高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育路徑探析

楊 林

（福建師范大學(xué)， 福建 福州 350117）

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“我們要牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出我們這一代人的努力！”[1]而要樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局必須要重視對(duì)高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培育。對(duì)于大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培育是大學(xué)生提升自身素養(yǎng)的需要，也是高校教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

1 大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高校大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的提高，但是與我國(guó)實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)目標(biāo)的要求還存在一定距離。首先，大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)淡薄。例如大學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題的談?wù)?，有時(shí)是作為茶余飯后的談資，或者是對(duì)破壞自然環(huán)境者的批評(píng)和譴責(zé)，但對(duì)于破壞自然所帶來(lái)的危害以及如何建設(shè)人與自然和諧共生的美好家園并未進(jìn)行深入思考，更有甚者將建設(shè)美麗中國(guó)的目標(biāo)視為政府責(zé)任，與個(gè)人并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。近年來(lái)，高校通過(guò)一系列的生態(tài)教育活動(dòng)使大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明知識(shí)的掌握度與其他社會(huì)群體相比是比較高的。但總體而言，大學(xué)生所掌握的生態(tài)文明知識(shí)較為淺顯且不成系統(tǒng)，還存在盲區(qū)，他們的生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備還有待提升。最后，大學(xué)生生態(tài)文明行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有將自己的生態(tài)文明意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為，很少有學(xué)生付諸實(shí)際行動(dòng)，知與行嚴(yán)重脫節(jié)。例如大學(xué)生在高校內(nèi)叫外賣，使用一次性餐具，食品浪費(fèi)等現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮，并沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣。

2 大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)存在問(wèn)題的原因分析

大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)存在以上問(wèn)題的原因，究其根本，主要分為四個(gè)方面：第一，社會(huì)對(duì)生態(tài)文明知識(shí)宣傳力度不夠。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的宣傳是凌亂的，不成系統(tǒng)的，并沒(méi)有形成科學(xué)的線上線下的合力宣傳。大學(xué)生基于興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的渠道接收生態(tài)知識(shí)和培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和深化，使得生態(tài)意識(shí)不能走進(jìn)實(shí)踐，貼近生活，從而也沒(méi)有形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好氛圍。第二，家庭對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)培育不夠重視。在我國(guó)“應(yīng)試教育”背景下，很多家長(zhǎng)特別重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)的培育。大學(xué)生受到來(lái)自家庭關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教導(dǎo)是少之又少。這在一定程度上造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)方面的缺失。這種缺失也使得孩子在學(xué)習(xí)中形成對(duì)自己生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)“無(wú)所謂”的心態(tài)，在生活中難以形成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣。當(dāng)在生活中出現(xiàn)污染環(huán)境，浪費(fèi)資源等現(xiàn)象時(shí)，也就很少去積極解決問(wèn)題，甚至采取視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。第三，高校生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)體系不夠完善?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n作為大學(xué)生的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明倫理道德教育的主要方式與渠道?！盵2]但是在高校思想政治理論課中對(duì)于生態(tài)教育的專題還比較少，主要集中在新發(fā)展理念以及建設(shè)美麗中國(guó)等章節(jié)中，缺乏系統(tǒng)完整的生態(tài)價(jià)值支撐；而在其余的專業(yè)課程之中，大部分高校教師在教學(xué)中除了教授專業(yè)知識(shí)外，很少涉及甚至從未涉及生態(tài)文明教育。與此同時(shí)，高校的學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展生態(tài)文明相關(guān)主題活動(dòng)較少，而且活動(dòng)大多流于形式，延續(xù)性差。無(wú)論從理論還是實(shí)踐，大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)都很難得到鞏固和深化，停留在“知道”而“做不到”的層面。

3 增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的對(duì)策

3.1 家庭要重視大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)培育

3.1.1 家長(zhǎng)以身作則，起到良好示范作用

家庭是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的教育息息相關(guān)。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培育離不開(kāi)家長(zhǎng)的循循教導(dǎo)和以身作則。從教育角度來(lái)說(shuō)，父母是子女的第一任老師，父母的行為會(huì)在潛移默化中影響子女。盡自己所能參與到生態(tài)文明建設(shè)當(dāng)中，并監(jiān)督他人，對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境，浪費(fèi)資源，傷害野生動(dòng)物等行為進(jìn)行勸導(dǎo)、制止和舉報(bào)，為孩子樹(shù)立起良好榜樣，起到示范作用。

3.1.2 從小重視并培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)

生態(tài)文明意識(shí)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)在對(duì)于大學(xué)生的教育上，不可只看重智力教育，更應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。具體而言，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓大學(xué)生做家務(wù)等形式使孩子懂得要保持家庭環(huán)境整潔，讓大學(xué)生體會(huì)到在一個(gè)整潔干凈的環(huán)境中生活的美好，形成對(duì)美好環(huán)境的追求，然后將這種追求從“小家”拓展到“大家”；同時(shí)也可以利用有關(guān)環(huán)境的重大紀(jì)念日組織家庭活動(dòng)，既增進(jìn)家庭感情，又培養(yǎng)了大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

3.2 高校要完善生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)

3.2.1 提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，傳播生態(tài)文明知識(shí)

教師是生態(tài)文明教育的直接實(shí)施者，好的教師隊(duì)伍對(duì)于傳播生態(tài)文明具有積極的正面影響，因此打造一支生態(tài)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，對(duì)于大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)的培育具有事半功倍的效果。首先，學(xué)?？梢詫⑸鷳B(tài)文明課程納入教師的考評(píng)晉級(jí)體系和進(jìn)修培訓(xùn)體系，通過(guò)這些體系讓教師能夠自覺(jué)提升自己的能力；其次，學(xué)?？梢詫?shí)行人才引進(jìn)計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)秀人才，為大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)培育注入新鮮血液；最后，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持教師申報(bào)和參與生態(tài)文明有關(guān)的課題研究，并給予科研經(jīng)費(fèi)的支持，這樣既可以調(diào)動(dòng)教師的科研的積極性，又可以提升教師的能力，更好地服務(wù)于生態(tài)文明教學(xué)，更好傳播生態(tài)文明知識(shí)。

3.2.2 建立完善課程，將生態(tài)意識(shí)融入課堂教學(xué)

增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，高校要肩負(fù)起在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要將生態(tài)意識(shí)融入課堂教學(xué)。高?？梢詮膶I(yè)課程，選修課程以及社會(huì)調(diào)查課三方面入手。首先，專業(yè)課程必須要打破學(xué)科之間的界限，做到學(xué)科交叉，讓大學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性的生態(tài)知識(shí)有所了解和掌握。其次，學(xué)校要利用好思想政治理論課，對(duì)這些課程中所涉及的與生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容重視并加以詳細(xì)講解，必要時(shí)還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將生態(tài)意識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中。最后，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，使大學(xué)生深刻理解人與自然的關(guān)系，真正了解當(dāng)前人類所面對(duì)的生態(tài)危機(jī)，并借此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)危機(jī)教育。

3.2.3 創(chuàng)建生態(tài)校園環(huán)境，增強(qiáng)生態(tài)情感

創(chuàng)建生態(tài)校園環(huán)境不僅要注重提升物質(zhì)環(huán)境，更要重視培育精神文化。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分處理好校園內(nèi)部的生態(tài)問(wèn)題，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮宣傳部門的作用，用新穎生動(dòng)的形式和宣傳方式，例如：愛(ài)心包裹、為垃圾箱涂鴉、寫標(biāo)語(yǔ)等實(shí)踐活動(dòng)培育校園生態(tài)文化，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)情感。通過(guò)這些措施促使大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，維護(hù)學(xué)校的整潔美麗的行為習(xí)慣，再由校園拓展到整個(gè)大自然，使大學(xué)生從內(nèi)心由衷地去保護(hù)生態(tài)，愛(ài)護(hù)自然。

4 個(gè)人要自覺(jué)加強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)的自我教育與培養(yǎng)

4.1 積極參加學(xué)校組織的生態(tài)文明教育活動(dòng)，提升生態(tài)文明知識(shí)素養(yǎng)

學(xué)校組織的生態(tài)文明教育活動(dòng)包括學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程以及學(xué)生社團(tuán)所舉辦的主題活動(dòng)等就是大學(xué)生獲取生態(tài)文明知識(shí)的重要途徑。大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的利用這些機(jī)會(huì)加深對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的了解，還可以在此基礎(chǔ)上借助互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)今我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)狀況，從而提升自身對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)建設(shè)生態(tài)文明的使命感和責(zé)任感，為建設(shè)美麗中國(guó)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，將生態(tài)文明理念內(nèi)化于心，外化與行

作為大學(xué)生要將所獲得的生態(tài)文明知識(shí)真正落實(shí)到行動(dòng)上，生根于現(xiàn)實(shí)中，做到知行合一?？梢詮男∈伦銎?，從身邊做起，例如少點(diǎn)外賣、節(jié)約水電、對(duì)垃圾進(jìn)行分類等等。在這些保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的小事情中提升自己的生態(tài)文明素養(yǎng)；最后，大學(xué)生還應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行自我反思和教育，真正將生態(tài)文明理念內(nèi)化于心，外化與行。