需要提前了解學(xué)生情況，做好充分的課前準備。了解學(xué)生的興趣愛好、個人特長，有利于教師在教學(xué)活動中的實施。課前、課中、課后三者合一。課中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，講課要圍繞章節(jié)內(nèi)容進行講授，并適當(dāng)添加師生、學(xué)生互動環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氛圍。課外作業(yè)布置與批改、學(xué)生成績的檢查與評定屬于課后內(nèi)容。但一些技工院校在開展勞動教育課程的過程中，教師往往更多地關(guān)注課前和課中，容易忽略課后的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，存在一定的道理和可行性。課后布置作業(yè)，及時收集課堂反饋和建議，為完善課前和優(yōu)化課提供了一定的依據(jù)。

3.2 課程滿意度合格

3.2.1 教師評價綜合良好

學(xué)生除了參加期末考試以外，還積極參加教師教學(xué)評價活動。通過學(xué)生端口去了解教師的上課狀態(tài)能反映出真實的教學(xué)現(xiàn)狀。勞動教育課程除了給學(xué)生講授理論知識以外，更多的是引導(dǎo)學(xué)生去體會、去參與實踐活動從而達到培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的目的，同時深化工匠精神的口號，錘煉學(xué)生的工匠品格。勞動教育課程內(nèi)容整體難度較低，學(xué)習(xí)內(nèi)容較容易接受，對比其他科目而言，學(xué)生更具有主動學(xué)習(xí)的能動性。教師在教授課本內(nèi)容的同時會添加各類演講活動和肢體活動，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。經(jīng)一定的調(diào)研結(jié)果，學(xué)生對教授勞動教育相關(guān)科目的教師評價整體良好，從而也反映出該門課程設(shè)定的重要性和必要性。

3.2.2 學(xué)生期末課程成績良好

技工院校不同專業(yè)設(shè)立不同的課程，每一門科目的考試難度和方式也有差別。除了公共文化課考試內(nèi)容統(tǒng)一、難度一致以外，其他課程都要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情去計劃、設(shè)定。勞動教育作為近年來新興的必修課程，首先學(xué)習(xí)難度并不大，其次還融合了實踐活動，增加了動手環(huán)節(jié)，最后課程中的授課環(huán)節(jié)深受學(xué)生的積極參與。因此，在考試方式上可以有多種選擇選擇。如：閉卷考試（針對書本內(nèi)容考核），也可以選擇實操（針對實踐活動內(nèi)容考核）。經(jīng)過期末的成績統(tǒng)計和考試成績的分值分析，該門課程學(xué)生的成績普遍獲良好及以上等級，除個別學(xué)生因特殊情況缺考以外，大部分能獲得良好甚至獲得良好以上的成績。

4 總結(jié)

勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是新時代技工院校必不可少的課程之一，是必須開展的教育活動。勞動教育不僅僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。嚴格貫徹黨的教育方針，推動勞動教育在德育教學(xué)中的發(fā)展，落實立德樹人的任務(wù)，不斷豐富優(yōu)化勞動教育課程的內(nèi)容和形式，提高教師的教學(xué)水平和教研能力，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。技工院校勞動教育的實施路徑雖然還在試驗和實踐的階段，但目前已初見成效。

注釋

① 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師;全國中小學(xué)思想品德課教材審查委員,中國教育學(xué)會德育學(xué)術(shù)委員會理事長等職位.

② 也稱潛在課程、隱蔽課程等,指課程方案和學(xué)校計劃中沒有明確規(guī)定的教育實踐和結(jié)果,但屬于學(xué)校教育的有效組成部分.