高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理新模式探索

李之堅(jiān)，陳培見

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

0 引言

實(shí)驗(yàn)教育是高校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教授的目的是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，掌握本專業(yè)的基本技能，提高結(jié)合學(xué)科的實(shí)踐能力。將專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯匡L(fēng)格，把學(xué)到的知識(shí)和獨(dú)特的想法應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種符合信息時(shí)代要求的開放式教學(xué)方式，是一個(gè)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系主要解決我國較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)封閉、實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)理念與信息時(shí)代發(fā)展進(jìn)程不兼容的問題。伴隨高校實(shí)驗(yàn)教育管理在發(fā)展中不斷完善，實(shí)驗(yàn)教育積極開展科學(xué)研究，通過結(jié)合實(shí)際行動(dòng)，加強(qiáng)試點(diǎn)教育服務(wù)的多樣化，教育機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)管理必須堅(jiān)持面向未來的原則，尋找創(chuàng)新的教育形式。信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，使高校管理人員不斷發(fā)展優(yōu)化教育管理的新理念和教師的管理、信息傳遞和實(shí)踐教學(xué)策略，使教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在此基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)管理的集成，處理數(shù)據(jù)和其他有效資源以滿足信息時(shí)代的需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理正式投入數(shù)字化運(yùn)行，這是一種快速有效地高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的手段。

2 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主實(shí)驗(yàn)的重大平臺(tái)?；诖?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)以新的教學(xué)管理理念向互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)發(fā)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)際質(zhì)量。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系建設(shè)模式，使學(xué)生可以利用線上線下實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)課題研究和實(shí)踐，掌握實(shí)驗(yàn)技能。并實(shí)踐和推廣專業(yè)知識(shí)的自我意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

2.2 提升高校教學(xué)管理質(zhì)量

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度是教學(xué)管理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與實(shí)踐可以進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量。在高校教育管理層面實(shí)施教學(xué)管理工作，可以立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系建設(shè)，依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過研究和學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)和減少學(xué)生在業(yè)余時(shí)間違法違紀(jì)的發(fā)生率，提高大學(xué)教育管理質(zhì)量。總之，學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新和實(shí)踐，保障了學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)踐。

3 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的現(xiàn)狀分析

3.1 高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)知不明確

在大學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法常被用作輔助教學(xué)法。由于高校管理者的認(rèn)知偏差，很明顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)管理明顯不足，尤其是現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，往往會(huì)阻礙學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)新技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果沒有接受過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的良好教育，學(xué)生入職后，需要一個(gè)過渡期來學(xué)習(xí)新技能，這影響了學(xué)生畢業(yè)后與職場的有效聯(lián)系。此外，由于高校管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)教授的認(rèn)識(shí)不足，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)教授的管理，在一些高危實(shí)驗(yàn)教授中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教授的管理不足，威脅到學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師的安全。

3.2 實(shí)驗(yàn)室管理模式落后

在實(shí)驗(yàn)室管理過程中，高校往往依靠實(shí)驗(yàn)室管理者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室安全發(fā)展的一體化管理，在這個(gè)過程中，實(shí)驗(yàn)室管理就是資產(chǎn)管理。實(shí)驗(yàn)室整體布局管理明顯欠缺，在目前的實(shí)驗(yàn)室管理過程中，仍存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的重復(fù)采購和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的調(diào)配不合理的問題造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的人力和物力的浪費(fèi)。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

在目前的大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)教育的重點(diǎn)往往是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程的過程中只需要按照設(shè)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后報(bào)告觀察結(jié)果。本課程的實(shí)驗(yàn)類型以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少，而開放式設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教育相對(duì)匱乏，在實(shí)驗(yàn)課程中留給學(xué)生探索的空間較小，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式的欠缺

在高校開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效實(shí)施的主要原因是缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。因此，有些高校的教師在指導(dǎo)學(xué)生后只需要寫一份簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也有學(xué)生因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容無法引起興趣而不參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程結(jié)業(yè)后，結(jié)合其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告資料編輯完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，影響了實(shí)驗(yàn)教授對(duì)人才發(fā)展的影響。

4 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理新模式的探索

4.1 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建高效、高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)

大學(xué)應(yīng)提高信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教育管理實(shí)踐中的意義和應(yīng)用，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的實(shí)驗(yàn)教育理念。換句話說，在選擇試驗(yàn)項(xiàng)目和決策過程中，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)與技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)模式根據(jù)他們的需要，例如研究性學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)等。并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力。同時(shí)，要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持實(shí)驗(yàn)教育，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方式，協(xié)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的整體水平。

4.2 建立符合現(xiàn)代高校實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

教育學(xué)校的實(shí)驗(yàn)管理始終以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能為目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，作為實(shí)施以人為本、深化教育改革的動(dòng)力。有才華、高度創(chuàng)新和務(wù)實(shí)的專家，即高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)著眼于實(shí)踐建立和完善教學(xué)管理機(jī)制，并明確實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程，規(guī)范人才培養(yǎng)模式?！皩?shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的動(dòng)力”新概念，符合專業(yè)性質(zhì)，理論與技術(shù)實(shí)踐更加緊密地結(jié)合，以適應(yīng)專業(yè)技能的需要。此外，為確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安排措施的有效實(shí)施，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理，建立客觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)規(guī)定了具體人員的管理職能，能夠有效保證實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

4.3 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

高校在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的過程中，必須結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。首先，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要結(jié)合學(xué)科教授各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)合教育。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)類型選擇過程中應(yīng)增加開放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的占比，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫報(bào)告。在此過程中，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力，起到積極作用。

4.4 推助系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐

從互聯(lián)網(wǎng)的角度來看，高校實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為目標(biāo)，推進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)管理思想的融合，引進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的一種形式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的高質(zhì)量運(yùn)行和實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生行為，保證教學(xué)實(shí)踐。比如，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析和監(jiān)督，讓學(xué)生自主融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。同時(shí)，學(xué)校可以利用虛擬技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立多個(gè)教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠整合并實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)的創(chuàng)新，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教育是連接理論知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐的紐帶，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和教育體系中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅提供了一個(gè)安全、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，且為教師、研究人員搭建專業(yè)交流發(fā)展平臺(tái)，有效提升科研能力和教學(xué)水平。不斷堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，開發(fā)階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和開放式實(shí)驗(yàn)教育平臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，切實(shí)改變堅(jiān)持理論教學(xué)法的長期實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)，并體現(xiàn)以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。