藤縣獅舞技藝教材編寫的研究與實(shí)踐

胡嵐婷，陳 軍

（藤縣中等專業(yè)學(xué)校，廣西 梧州 543300）

0 引言

藤縣民間舞獅技藝形成在唐朝年間，成熟興盛于清乾隆年間，發(fā)展創(chuàng)新在改革開放后的當(dāng)代。自形成產(chǎn)生至今已，有一千多年的歷史，并經(jīng)久不衰，世代相傳，其技藝也日臻完美，是中華民族優(yōu)秀民間民俗文化的重要組成部分。藤縣獅舞技藝教材編寫是該地區(qū)民族職業(yè)學(xué)校的核心課程之一，該部教材分為兩部分，其中第一部分從舞獅技藝的服裝、動(dòng)作以及常見設(shè)施設(shè)備的制作材料、傳說、保護(hù)進(jìn)行闡述，第二部分從樂器、樂譜等進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。該課程教材旨在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)于一身，培育學(xué)生專業(yè)的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得專業(yè)知識(shí)。

1 獅舞技藝教材編寫的必要性

在民族職業(yè)學(xué)校課程的體系中，融入本地區(qū)的民族文化技藝，加大實(shí)訓(xùn)教材尤為重要。獅舞技藝是中華文明的精髓，有著十分悠久的歷史，近年來隨著我國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)的發(fā)展，獅舞技藝又重新煥發(fā)新機(jī)，但是由于獅舞技藝傳承人數(shù)量的不足，給獅舞技藝的傳承帶來了一定的阻礙。民族職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)力和專業(yè)人才，所以應(yīng)該加大開展關(guān)于民族技藝傳承的課程，教材作為技藝課程的重要載體，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以及獅舞技藝特點(diǎn)進(jìn)行編撰出版尤為重要，能夠切實(shí)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)獅舞技藝系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，對(duì)弘揚(yáng)傳承我國(guó)優(yōu)秀的獅舞文化具有重要的意義[1]。

2 藤縣獅舞技藝教材編寫思路

廣西藤縣藤州鎮(zhèn)藤縣中等專業(yè)學(xué)校藤縣獅舞技藝教材總共分為兩本教材，第一本教材稱為《藤縣獅舞技藝套路》，總共分為七個(gè)章節(jié)，編寫思路從服飾穿戴到步伐步形、動(dòng)作規(guī)格、組合動(dòng)作套路、獅舞中青的材料器材、大頭佛的傳說表演以及安全保護(hù)。第一部分教材為我們系統(tǒng)闡述了獅舞過程中獅頭的握法，服飾、腰帶的佩戴方法使學(xué)生掌握獅舞過程中服飾穿戴的正確手法。第二章主要學(xué)習(xí)藤縣舞獅的步型與步法，先從單人步型學(xué)習(xí)，到雙人步型在學(xué)習(xí)舞獅常用的步法。第三章旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)獅舞動(dòng)作規(guī)格，先介紹了舞獅工作規(guī)格，然后與傳統(tǒng)的南獅舞法進(jìn)行對(duì)比分析，接下來系統(tǒng)講述了獅舞三插腳、三舔腿、三拜師、三拋獅的傳統(tǒng)舞法。第四章節(jié)為獅舞組合動(dòng)作套路的教學(xué)，其中包含了舞南獅中的喝水舞法、吃青舞法、轉(zhuǎn)身技術(shù)動(dòng)作、上樁等動(dòng)作。第五章系統(tǒng)講述了青，包含青的材料、吃青、吐青、還青的舞法。第六章講述了藤縣獅舞中的大頭佛，包含大頭佛的傳說以及表演技能。第七章，對(duì)藤縣舞獅中的安全保護(hù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生提高在舞獅過程中安全。從第一部教材來看，教材結(jié)構(gòu)與體系遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由感受體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序，最后著重利用一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)舞獅的安全開展教學(xué)，旨在提高學(xué)生在舞獅過程中的安全意識(shí)，確保獅舞技藝持續(xù)穩(wěn)定的傳承。

第二本教材為藤縣舞獅技藝鼓韻，本教材分為六個(gè)章節(jié)，主要是針對(duì)舞獅技藝中的鼓韻、樂譜等進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)了之前基本的藤縣舞獅動(dòng)作之后，本書旨在使學(xué)生將動(dòng)作與樂譜進(jìn)行結(jié)合，在鼓韻中舞獅。第一章系統(tǒng)介紹了藤縣舞獅器具，包含鼓、鑼等器具。不僅介紹了這些器具的使用結(jié)構(gòu)，還介紹了這些樂器的由來，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握這些樂器的使用方法。第二章進(jìn)行這些打擊樂器的使用教學(xué)，包含姿勢(shì)、手法、方法等。第四章開始對(duì)藤縣舞獅的基礎(chǔ)樂譜進(jìn)行教學(xué)，采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的樂譜形勢(shì)開展教學(xué)，首先學(xué)習(xí)起鼓、收鼓的樂譜，掌握了基本的起鼓、收鼓方法之后對(duì)常見的獅舞神態(tài)、形態(tài)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，這部分系統(tǒng)的對(duì)神態(tài)、形態(tài)樂譜中的喜、怒、醉、樂、猛、驚、疑、動(dòng)、靜、醒、睡、嬉、戲予重、快節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。并對(duì)藤縣舞獅套路中的基礎(chǔ)樂譜、采青樂譜、基本動(dòng)作樂譜進(jìn)行教學(xué)。第五章開始對(duì)藤縣舞獅組合動(dòng)作樂譜開展教學(xué)，這部分也是本書重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。也是學(xué)生較為掌握的章節(jié)內(nèi)容。第六章節(jié)教學(xué)內(nèi)容位藤縣舞獅常見套路動(dòng)作的樂譜教學(xué)，包含了醉獅、獅子采地青、拆螃蟹、青云直上等動(dòng)作與樂譜結(jié)合的教學(xué)。

從廣西藤縣藤州鎮(zhèn)藤縣中等專業(yè)學(xué)校藤縣獅舞技藝教材來看，兩本教材較為系統(tǒng)地對(duì)藤縣舞獅技藝內(nèi)容進(jìn)行了編寫，教材內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，先由第一部教材中的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)動(dòng)作，到第二部教材動(dòng)作與樂譜結(jié)合，循循善誘地使學(xué)生由簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)動(dòng)作，在一定程度上較為重視實(shí)訓(xùn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理論與實(shí)踐過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，更好地弘揚(yáng)傳承藤縣獅舞技藝。

3 藤縣獅舞技藝教材編寫技巧探析

3.1 重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，秉承由簡(jiǎn)到難的原則

民族職業(yè)學(xué)校開展課程應(yīng)該更為注重實(shí)用性，要能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和生活中的實(shí)際應(yīng)用開展教學(xué)，所以在教材的編寫過程中，應(yīng)該以實(shí)踐能力為主要的培育目標(biāo)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，加大實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。在廣西藤縣藤州鎮(zhèn)藤縣中等專業(yè)學(xué)校藤縣獅舞技藝教材來看，教材內(nèi)容的編寫就始終秉承了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，使學(xué)生在初學(xué)過程中掌握簡(jiǎn)單的理論知識(shí)與基礎(chǔ)動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，扎實(shí)學(xué)生基本功之后，在學(xué)習(xí)具有難度的內(nèi)容，使樂譜與動(dòng)作相互結(jié)合，掌握每個(gè)鼓點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)[2]。

3.2 創(chuàng)設(shè)多板塊內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

廣西藤縣藤州鎮(zhèn)藤縣中等專業(yè)學(xué)校藤縣獅舞技藝教材的編寫以單元進(jìn)行組織，雖然各單元內(nèi)容較為清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)布置合理。但是內(nèi)部板塊較為單一，只有通章的課程教學(xué)內(nèi)容，沒有考核標(biāo)準(zhǔn)以及課后擴(kuò)展等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握情況缺乏依據(jù)。所以在藤縣獅舞技藝教材編寫中應(yīng)該增加設(shè)計(jì)思路、技巧提示、考核標(biāo)準(zhǔn)、課后拓展等幾個(gè)板塊。教材里面的每個(gè)板塊都應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)有能夠預(yù)留出足夠的實(shí)踐時(shí)間，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高對(duì)獅舞動(dòng)作、樂譜的掌握[3]。

3.3 加大教材內(nèi)容清晰度，強(qiáng)化互動(dòng)性

傳統(tǒng)技藝教材編寫是實(shí)踐教學(xué)的載體，是師生實(shí)踐性教學(xué)的依據(jù)。從廣西藤縣藤州鎮(zhèn)藤縣中等專業(yè)學(xué)校藤縣獅舞技藝教材，教材較為強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上值得肯定。所以在藤縣獅舞技藝教材編寫過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以“培養(yǎng)能力為目標(biāo)、任務(wù)為主線、教師引導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生參與為主體”的教學(xué)基本原則，始終堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的動(dòng)作、步驟完成獅舞動(dòng)作，按照樂譜鼓點(diǎn)內(nèi)容完成獅舞動(dòng)作。使教材內(nèi)容更為清晰明了，使學(xué)生更好地掌握藤縣獅舞基礎(chǔ)動(dòng)作、組合動(dòng)作內(nèi)容等。

3.4 增加圖片圖表呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

基于藤縣獅舞技藝的特點(diǎn)，應(yīng)該加大圖片、圖表內(nèi)容的呈現(xiàn)，通過圖片將動(dòng)作進(jìn)行分解，更能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握與理解。例如在進(jìn)行基礎(chǔ)樂器教學(xué)，學(xué)習(xí)鼓的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以在這里設(shè)置一張鼓的圖片，使學(xué)生掌握鼓的各結(jié)構(gòu)，使學(xué)生知曉通過圖片知曉經(jīng)過加工處理的牛皮蒙于鼓框架加固、加牢的鼓面，鼓聲效果更佳。

所以，教材編寫過程中盡量多配圖表來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大量的圖表可以讓學(xué)生一目了然，增強(qiáng)可讀性，用好實(shí)景圖、實(shí)物圖、效果圖、過程圖提煉內(nèi)容。教材編寫通過圖片既幫助學(xué)生理解內(nèi)容，也增加學(xué)生的注意力。同時(shí)在藤縣獅舞教材編寫中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，注重加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生成為合格的傳承人才。

4 結(jié)語

民族職業(yè)學(xué)校開設(shè)獅舞專業(yè)，也是一種傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要方式。職業(yè)學(xué)生大多數(shù)年齡在15歲到18歲之間，和普通高中學(xué)生相比，在實(shí)踐技能方面有優(yōu)勢(shì)。為了更好地傳承藤縣獅舞技藝，當(dāng)?shù)貞?yīng)該加大校本課程的實(shí)施，加大獅舞技藝為主干的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程的實(shí)際情況加大課程教材的設(shè)計(jì)，加大理論聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，加大圖片插入，使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。并且還要解決好畢業(yè)學(xué)生就業(yè)問題。加大與當(dāng)?shù)匮菟嚬尽⑽璧干鐖F(tuán)的合作溝通，既幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，同時(shí)又能夠傳播藤縣獅舞技藝，解決藤縣獅舞人才斷層問題，更好地弘揚(yáng)和發(fā)展藤縣獅舞技藝，促進(jìn)藤縣獅舞更好發(fā)展。